〈日语综合教程〉第7、8册课文翻译与练习答案 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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季林根，皮细庚著

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出版社：上海外语教育出版社

ISBN：9787544612517

版次：1

商品编码：10030179

包装：平装

丛书名：普通高等教育“十一五”国家级规划教材·新世纪高等学校日语专业本科生系列教材

开本：16开

出版时间：2009-09-01

用纸：胶版纸

页数：161

正文语种：中文，日语

具体描述

内容简介

　　《〈日语综合教程〉第7、8册课文翻译与练习答案》的内容由练习参考答案、课文参考译文和学习指导讲解三部分组成。《日语综合教程》第七、八册出版后，承蒙广大读者的厚爱，均已重印。同时，我们不断收到读者的来信，希望能有一本相关的学习参考用书。为了满足广大读者的需要，方便广大读者学习和使用，我们编写了这本《日语综合教程》第七、八册的课文翻译与练习答案。

内页插图

精彩书摘

　　“想不到竟下起大雪来……”小店女招待员送来炭火盆，颇为同情地说道。“这些日子动不动就刮风下雪，真叫人没办法。”
　　说真的，雪我倒从来不怕。尽管今晨风雪大作，我们还是顶风冒雪离开了小旅店……
　　此刻，我们乘坐的火车正在木曾山的峡谷中飞驰。这峡谷外面是一片春光明媚的辽阔蓝天？抑或沉闷欲雨的云雾世界？我似乎总是这么惦记着，不时把脸紧贴车窗仰望峡谷的上方。然而，被群峰遮掩的狭窄天空中，只有不知从何处飞来的数不尽的雪花狂飞乱舞，除此则一无所见。打刚才起，那微弱的阳光就是在这狂雪中不时地突然照进车厢的。看来仅仅这么几丝阳光着实是靠不大住的，不过，看情形也许走出这雪国之后，会有风和日丽的春天在那儿等待着我们……
　　坐在隔壁座位的那对中年夫妇像是本地人，男的似乎是批发店老板一类的人物，他悄声说了什么，于是颈上缠着白围巾的病弱女人也轻声附和着。察其表情并不是顾及我们才那么悄声细语的。我根本没注意他们。倒是坐在对面一排最头上的那个穿大氅的男子引起了我的注意。他躺在座位上不住地辗转反侧，并且常常突然站起身来在地板上跺一阵脚。我的妻背着脸坐在他的隔壁，一直用自己的大衣裹住脚在看书，这男子一跺脚，她便回过脸皱起眉头看看我。
　　就这样，火车驶过了三四个小站，我仍旧独自紧靠木曾川一侧的车窗坐着，此时漫天大雪也渐渐小起来，只是若有若无、稀稀零零地飘落着，我颇为惋惜地朝天空瞅了又瞅。和木曾路就要告别了。啊，反复无常的雪呀！在我们这些旅客别去之后，你向木曾的群峰上再洒落一些吧！只需再下一会儿工夫！以便我们能从平原的一角回首细细地眺望你那漫天飞舞的风姿——
　　正当我沉浸在这种空泛的想象中的时候，邻座夫妻的低语偶然传人我的耳中。
　　“刚才我看见对面山上开了雪白的花哪！那是什么花呀？”
　　“那叫木莲花！”
　　一听说木莲花，我赶忙转过脸，探出身，想从对面山顶上找到木莲一类的白花。我想即便看不到他们所指的那一株，兴许在那一带山上会发现其他盛开的木莲花呢！可是因为我一直凭窗独坐，突然毛毛怔怔向对面山上东张西望，夫妇俩不知出了什么事，以疑惑不解的眼光朝我望来。我感到好窘，便趁机站起来向妻的座位走去，她的座位同我恰成对角，我边走边向一直坐在那儿聚精会神看书的妻说道：
　　“好不容易出来旅行一趟，谁像你，光知道埋头看书！偶尔也观赏一下山光水色嘛！”
　　我说着，在妻对面坐下，目不转睛地注视着车窗外边。
　　“可我，要不是旅行，平日哪来闲空从从容容看书呀！”

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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