鉴鸽技巧(第2版)

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顾澄海 著
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出版社: 上海科学技术出版社
ISBN:9787532398485
版次:2
商品编码:10011995
包装:平装
丛书名: 赛鸽丛书
开本:24开
出版时间:2009-07-01
用纸:胶版纸
页数:110
正文语种:中文

具体描述

编辑推荐

  鉴鸽是一招绝活,鉴鸽是一门技巧,更是决定一个赛鸽者能否在激烈的竞赛中获取名次的关键。

内容简介

  《鉴鸽技巧(第2版)》从系谱鉴定、后裔鉴定、基因鉴定、个体鉴定(静态、动态、平衡感、眼睛、头型、喙喉舌、翅膀、羽毛、骨骼、肌肉)和赛项选鸽等方面,较为详尽地阐述如何鉴别一羽信鸽的优劣。鉴鸽是一招绝活,鉴鸽是一门技巧,鉴鸽是一种享受。
  《鉴鸽技巧(第2版)》可供广大信鸽爱好者阅读、参考。

内页插图

目录

一、系谱鉴定——血统书上查三代
二、后裔鉴定——鉴定种鸽的遗传性能
三、基因鉴定——高科技的应用
四、个体鉴定——视觉、触觉和感觉
1.从静态到动态的观察
2.平衡感
3.鸽眼鉴别
4.头部方圆和喙喉舌
5.鸽子是靠翅膀飞的
6.尾巴的平衡功能
7.要有一身柔软的羽毛
8.骨骼是肌肉的依托
9.胸肌牵引一对翅膀
10.种鸽鉴别要善观气色
五、根据赛项选用赛鸽
1.公棚赛赛鸽
2.百日赛赛鸽
3.中短程赛赛鸽
4.长程赛赛鸽
5.超长程赛赛鸽
6.多关赛赛鸽
7.优胜鸽品评赛选手鸽
六、世界养鸽名家谈鉴鸽
七、世界名鸽鉴赏

精彩书摘

  一、系谱鉴定——血统书上查三代
  系谱鉴定,就是信鸽界习惯上说的“血统鉴定”。如果给血统下个定义,就叫血缘形成的系统。随着科学技术的发展,我们认识到真正的遗传物质是基因,信鸽体内的造血器官和血液成分等都受基因控制,因此,用血统说明遗传现象是不很确切的。但这是历史延用下来的既定名词,养鸽人们知道它的含义,也就约定俗成了,一下改用新名词很不习惯。系谱是系统记载信鸽上代的基本情况,含义比较明确。养鸽界在一定时间内,血统书和系谱卡同时并用,本书也照此使用。
  信鸽之优劣在于“一滴血”。在过去那个时代,曾经批判过“老子英雄儿好汉“这个反动的血统论。人是社会的人,所以说”将相本无种,男儿当自强”是对的。信鸽就是要讲血统,要讲“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”。因为鸽子是自然界的动物。过去讲,“冠军鸽的儿
  子不一定都是冠军鸽,冠军鸽的上代必定有冠军鸽。”现在需要补充一句:“冠军鸽必然会出冠军鸽。”基因理论认为,冠军鸽的基因释放是时断时续的,产出冠军鸽是一时现象,不出冠军鸽也是一时现象,可惜我们不知道它何时释放能飞善翔的那些基因片段,所以,广大鸽友祈求幸运之神能降临到自己的头上。

前言/序言


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我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受 ①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、 提高效益,亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”,宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。

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很实用 还不错哦

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给朋友买的朋友很喜欢的说。

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图如果再多一些会更好

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此书真心不错,学到了知识!

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我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受 ①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、 提高效益,亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”,宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。

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[ZZ]写的[SM]很好!与书为友 一个和谐的社会,是我们共同的需求;一个和谐的社会,才能孕育出个个人才。高尔基曾说过:书籍是人类进步的阶梯。 书像一个世外桃源,能让人如痴如醉在里面;书像一位循循善诱的老师,不但教给人丰富的知识,而且陶冶了人的情操;书是人与人之间互相沟通的纽带,可以通过它沟通思想、彼此息息相通……如果与书为友,社会就能和谐,不信,你听听。

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