鉴鸽技巧（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

顾澄海 著

出版社： 上海科学技术出版社

ISBN：9787532398485

版次：2

商品编码：10011995

包装：平装

丛书名： 赛鸽丛书

开本：24开

出版时间：2009-07-01

用纸：胶版纸

页数：110

正文语种：中文

编辑推荐

　　鉴鸽是一招绝活，鉴鸽是一门技巧，更是决定一个赛鸽者能否在激烈的竞赛中获取名次的关键。

内容简介

　　《鉴鸽技巧(第2版)》从系谱鉴定、后裔鉴定、基因鉴定、个体鉴定（静态、动态、平衡感、眼睛、头型、喙喉舌、翅膀、羽毛、骨骼、肌肉）和赛项选鸽等方面，较为详尽地阐述如何鉴别一羽信鸽的优劣。鉴鸽是一招绝活，鉴鸽是一门技巧，鉴鸽是一种享受。
　　《鉴鸽技巧(第2版)》可供广大信鸽爱好者阅读、参考。

内页插图

目录

一、系谱鉴定——血统书上查三代
二、后裔鉴定——鉴定种鸽的遗传性能
三、基因鉴定——高科技的应用
四、个体鉴定——视觉、触觉和感觉
1.从静态到动态的观察
2.平衡感
3.鸽眼鉴别
4.头部方圆和喙喉舌
5.鸽子是靠翅膀飞的
6.尾巴的平衡功能
7.要有一身柔软的羽毛
8.骨骼是肌肉的依托
9.胸肌牵引一对翅膀
10.种鸽鉴别要善观气色
五、根据赛项选用赛鸽
1.公棚赛赛鸽
2.百日赛赛鸽
3.中短程赛赛鸽
4.长程赛赛鸽
5.超长程赛赛鸽
6.多关赛赛鸽
7.优胜鸽品评赛选手鸽
六、世界养鸽名家谈鉴鸽
七、世界名鸽鉴赏

精彩书摘

　　一、系谱鉴定——血统书上查三代
　　系谱鉴定，就是信鸽界习惯上说的“血统鉴定”。如果给血统下个定义，就叫血缘形成的系统。随着科学技术的发展，我们认识到真正的遗传物质是基因，信鸽体内的造血器官和血液成分等都受基因控制，因此，用血统说明遗传现象是不很确切的。但这是历史延用下来的既定名词，养鸽人们知道它的含义，也就约定俗成了，一下改用新名词很不习惯。系谱是系统记载信鸽上代的基本情况，含义比较明确。养鸽界在一定时间内，血统书和系谱卡同时并用，本书也照此使用。
　　信鸽之优劣在于“一滴血”。在过去那个时代，曾经批判过“老子英雄儿好汉“这个反动的血统论。人是社会的人，所以说”将相本无种，男儿当自强”是对的。信鸽就是要讲血统，要讲“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。因为鸽子是自然界的动物。过去讲，“冠军鸽的儿
　　子不一定都是冠军鸽，冠军鸽的上代必定有冠军鸽。”现在需要补充一句：“冠军鸽必然会出冠军鸽。”基因理论认为，冠军鸽的基因释放是时断时续的，产出冠军鸽是一时现象，不出冠军鸽也是一时现象，可惜我们不知道它何时释放能飞善翔的那些基因片段，所以，广大鸽友祈求幸运之神能降临到自己的头上。

前言/序言

评分☆☆☆☆☆

1

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

……

评分☆☆☆☆☆

很实用 还不错哦

评分☆☆☆☆☆

给朋友买的朋友很喜欢的说。

评分☆☆☆☆☆

图如果再多一些会更好

评分☆☆☆☆☆

此书真心不错，学到了知识！

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]写的[SM]很好！与书为友 一个和谐的社会，是我们共同的需求；一个和谐的社会，才能孕育出个个人才。高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。 书像一个世外桃源，能让人如痴如醉在里面；书像一位循循善诱的老师，不但教给人丰富的知识，而且陶冶了人的情操；书是人与人之间互相沟通的纽带，可以通过它沟通思想、彼此息息相通……如果与书为友，社会就能和谐，不信，你听听。