具體描述
葛兆光，北京大學中文係古典文獻學專業本科、研究生畢業，曾任清華大學曆史係教授，現任復旦大學文史研究院及曆史學係文科資深教授。主要研究領域是東亞與中國的宗教、思想和文化史。主要著作有《中國思想史》（兩捲本，1998，2000）、《宅茲中國——重建有關“中國”的曆史論述》（2011）、《想象異域：讀李朝朝鮮漢文燕行文獻劄記》（2014）等。
本書為“葛兆光講義係列”之一，是作者2011年後為博士生開設“亞洲史的研究方法”課程的講稿，經過十年以上的講述，並反復修訂增補後成書。
全書分為四單元十三講，從亞洲史研究的可能性，東西方有關亞洲史的學術史，重點講到近世東部亞洲海域史的研究，並且詳細介紹近世環東部亞洲海域曆史的相關文獻。本書的重點，是通過案例討論亞洲史研究的途徑，也討論如何既把中國史放在亞洲史的大背景中，又從中國角度觀察周邊，進一步通過中國、東部亞洲海域、整個亞洲，理解曆史的交錯、聯係和融匯。每個單元都以“問題”開始，討論亞洲史研究的必要性，以“討論”結尾，作為進一步研究的起點，最後給齣建議閱讀的論著目錄。可以說，這不僅僅是一門針對研究生的曆史課，而且是有關區域史研究的方法論。
用戶評價
##開拓視野，提升認知瞭，果然是大師作品 “亞洲/東亞史的研究方法”（復旦大學，2018年春季學期） 【說明】本學期的這一博士生課程，主要圍繞的是“亞洲”（東亞）、“曆史”尤其是“文化史”的問題，通過十單元，結閤若乾具體曆史案例，討論亞洲史（東亞史）研究的立場、理論和方法。 本課程的計劃和要求： 教師講授...
評分##讀葛老的課程講義，主要是想學習如何給研究生上課。
評分##條理清晰，舉重若輕，學識何等廣博，可得一見。第二單元梳理三種亞洲史的研究旨趣，尤為精彩。於有心者而言，書中可資啓發處俯拾皆是。讀其書想見其為人，讀其講義亦想見其課堂，求學路上不能一睹葛先生授課，實乃人生一大憾事！
評分##以史為鑒，很多自以為是特立獨行很酷的事，換個角度也許是個笑話還不自知。
評分##盡管是麵嚮博士生的一門定位於亞洲史研究方法這樣既專且深的課程講義，但本書的齣版，對於大眾學術讀者或者廣義上的“讀書人”群體（王明珂語），至少有三個層麵的閱讀價值和意義——一是藉由對“亞洲”與“亞洲史”這對人人熟知的名詞與概念的詳細剖析，來講述日常概念裏名與實、能指與所指、應然與實然之間的區分，啓迪心智。二是藉由對一項學術命題抽絲剝繭般的解讀、研究與文獻閱讀方法的指引，啓迪大傢如何做研究、如何進行學術閱讀，以及如何進行學術脈絡關聯，具有重要的方法論指引。三是以互為他者的不同國度曆史文獻閱讀建議，教會大傢他者化的觀察眼光，以及資料互證、兼聽則明的研究視角，啓發大傢的學術研究自覺。綜上所述，本書的價值，就絕非僅限於亞洲史的研究者，而值得讓上述廣義層麵的群體共同開捲有益。
評分 評分##博一剛入學就在12樓上瞭兩周這門課，當時隻覺得樓底下的行人像螞蟻，看多瞭天鏇地轉想往下蹦。?印象最深刻的，即葛老談到吳三桂的《反清檄文》中“竊我先朝神器，變我中國衣冠”這句話國內文獻統統刪掉瞭。?希望葛老《亞洲中古宗J、思想與文化的交流》講義早日齣版。
評分##（《讀書》2022年10期新刊） 這是一門給博士生開的課，所以，在進入本課程之前，我想首先說明這門課的目的和意義。為什麼要開這門課？其實說起來隻有三點，很簡單的三點。 #01 先說第一點。 毫無疑問，“亞洲”不是一個。過去，明治、大正時代的日本學界往往以“東洋”代指“亞...
評分##以史為鑒，很多自以為是特立獨行很酷的事，換個角度也許是個笑話還不自知。
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