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黄庭康

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发表于2025-01-14

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图书介绍

2017-12-1 平装 9787520115599

图书描述

黄庭康，美国威斯康星大学麦迪逊校区教育政策博士，任职于中国台湾中研院社会学研究所。

本书介绍批判教育学的起源以及主要理论观点，并通过鲍尔斯（Samuel Bowles）、葛兰西（Antonio Gramsci）、布尔迪厄（Pierre Bourdieu）、伯恩斯坦（Basil Bernstein）及艾波尔（Michael Apple）的概念反思学校教育如何延续国家权力及阶级宰制。全书分成九个主题，通过对经典作品的介绍，作者希望能帮助读者掌握批判教育社会学的精髓，并进一步反思中国教育之中的不平等现象，为中国的教育研究开展不一样的道路。

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用户评价

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##思路清晰归纳到位简明扼要适合每一位对教育机制感兴趣的学生阅读不推荐在高三看(逃

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##学校可以透过表面看似公平的方法把下一代分配到不同的分工及层级位置，让不平等的阶级社会得以合理化。让太多大学生接受人文教育熏陶只会带来麻烦。虽然教育改革无法完全化解资本主义再生产的危机，但至少可以把人们的注意力及不满从经济转移到教育政策及学校。因为在资本主义美国，学校的任务是再生产不平等的经济关系，妄想用只改变教育、不改变经济体制的手法促成社会平等实属天方夜谭。国家统治者以市场化方式将关乎教育的决定推给个人，要他们对自己的“教育投资”负责，避免教育危机进一步影响国家的合法性。以美学为中心的教育会使人混淆符号与行动，误以为自己具备崇高的品格。许多读书人学会了吟诵杜甫的诗后就以为自己真的具有爱国情操、忧国忧民；沉溺在陶渊明的世界，就自欺欺人地自以为清高、淡泊名利。

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李静君的《劳工社会学讲义》看样子不出了。

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