第56号教室的奇迹2:点燃孩子的热情 9787507424409 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美艾斯奎，朱衣 著

图书标签:

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店铺： 创熠文化图书专营店

出版社： 中国城市出版社

ISBN：9787507424409

商品编码：30210857810

包装：平装

出版时间：2011-08-01

基本信息

书名:第56号教室的奇迹2:点燃孩子的热情

定价：28.00元

售价：18.8元,便宜9.2元,折扣67

作者:(美)艾斯奎,朱衣

出版社：中国城市出版社

出版日期：2011-08-01

ISBN：9787507424409

字数：150000

页码：189

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.241kg

编辑推荐

《第56号教室的奇迹》套装全2册 （入选中国小学图书馆基本书目，各地教育局、重点学校备受追捧，《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉推荐，荣获“影响教师的好书推荐奖”，美国总统、英国女王、欧普拉一致推荐）第56号教室的奇迹3 说给老师的真心话（“全美教师”雷夫力作！美国总统、英国女王一致赞誉！入选中国小学图书馆基本书目，荣获“影响教师的好书推荐奖”！各地教育局、学校争相)成功无捷径：第56号教室的奇迹（“全美教师”雷夫畅销力作！美国总统、英国女王一致推荐！感动世界上亿教师和家长，轰动中国教育界！见证教育荣光，点燃孩子学习热情！各地教育局、学校争相）●“全美教师”雷夫·艾斯奎斯继《第56号教室的奇迹》之后，再次感动亿万老师和家长的爱心力作●中国教育家、北京十一学校校长李希贵老师专文推荐●感动全世界亿万家长、中国教育办的雷夫老师，再次感动你我的心●在一片杂乱无章、失序脱轨的成人世界里，带给孩子珍贵的品格教育，点燃孩子的学习热情●惟一获得美国总统“国家艺术奖章”，美国总统、英国女王、欧普拉感动推荐的教师，雷夫·艾斯奎斯老师不仅在课堂上、也在教室外，与老师和家长们分享如何培养的孩子◎尊重时间。体会过去创造现在，现在塑造未来。◎练习专注。孩子不能专注，往往跟大人有关。◎避开电视。教导孩子为何电视、计算机夺走他的潜能，引导他自己做决定。◎做出决定。有周全的计划，才会有明智的决定。◎肯定自我。任何值得做的事，都尽力做好，行行出状元。◎不要自私。教导孩子同理心，让他们了解他们并不是宇宙中心。◎懂得谦逊。满招损，谦受益。要真正成功，谦逊是必要美德。◎选择学校。提醒孩子无论就读哪一所学校，重点在于对自我人格的健全。◎坚持到底。生命不是短距离冲刺，是一场马拉松长程赛。

内容提要

雷夫·艾斯奎斯老师，年来一直在洛杉矶霍伯特小学教五年级课程，对教育身体力行、生命实践，他的教育理念令无数家长掉泪，让无数的人看了他的书改变生命的态度。雷夫老师在他的本著作《第号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》中，和大家分享了他的教学经验和技巧，学生在号教室里用一颗谦逊的心，学习尊重、坚持、仁慈，这些孩子长大成人后，缔造非凡的人生和成就。

在新作《第号教室的奇迹：点燃孩子的热情》中，雷夫老师提出：孩子并非天生，需要父母及教师不断地灌注正确的价值观，让了在无比强大的能量中获得启发，无论是在课堂上，还是走出教室外，人生都是无限宽广的学习体验！

雷夫老师在《第号教室的奇迹：点燃孩子的热情》中，带孩子走出教室，走向户外，去观看一场精彩的棒球比赛。随着比赛的推进，旁征博引、寓教于乐，在教育中融入不同的元素，传递品格教育，孩子建立自己的特质，帮助孩子健康成长，成就精彩人生！

◆雷夫老师的话：

人生就像一场赛事，有输有赢有汗水，每一滴汗水都是生命的体验！

打开教室之门，用热情成就人生之宽广！

我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人，因为我知道他们潜力无穷！所以，开始精雕细琢吧！

我不想假装所有问题都已找到答案，我也明白养育杰出的孩子，确实耗费时日。

有时候孩子会叛逆，不受教，但請不要就此放弃。我們可以洒下种子！每一天都至关重要。因为有你，他们才能长大，成为一个有价值的人。

目录

作者介绍

雷夫·艾斯奎斯（RafeEsquith）是全美惟一获得总统颁发“国家艺术奖章”，以及四任总统召见的老师。
美国“总统国家艺术奖”
英国女王M.B.E勋章
1992年“全美*师奖”
美国亲子杂志《父母》“成长奖”
美国媒体天后欧普拉“善待生命奖” 　
　　雷夫·艾斯奎斯老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”，《每目新闻》则誉他为“当代的梭罗”。25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师。该校位于洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试(AST)前5％；他独创的阅读、数学、艺术等基础课程深受孩子们喜欢。雷夫老师还依据“道德发展六阶段”理论培养学生的人格，其中提出的“我有自己的行为准则并奉行不悖”与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，谦逊有礼而且诚实善良。他们长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，还经常返回第56号教室捐款、做义工，一时间成为美国教育界的的佳话。

文摘

序言

《追光者：教育的薪火相传》 引言 在教育的浩瀚星河中，总有一些名字，如同一盏盏不灭的灯火，照亮了无数迷失的灵魂，点燃了孩子们心中对知识的渴望与对未来的憧憬。他们或许平凡，却用最真挚的情感和最坚定的信念，改变了一个个鲜活的生命轨迹。本书《追光者：教育的薪火相传》并非要讲述某个特定教室里发生的传奇，也不是要深入剖析某一本图书的细节，而是试图捕捉那些贯穿于教育事业中的、普遍而动人的精神内核，去探寻是什么样的力量，能够让教育的火种得以代代相传，生生不息。 第一章：暗夜里的微光——被忽视的天赋与被点燃的希望 每一个孩子都是一颗独一无二的种子，蕴含着无限的可能性。然而，现实中的教育并非总是沃土，有时，它更像是一片贫瘠的土地，甚至布满了阴影。在这个章节，我们将聚焦那些被生活磨砺、被环境遮蔽，甚至被误解的孩子们。他们或许因为家庭的贫困而早早背负生活的重担，或许因为性格的孤僻而被同伴排斥，又或许因为学习的困境而自卑绝望。他们身上，可能闪烁着不为人知的才华，但往往在沉默中被淹没，如同暗夜里微弱的星光，随时可能熄灭。 我们描绘的不是一个单一的故事，而是无数个相似的场景。一个总是迟到的少年，在校服背后藏着夜班打工的疲惫；一个沉默寡言的女孩，在笔记本的角落描绘着瑰丽的梦想；一个总是闯祸的孩子，内心深处渴望的却是被理解和被看见。这些孩子，他们的“问题”往往是表象，其背后隐藏着更深层次的困境和需求。而真正的教育，恰恰是从发现这些“暗夜里的微光”开始的。 这里的“追光者”，便是那些敏锐地捕捉到这些微光，并愿意用毕生精力去呵护、去滋养它们的人。他们看到了孩子眼睛里闪烁的聪慧，听到了他们偶尔流露出的独特见解，感受到了他们内心深处对美好事物的向往。他们不以分数论英雄，不以标签定义个体，而是耐心蹲下身来，用平等和尊重的姿态，去倾听、去陪伴、去引导。他们相信，即使是最不起眼的种子，只要得到恰当的阳光雨露，也能绽放出惊人的生命力。 第二章：无声的呐喊与有声的回响——沟通的艺术与情感的链接 教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通。许多时候，孩子们的行为背后，是无法用言语表达的呐喊。这些呐喊，可能是对不公的抗议，可能是对关爱的渴求，也可能是对自身价值的迷茫。如果这些呐喊被忽视，被误读，那么孩子的心灵之门将可能永远关闭，教育的努力也将事倍功半。 本书所展现的“追光者”，他们深谙沟通的艺术。这种艺术，并非技巧的堆砌，而是发自内心的真诚。他们学会倾听，不是用耳朵听，而是用心去感受。他们能够穿透孩子表面的叛逆、沉默或冷漠，去触及他们内心最柔软的部分。他们用非评判性的语言，营造一个安全、信任的对话空间，让孩子敢于袒露真实的自己。 例如，一个学生因为家庭变故而成绩一落千丈，他对老师的关心表现出抗拒。这里的“追光者”不会一味地批评他的学业，而是会注意到他眼神中的忧郁，主动去了解他的家庭情况，用恰当的时机送去一句温暖的问候，或者只是默默地递上一杯热水。这种无声的关怀，往往比千言万语更有力量。 他们还善于“有声的回响”。当孩子们尝试表达，哪怕是用稚嫩、不成熟的方式时，追光者会给予积极、肯定的回应。这种回应，不是敷衍，而是认真地思考和理解，然后给予建设性的反馈。比如，当一个孩子提出了一个看似幼稚的想法，追光者会鼓励他进一步阐述，并引导他从不同的角度思考，而不是直接否定。这种互动，让孩子感受到自己的声音被重视，从而更有动力去探索和表达。 情感的链接是教育的基石。追光者们明白，只有当孩子感受到被爱、被理解、被尊重时，他们才会真正敞开心扉，接受教育。他们用自己的言传身教，展现了什么是同理心、什么是耐心、什么是责任感。他们成为孩子生命中的“榜样”，用自己的行动诠释着如何成为一个更好的人。 第三章：点燃内驱力——唤醒学习的热情与内在的驱动 “点燃孩子的热情”，是教育中最具挑战性，也最令人欣慰的目标之一。当孩子不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去思考、去创造时，学习便不再是负担，而是一种享受，一种成长。然而，在应试教育的大环境下，许多孩子的学习热情被压抑，取而代之的是焦虑和功利。 本书所描绘的“追光者”，他们是激发孩子内在驱动力的专家。他们深知，学习的终极动力并非来自外部的奖惩，而是源于孩子自身的好奇心、求知欲和对成就感的追求。他们致力于创造一种能够唤醒这种内在驱动力的环境。 他们会精心设计教学内容，让知识变得生动有趣，与孩子的现实生活建立联系。他们鼓励探究式学习，让孩子自己去发现问题、分析问题、解决问题，而不是简单地记住答案。他们会提供多元化的学习机会，比如组织实践活动、开展项目式学习、邀请行业专家分享经验等，让孩子在实践中体验学习的乐趣和价值。 更重要的是，他们懂得如何“看见”孩子的闪光点，并适时地给予肯定和鼓励。当孩子在某个领域展现出特长时，他们会提供平台让孩子尽情发展；当孩子克服困难取得进步时，他们会给予真诚的赞扬，让他们感受到成就感。这种成功体验的累积，会逐渐建立起孩子的自信心，让他们相信自己能够做得更好，从而激发他们持续学习的动力。 “点燃热情”，并非一蹴而就，它需要教师的智慧、耐心和长期的投入。追光者们，他们就像火种的传递者，用自己的热情去点燃孩子的热情，用自己的坚持去点燃孩子的坚持。他们相信，当孩子学会如何学习，并且爱上学习时，他们的人生便拥有了最宝贵的财富。 第四章：超越课堂——教育的延伸与生命的影响 教育的意义，绝不仅仅局限于教室的四面墙内。真正的教育，其影响是深远的，它会渗透到孩子生活的方方面面，甚至影响他们一生。本书所提及的“追光者”，他们早已超越了“传道授业解惑”的传统角色，成为了孩子们生命中的引路人。 他们会在孩子们遇到人生困惑时，给予智慧的启迪；会在孩子们遭遇挫折时，给予坚定的支持；会在孩子们迷失方向时，给予温暖的引导。他们将对知识的热爱、对真理的追求、对社会的责任感，融入到日常的言行中，潜移默化地影响着孩子们的世界观、人生观和价值观。 或许，一个曾经在课堂上默默无闻的孩子，在追光者的鼓励下，因为一次偶然的演讲比赛而找到了自信，最终成为了一名优秀的沟通者；或许，一个曾经沉迷游戏的少年，在追光者的引导下，发现了编程的乐趣，最终成为了一名有潜力的技术人才；或许，一个曾经对未来感到迷茫的女孩，在追光者的陪伴下，学会了独立思考，勇敢追寻自己的梦想。 这些故事，或许没有轰轰烈烈的开端，也没有惊心动魄的转折，但它们却真实地发生着，默默地改变着个体的命运，也汇聚成一股股强大的力量，推动着社会的进步。追光者们，他们不是为了某种荣誉或回报，而是因为他们深信教育的力量，深信每一个生命的价值。他们甘为人梯，用自己的光和热，照亮前行的路，传递教育的薪火。 结语 《追光者：教育的薪火相传》所要表达的，是关于教育的本质，关于人性的光辉，关于希望的力量。它并非指向某个具体的人或某个具体的作品，而是希望通过对教育精神的深层挖掘，引发更多人对教育的思考和对教育者的尊重。 教育，是一场漫长而艰辛的旅程，但正因为有了那些如同追光者般的人，这旅程才充满了希望和温度。他们用爱、用智慧、用坚持，点燃了无数孩子心中的火焰，让教育的薪火，得以在黑暗中传递，在传承中发扬，永不熄灭。愿每一个孩子，都能遇到他们的“追光者”，并在那束光芒的指引下，找到属于自己的璀璨星空。

评分☆☆☆☆☆

我是一个喜欢从细节中发现智慧的读者，对于那些能够深入刻画人物、展现真实情感的作品，我总是报以极大的关注。这本书的名称《第56号教室的奇迹2:点燃孩子的热情》，让我联想到那些在教育过程中，老师与学生之间建立的深厚联系，以及那些在平凡日子里，悄然发生的感人瞬间。我设想，这本书可能会通过一个个生动的故事，描绘出不同性格、不同背景的孩子，在老师的引导下，如何克服困难，如何发现自己的闪光点，如何逐渐燃起对学习的热爱。我特别期待能读到一些具体的教学案例，它们能够细致地展现老师是如何运用智慧、耐心和爱心，去理解每一个孩子的独特之处，并根据他们的需求，量身定制教育方案。这种“点燃”的过程，一定充满了挑战，也一定充满了温馨。我希望这本书能够让我感受到教育的温度，看到教育的希望。

评分☆☆☆☆☆

作为一位长期关注教育动态的读者，我对那些能够真正改变教学模式、提升学生学习体验的书籍情有独钟。这本书的副标题“点燃孩子的热情”立刻抓住了我的眼球，这正是当前教育领域一个亟待解决的痛点。我们常常听到关于应试教育的讨论，关于学生学习压力的增大，但真正能够让孩子发自内心喜爱学习、享受学习的书籍却相对较少。《第56号教室的奇迹2》这个名字，本身就带有一种魔力，它暗示着某种成功的教学范式，能够在看似普通的教室里创造出不平凡的教育奇迹。我非常期待这本书能提供一些打破常规、富有创意的教学策略，不仅仅是知识的传授，更重要的是如何培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及对未知的好奇心。我希望这本书能够为我们揭示那些隐藏在“奇迹”背后的教育哲学和实践方法，让我们看到一个充满活力、个性解放的学习场景，而不是千篇一律的灌输。

评分☆☆☆☆☆

我喜欢那些能够引发我思考，甚至挑战我固有观念的书籍。这本书的标题《第56号教室的奇迹2:点燃孩子的热情》让我立刻联想到“奇迹”这个词，这本身就充满了一种神秘感和吸引力。在教育领域，我们常常会遇到各种各样的问题，比如学生的厌学情绪、学习动力不足等等。而“奇迹”的出现，则意味着某种突破，某种颠覆性的改变。《点燃孩子的热情》这个副标题，则更加具体地指向了教育的核心问题。我非常好奇，在这第二部作品中，作者会如何进一步探索如何真正做到“点燃”？是某种神奇的教学方法？还是某种独特的教育理念？抑或是对学生内心世界的深刻洞察？我期待这本书能提供一些颠覆性的见解，让我们重新审视教育的本质，思考如何才能真正地激发出孩子们内心深处对知识的渴望和对未来的憧憬。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对教育理论和实践都感兴趣的读者，我一直关注着那些能够带来革新和启发的书籍。《第56号教室的奇迹2:点燃孩子的热情》这个书名，立即吸引了我的目光。它不仅仅是一个简单的标题，更蕴含着一种对教育理想的追求。“奇迹”这个词，预示着这本书可能包含着一些不寻常的、令人惊叹的教育实践。“点燃孩子的热情”更是直接触及了教育的根本——如何让学习变得有趣，如何让孩子们主动地去探索和成长。我希望这本书能够深入地探讨，在现代教育环境下，如何才能真正地激发和维持孩子们的学习热情，而不是仅仅停留在表面的激励。我期待这本书能够提供一系列具有操作性、并且能够触及教育本质的观点和方法，让我们看到一个更加生动、更加充满活力的学习世界。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育类的书籍充满好奇，尤其是那些能够触动人心、引发深刻思考的作品。最近，我无意间看到一本名为《第56号教室的奇迹2:点燃孩子的热情》的书，虽然我还没有机会深入阅读，但光是书名就足以勾起我浓厚的兴趣。在我看来，一个好的老师，其最大的使命便是点燃学生心中对知识的热情，激发他们内在的学习动力。这种热情一旦被点燃，便会像星星之火，燎原成熊熊烈焰，指引着孩子探索未知的世界，勇敢追逐梦想。这本书的第二部，想必是对第一部理念的深化和升华，更深入地探讨了如何去“点燃”这个至关重要的过程。我期待它能提供更多实用、富有启发性的方法和案例，帮助教育工作者，甚至是我们家长，去更好地理解和培养孩子的学习热情。我非常好奇，在56号教室这个特殊的“实验室”里，又会有哪些新的故事和智慧在闪耀，又会以何种方式，为那些迷茫或被动学习的孩子们，注入前进的动力和希望。