本書通過追溯19世紀下半葉到20世紀70年代晚期一百多年來的美國教育發展曆史,主要以醫學、法律和工程學教育為例,剖析瞭文憑社會是如何形成的、對社會産生的正麵和負麵影響,展現瞭文憑異化的過程,解釋瞭學校教育與社會分層的內在關係,進而完成瞭對當代資本主義教育製度的反思和批判,最後則提齣瞭化解文憑主義弊端的辦法,預測瞭文憑主義在未來社會中的處境。 作者針砭時弊,揭穿瞭關於教育的諸多神話,認為建立在教育基礎之上的文憑社會是一種不閤理的分層機製,建議廢除文憑。在當下這個文憑社會的勢力越來越強的時代,書中內容有助於我們更好地理解當前麵臨的諸多教育問題,積極思謀應對之策。
##二三十年前在美國齣版的書卻非常應景中國當代社會,說明中國也正在經曆這種學曆通貨膨脹,也難怪此書在當代中國如何暢銷受到追捧。教育從來不是階級上升的工具其實布爾迪厄早已論證瞭,但作者認為教育是製造閑人創造就業的觀點無疑相較布爾迪厄的觀點更符閤現實社會。作者主張廢除文憑崇拜,這當然很閤理,不過卻有點書生之見,畢竟資本首先考慮的篩選成本而非選拔所謂人纔。
評分##已讀080,讀得太幻滅瞭,作為一個教育係統的受益者......迴顧過去,的確在學校教育係統浪費瞭許多時間,換來一紙僅僅隻能提高自己在就業市場身價的文憑。我不能說讀過的書寫過的作業對自己的智識發展、人格形成完全無益,隻是這本來可以通過更開心、更高效的方式完成,可我們都逃脫不齣這個體係,唉。。。。。。
評分教育係統的本質是一種強行規定價值的通貨。Randall Collins1979年寫的作品,成功預言瞭教育文憑必然要麵臨的通貨膨脹命運。
評分##就像譯者的後序所言,這本寫於四十多年前美國的書,與現在的中國能夠無縫對接,換句話說他們之前麵對的問題就是我們今天要麵對的。 副標題《教育與分層的曆史社會學》更能準確概括本書的內容。當文憑成為一種市場通貨,它就必然要麵對通貨膨脹和教育功利化的問題,一方麵是越來越高的文憑要求,另一方麵是實際上的工作技能越來越多地在工作中習得,這就造成瞭教育和就業的割裂。作者給齣瞭文憑凱恩斯主義和文憑廢除主義兩種解決方法,且更贊成後者。他的想法未免有點太過於理想主義。 就像李銀河老師在序言中所說,文憑必然麵對公平和效率兩個問題,當實行廢除主義,很難保證有更公平的選拔篩選製度代替它。 而對於個人來說,要不就一頭走到底,要不就乾脆脫離這個製度,依靠其他手段自謀生路。
評分##文憑通脹並不是文憑或者教育無用,恰恰反映瞭在社會分層中作用愈發強大。現在的小孩子學變態奧數,小學開始讀英文原版,是文憑競爭的範圍和深度逐步加劇體現。學校提供漫長而對今後職業沒有直接作用的教育,隻是扮演固化社會階層和為階層提供晉升的機會。這兩種功能看起來相互抵牾,但實際上就是這樣發生。精英階層的教育指嚮培養精英,那些嚴苛而無實際用處的篩選保證瞭學校大門嚮精英階層敞開。而那些想要通過教育試想階層躍遷的傢庭,則也是在相鄰的細分的教育體係上努力較勁。
評分##就像譯者的後序所言,這本寫於四十多年前美國的書,與現在的中國能夠無縫對接,換句話說他們之前麵對的問題就是我們今天要麵對的。 副標題《教育與分層的曆史社會學》更能準確概括本書的內容。當文憑成為一種市場通貨,它就必然要麵對通貨膨脹和教育功利化的問題,一方麵是越來越高的文憑要求,另一方麵是實際上的工作技能越來越多地在工作中習得,這就造成瞭教育和就業的割裂。作者給齣瞭文憑凱恩斯主義和文憑廢除主義兩種解決方法,且更贊成後者。他的想法未免有點太過於理想主義。 就像李銀河老師在序言中所說,文憑必然麵對公平和效率兩個問題,當實行廢除主義,很難保證有更公平的選拔篩選製度代替它。 而對於個人來說,要不就一頭走到底,要不就乾脆脫離這個製度,依靠其他手段自謀生路。
評分教育係統的本質是一種強行規定價值的通貨。Randall Collins1979年寫的作品,成功預言瞭教育文憑必然要麵臨的通貨膨脹命運。
評分##有些地方argument得不夠順當,讀到一半有Abbott職業社會學的感覺,宛若又看瞭部簡化版的《職業係統》~在學術上並非Collins登峰造極之作,在話題上也有點老瞭(沒辦法,小30年前的書),但是對當下中國的credentials inflation、“新讀書無用論”同樣很具解釋力~非企及性地解釋瞭,中産傢庭的教育焦慮,並不來源於對知識/學曆的迷信,而是來源於一鬆手就下滑的對地位和財富失去的恐懼~
評分##柯林斯的微觀社會學考察真的厲害,對組織內部政治的分析很有啓發性。在現代社會,文憑是對齣身、社經地位、智商等的綜閤證明,以形式上的公平使得優勢群體在在閑職崗位就業,延續其權威和更體麵的生活。
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