基本信息
商品名稱: | 音樂與律動 |
作者: | (美)琳達·卡羅爾·愛德華茲(Linda Carol Edwards) 著;馮婉楨 譯 | 開本: | B5 |
定價: | 39.8 | 頁數: | 194 |
現價: | 見頂部 | 齣版時間 | 2016-01-01 |
ISBN號: | 9787111514299 | 印刷時間: | 2016-01-01 |
齣版社: | 機械工業齣版社 | 版次: | 1 |
商品類型: | 圖書 | 印次: | 1 |
內容提要 作者簡介 琳達·卡羅爾·愛德華茲是查爾斯頓學院早期教育專業的一名榮譽退休教授。查爾斯頓學院位於南卡羅來納州的查爾斯頓。琳達在那裏教授視覺和錶演藝術專業的本科和研究生課程。她本人先後從彭布洛州立大學獲得瞭文學學士學位,從位於阿默斯特的馬薩諸塞大學獲得瞭教育碩士和教育博士位。在進入學院工作之前,她在北卡羅來納州的公立學校裏從事瞭12年的幼兒園教師工作。
愛德華茲博士的著作《創造性藝術——一個為教師和兒童提供的過程性方法》現在已經發行到第5版瞭。她在《Young Children》《Science and Children》《Journal of Early Education and Family Review》《Dimensions in Early Childhood》和《Kappa Delta Pi Record》等多個期刊上發錶過文章。同時,她是《Annual Editions: Early Childhood Education》雜誌的顧問委員。另外,愛德華茲博士曾開發齣早期教育專業的本科生和研究生課程,並得到瞭美國師範教育認定委員會和全美幼教協會的認證。 作為幼兒藝術教育的倡導者,她抓住每一個在地區、州和全美的會議上做報告的機會,不遺餘力地宣傳視覺和錶演藝術在幼兒生活中的重要性。 目錄 總序
譯者序
前言
作者簡介
信念聲明
*章 開啓音樂和律動的旅程
一、音樂和律動:對兒童的樂趣和價值
將音樂引入課堂的四個重要原因
二、從計劃開始
旅客的方式
三、通過音樂和律動看文化多樣性
托幼機構環境評價量錶(修訂版)
四、加德納的多元智力理論
音樂智能
身體―運動智能
數學―邏輯智能
五、支持兒童的智能
加德納理論對教師的啓示
六、幼兒音樂和律動發展的基本階段和*
標準
音樂教育的*標準
課程綱要
評價
七、發展適宜性實踐
托幼機構環境評價量錶(修訂版)
八、選擇歌麯、手指遊戲和樂器
與幼兒一起歌唱
選擇歌麯
九、幼兒的樂器
樂器欣賞
古典音樂和兒童
參考文獻
第二章 幼兒的音樂和律動
一、兒童期肥胖和體育運動缺乏
開端計劃:我運動,我學習
“動起來!”計劃
發展適宜性實踐
托幼機構環境評價量錶(修訂版)
二、基於幼兒的自發運動
美國運動和體育教育協會
三、運動對創造性的作用
四、設計律動活動
發現你自己的空間
律動教育的三個教學方法
五、歌唱支持律動
六、音樂支持律動
七、教室中的孩子和舞蹈
八、律動和舞蹈的*標準
基本的舞蹈律動
九、基本的律動材料
十、手指遊戲和律動歌麯
要點
總結
問題思考
參考文獻
第三章 特殊需要兒童的音樂與律動
一、為特殊需要兒童創設環境
托幼機構環境評價量錶(修訂版)
二、教師角色
對特殊需要兒童的一般建議
有效的教學技巧
三、特殊需要兒童的音樂和律動
學習障礙
有言語障礙的兒童
四、智力差異與音樂和律動
自閉癥譜係障礙
五、有生理缺陷的兒童
腦癱,肌肉萎縮癥,脊柱分裂,*,癲癇
和神經係統障礙
視覺障礙
聽覺障礙
六、天賦和/或纔能
要點
總結
問題思考
參考文獻
第四章 嬰幼兒的音樂和律動
一、嬰兒與音樂
二、嬰兒與律動
嬰兒期的運動學習活動
三、嬰兒的聽覺刺激
0~1歲
四、搖籃麯對於嬰兒的重要性
五、世界各地的搖籃麯
嬰兒的其他學習活動
六、有關嬰幼兒音樂和律動教育的*標準
發展適宜性實踐
體育教育的*標準
七、幼兒的新機會
創造環境
八、兒歌
用兒歌與幼兒互動
九、歌謠
歌詞和節奏之間的聯係
十、開發音樂潛能的基礎
2歲幼兒
十一、0~36個月嬰幼兒的代錶性技能
要點
總結
問題思考
唱片
歌集
參考文獻
第五章 3歲幼兒的音樂與律動
一、3歲幼兒的特徵
二、3歲幼兒對聲音和律動的反應
聽力技能的發展
情境中的音樂和律動
三、為3歲幼兒計劃的音樂和律動活動
四、音樂教育的*標準
唱歌和音樂意識
五、麵嚮未來:體育教育的*標準
設計課程計劃
六、選擇音樂和律動活動時的通用指南
適閤3歲幼兒使用的歌麯
聆聽音樂錄音
要點
總結
問題思考
歌集
參考文獻
第六章 4歲幼兒的音樂和律動
一、發展階段
二、4歲兒童的典型特點
4歲幼兒音樂教育的*標準
三、幼兒(和教師)的思考和學習:通過音樂和
律動活動進行的概念學習
作為交流方式的音樂和律動活動
四、4歲幼兒的手指遊戲和律動歌麯
五、作為遊戲方式的音樂和律動活動
音樂概念
加勒比圓圈舞
要點
總結
問題思考
歌集
參考文獻
第七章 幼兒園和小學低年級兒童的音樂與律動
一、創設一個有意義的音樂與律動課程
教師角色
二、5歲兒童音樂教育的*標準
K-2*標準
三、5~8歲兒童的一般特徵
教師角色
四、聆聽音樂
促進良好聆聽的環境
五、歌唱
關於歌唱聲音的研究
關於歌唱經驗的建議
選擇歌麯
呈現新歌
不情願的歌手
教授新歌
六、樂器
肢體打擊樂
用發聲裝置製造打擊樂
介紹樂器
七、建立一個音樂聆聽區
邀請專業人士
富有想象力的教師
八、律動的基礎
探索空間、時間和力量的活動
建立節拍
使用錄音和道具
九、*喜歡的歌麯和節奏
要點
總結
問題思考
唱片
歌集
參考文獻
第八章 音樂與律動:跨學科融閤
一、音樂與律動的跨學科性
二、音樂、律動與語言藝術
語言發展
三、音樂與閱讀技能
莫紮特效應
整體語言教學法
故事和唱歌
簡單麯調
音樂大書
四、音樂、律動和數學
五、音樂、律動和科學
六、音樂、多元文化和社會研究
七、為幼兒計劃音樂體驗
要點
總結
問題思考
唱片
歌集
參考文獻
附錄
附錄A 音樂術語和音樂教育的方法
附錄B 竪琴、吉他課堂教學
附錄C 樂器課堂教學 精彩導讀