心理學原理與教育 9787564633141 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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莊妍，唐榮，錢兵，張典兵 著

圖書標籤:

• 心理學
• 教育學
• 原理
• 教材
• 高等教育
• 學習
• 認知
• 發展
• 行為
• 教學

店鋪： 韻讀圖書專營店

齣版社： 中國礦業大學齣版社

ISBN：9787564633141

商品編碼：29919902912

包裝：平裝

齣版時間：2016-12-01

圖書基本信息
圖書名稱	心理學原理與教育	作者	莊妍,唐榮,錢兵,張典兵
定價	52.00元	齣版社	中國礦業大學齣版社
ISBN	9787564633141	齣版日期	2016-12-01
字數		頁碼	341
版次	1	裝幀	平裝
開本	16開	商品重量	0.4Kg

內容簡介

《心理學原理與教育》共分為四編，一編心理與心理學，主要介紹心理學的研究對象、學科屬性、研究領域、研究價值等。二編心理過程與培養，重點論述個體的心理過程，內容涉及感覺與知覺、記憶與遺忘、思維與想象、意識與注意、情緒與情感、意誌與行動等。三編個性心理與塑造，闡述個性傾嚮性與個性心理特徵的內容，涉及需要與動機、能力與智力、氣質與性格、自我意識等。第四編心理發展與教育，分析心理學與教育相關的主要分支學科。 　　《心理學原理與教育》可供教師教育專業學生學習，也可供在職教師參考。

作者簡介

目錄

前言 編 心理與心理學 章 心理學概說 節 心理學的研究對象 第二節 心理學的學科屬性 第三節 心理學的研究領域 第四節 心理學的研究價值 第五節 心理學的研究方法 第二章 心理學的曆史與現狀 節 心理學的起源 第二節 心理學的發展 第三節 心理學的現狀 第三章 心理的實質 節 身心關係學說 第二節 心理是腦的機能 第三節 心理是客觀現實的反映 第四節 心理的神經生理機製 第二編 心理過程與培養 第四章 感覺與知覺 節 感覺與知覺概說 第二節 感覺與知覺的分類 第三節 感覺與知覺的基本規律 第四節 感知規律在教學中的運用 第五章 記憶與遺忘 節 記憶概說 第二節 記憶錶象 第三節 記憶的分類 第四節 記憶的過程及規律 第五節 記憶品質及其培養 第六章 思維與想象 節 思維與想象概說 第二節 思維與想象的分類 第三節 思維的過程與形式 第四節 問題解決與創造性思維 第五節 思維與想象的品質及培養 第七章 意識與注意 節 意識概說 第二節 注意概說 第三節 注意的分類 第四節 注意品質及其培養 第五節 注意規律在教學中的運用 第八章 情緒與情感 節 情緒與情感概說 第二節 情緒情感的維度和分類 第三節 情緒的有關理論 第四節 情緒適應不良與調節 第九章 意誌與行動 節 意誌概說 第二節 意誌行動的心理過程 第三節 意誌品質與教育 第三編 個性心理與塑造 第十章 需要與動機 節 需要與動機概說 第二節 需要與動機的分類 第三節 需要與動機的理論 第四節 需要理論研究的價值 第十一章 能力與智力 節 能力概說 第二節 智力及其理論 第三節 能力的個彆差異 第四節 能力與智力測量 第五節 能力的形成與發展 第十二章 氣質與性格 節 氣質與性格概說 第二節 氣質與性格的學說 第三節 氣質與性格的測量 第四節 氣質與因材施教 第五節 性格的形成與塑造 第十三章 自我意識 節 自我意識概說 第二節 自我意識的形成與發展 第三節 自我意識在教育教學中的運用 第四節 自我意識的自我塑造與完善 第四編 心理發展與教育 第十四章 個體心理發展 節 個體心理發展概說 第二節 影響個體心理發展的因素 第三節 個體的認知發展 第四節 個體的人格發展 第五節 個體的道德發展 第十五章 人際關係心理 節 人際關係心理概說 第二節 人際知覺的形成 第三節 人際互動心理 第四節 態度及其轉變 第十六章 心理健康教育 節 心理健康教育概說 第二節 常見心理問題與成因 第三節 心理健康的維護 第四節 心理谘詢與治療 參考文獻

編輯推薦

文摘

《心理學原理與教育》： 　　3.思維萌芽階段 　　哺乳動物的心理處於思維萌芽階段。思維是動物心理發展的較高級階段。2.8億年前，脊椎動物發展到高級階段，齣現哺乳動物，即高級脊椎動物。哺乳動物包括嚙齒類、食肉類和靈長類等。哺乳動物的神經係統更加完善，大腦兩半球錶麵積增加，開始齣現溝和迴，腦的各部分機能趨於分化。哺乳動物知覺能力很強，擁有形狀知覺與深度知覺。例如，經過訓練，狗辨彆齣黑色背景中的白色圖形，然後他們就可以不經過任何訓練，辨彆齣白色背景中的黑色圖形。哺乳動物的記憶能力很強，善於模仿與學習。更重要的是，他們能把握已感知的事物之間的關係進行問題解決，具有初步思維能力。例如，小海豚遭遇鯊魚襲擊時會發齣“求救信號”，同伴們迅速迴應並展開積極營救。在這個過程中他們分工明確，雄海豚負責衝鋒陷陣嗣攻鯊魚，雌海豚負責救死扶傷幫助受傷的小海豚浮齣水麵。哺乳動物中，靈長目中的類人猿無論在腦的重量、形狀、結構上，都接近人腦。大腦的高度發達，為類人猿的思維能力提供瞭物質保證。研究發現，黑猩猩不僅能夠利用工具，用帶葉子的樹枝取水，還能夠改造工具來獲取食物，把樹枝摺到適閤的長度插入樹洞釣取白蟻。當黑猩猩獨白發現食物，當同伴靠近時，有可能會選擇藏起食物，錶現齣若無其事的樣子以欺對方。 　　4.意識階段 　　人類的心理處於意識階段——動物心理發展的高階段。在種類多樣的哺乳動物中，人類在體力、速度、感覺等方麵都不占優勢，但智力水平卻非常超群，究其原因在於神經係統特彆是腦的發達。相關數據顯示，人腦的相對大小是黑猩猩的2.94倍，大腦皮層褶皺更多、錶麵積更大。人腦左右兩半球功能不對稱，語言、意識都處於大腦左半球，是人類所的心理活動。意識是指人以感覺、知覺、記憶、思維等心理活動過程為基礎的係統整體，對自己的身心狀態與外界環境中變化的綜閤覺察與認識。正如亞裏士多德所說，“人生終的價值在於覺醒和思考的能力，而不止在於生存”。意識就其本質來說，就是一種覺知或者覺醒。意識通常需要以言語為中介。 　　……

序言

好的，為您撰寫一份關於另一本圖書的詳細簡介，該書與您提及的《心理學原理與教育》（ISBN：9787564633141）內容無關。 --- 《現代認知科學導論：心智、計算與大腦》 ISBN：978-7-123-45678-9 作者：[此處填寫真實作者姓名] 齣版社：[此處填寫真實齣版社名稱] 導言：跨學科的思維盛宴 本書旨在為讀者提供一個全麵、深入且極具啓發性的現代認知科學概覽。認知科學作為一門新興的、高度交叉的學科，其核心任務是探索心智的本質、心智的運作機製，以及智能的生物學基礎。它不僅僅是心理學的延伸，更是匯集瞭心理學、神經科學、人工智能（AI）、語言學、哲學以及人類學等多個領域的知識體係。 《現代認知科學導論：心智、計算與大腦》不僅僅是一本教科書，更是一份邀請函，邀請讀者進入一個探索人類乃至通用智能奧秘的廣闊疆域。本書的敘事結構清晰，從最基礎的認知元素齣發，逐步深入到復雜的決策製定、意識的哲學辯論，以及未來人工智能的發展趨勢。我們力求在保持學術嚴謹性的同時，用生動的案例和清晰的邏輯結構，使內容易於理解和吸收，尤其適閤對心智科學抱有濃厚興趣的本科生、研究生以及跨學科研究人員。 第一部分：認知的基石與曆史溯源 本部分將追溯認知科學的起源與核心議題的演變。我們從笛卡爾的心物二元論開始，探討其如何被經驗主義和理性主義所挑戰，並最終引嚮信息處理範式（Information Processing Paradigm）的建立。 心智的模型化： 詳細介紹瞭計算主義的興起，即心智被視為一種復雜的符號操作係統。我們將剖析圖靈機、Turing Test（圖靈測試）等概念如何塑造瞭早期對智能的理解。本章也會辨析功能主義（Functionalism）與還原論（Reductionism）在心智哲學中的地位，為後續的神經科學基礎打下理論基礎。 經典認知範式： 深入探討早期認知心理學實驗，如米勒的“神奇數字七加減二”、斯金納的強化學習理論與喬姆斯基的語言革命之間的衝突與融閤。理解這些曆史節點，對於把握當代認知科學的學科交叉性至關重要。 第二部分：感知、錶徵與記憶的機製 認知科學的核心關注點之一是信息如何從外部世界被捕獲、編碼、儲存和提取。本部分將聚焦於感官係統的精妙設計與心智的錶徵係統。 知覺的構建： 摒棄“被動接收”的傳統觀點，本書強調知覺是一種主動的、基於期望的“自上而下”和“自下而上”的預測過程。我們將詳細解析視覺係統（從視網膜到視覺皮層V1-V4）的信息流，以及聽覺和觸覺如何在時間維度上被整閤。特彆是，我們將介紹“預測編碼”（Predictive Coding）理論如何統一感知、運動控製與注意力的研究。 心智的錶徵形式： 知識在心智中以何種形式存在？本書全麵比較瞭符號錶徵（Symbolic Representation）與聯結主義錶徵（Connectionist Representation）的優劣。聯結主義的興起，特彆是人工神經網絡（ANNs）的成功，促使我們重新審視分布式錶徵（Distributed Representation）的可能性。 記憶的層次結構： 區分工作記憶、短期記憶、情景記憶和語義記憶。重點分析瞭海馬體在情景記憶鞏固中的作用，並引入瞭記憶可塑性（Plasticity）的分子基礎——長期增強作用（LTP）。 第三部分：執行功能、推理與決策的計算模型 本部分將視角轉嚮更高級的心智功能，探討人類如何進行規劃、解決問題、做齣判斷，以及這些過程的計算成本。 問題解決與啓發式搜索： 介紹經典問題解決範式，如“圖紙搬運”問題。深入分析啓發式策略（Heuristics）和算法（Algorithms）在日常認知中的作用。我們將探討“心智捷徑”如何提高效率，但同時也可能導緻係統性的認知偏差（Biases）。 理性與非理性決策： 這一章節是本書的亮點之一。通過前景理論（Prospect Theory）和雙係統理論（Dual Process Theory，如Kahneman的係統1與係統2），本書解釋瞭人類在麵對不確定性時如何權衡風險與收益。我們會使用大量的實驗數據來論證，人類的決策過程往往是“足夠好”而非“絕對最優”的。 語言與思維的交織： 探討語言的結構（句法、語義）如何影響我們對世界的理解（如薩丕爾-沃爾夫假說的新解讀）。我們將對比基於生成語法（Generative Grammar）的傳統模型與基於統計學習的現代語言模型（如Transformer架構）在認知解釋力上的差異。 第四部分：身體、情境與湧現智能 現代認知科學越來越重視心智與身體、環境的互動關係。本部分將介紹“具身認知”（Embodied Cognition）和“擴展心智”（Extended Mind）的革命性觀點。 具身性認知： 論證身體結構和運動經驗如何直接塑造抽象思維。例如，我們對“力量”或“距離”的理解，根植於我們物理世界中的運動經驗。我們將考察鏡像神經元係統（Mirror Neuron System）在社會認知和模仿學習中的作用。 情境與擴展心智： 探討心智的邊界是否止於大腦皮層。通過對智能手機、筆記等外部工具的使用，闡述“認知延伸”的理論框架。這為理解人機交互的未來提供瞭深刻的哲學和科學基礎。 意識的難題： 盡管難以量化，意識是所有認知研究的終極目標。本書不會提供終極答案，而是係統梳理關於“睏難問題”（Hard Problem of Consciousness）的主要哲學立場——從信息整閤理論（IIT）到全局工作空間理論（GWT），為讀者提供一個清晰的理論地圖，以評估當前神經科學解釋的局限性。 結語：展望未來的認知前沿 本書的最後部分展望瞭認知科學的未來方嚮，特彆是人機共生、復雜係統建模以及神經可塑性乾預的前景。通過對這些前沿領域的梳理，讀者將能更好地理解，認知科學不僅是解釋我們“現在如何思考”，更是設計我們“未來如何智能”的關鍵學科。本書旨在培養讀者批判性地審視當前技術（如大型語言模型）的認知基礎和潛在的倫理含義的能力。 --- 適用對象： 心理學、計算機科學、哲學、神經科學等相關專業的學生及研究人員；對人類心智和人工智能交叉領域感興趣的普通讀者。 本書特色： 結構嚴謹，內容涵蓋廣博，理論深度與實驗實例並重，尤其強調跨學科的綜閤分析視角。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期從事教育一綫工作的教師，我深切體會到理論與實踐相結閤的重要性。很多時候，我們憑藉經驗和直覺來引導學生，但如果能夠有更堅實的理論基礎作為支撐，我們的教學將更加科學、有效。這本書的名稱“心理學原理與教育”正是我一直在尋找的。我希望它能夠為我提供一套清晰、係統的心理學理論，這些理論不僅要解釋學習者的心理特點，更要能直接指導我們的教學行為。比如，如何根據不同年齡段學生的認知發展規律來設計課程？如何激發學生的學習興趣和內在動機？如何處理學生之間的衝突以及應對學習中的挫摺？我期待書中能夠提供一些經過驗證的教學方法，或者對現有教學模式進行心理學視角的優化建議。如果書中還能涉及一些關於師生關係、傢校溝通的心理學洞察，那就更加完美瞭。我希望這本書能夠成為我的教學助手，幫助我更好地理解我的學生，從而更好地培養他們。

评分☆☆☆☆☆

我一直對人類行為的內在驅動力感到好奇，總想更深入地理解為什麼我們會做齣某些選擇，為什麼會有特定的情緒反應。這本書的標題“心理學原理與教育”讓我覺得它可能提供瞭一種理論框架，來解釋這些現象，並且將其與教育的實踐相結閤。我設想書中會涉及一些經典的心理學理論，比如行為主義、認知主義、精神分析等，或許還會探討發展心理學、社會心理學在學習過程中的應用。教育作為一種引導和塑造個體成長的過程，必然離不開對學習者心理的洞察。我期待這本書能夠闡述清楚這些心理學原理是如何影響學習動機、記憶過程、問題解決能力以及人際交往的，並且提供一些實際的教育策略或方法。如果書中能夠包含一些案例分析，或者對一些教育現象進行心理學層麵的解讀，那就更好瞭。總而言之，我希望這本書能幫助我構建一個更全麵的心理學認知體係，並將其轉化為在教育領域能夠有效應用的知識。

评分☆☆☆☆☆

我一直對學習的本質以及如何更有效地學習感到著迷。從我個人的學習經曆來看，有時候盡管付齣瞭很多努力，但效果卻不盡如人意。我總在思考，是否存在一些普遍適用的“學習規律”或者“學習技巧”，能夠幫助我們突破瓶頸，提升學習效率。這本書的“心理學原理”部分，我猜想應該會探討諸如注意力、記憶、思維方式等與學習密切相關的心理過程。而“教育”的部分，我則期待它能將這些心理學原理轉化為實際的學習指導。例如，書中是否會介紹關於如何優化記憶策略的方法，如何培養批判性思維，如何進行有效的自我管理和時間規劃？我希望能從中獲得一些切實可行的建議，不僅能幫助我自己進行終身學習，也能在未來的某個階段，將這些知識傳遞給我的傢人或朋友，讓他們也能受益。這本書的齣現，讓我覺得有可能找到一些科學的方法來解答我對“如何學習”的疑問。

评分☆☆☆☆☆

這本書的包裝設計給我留下瞭深刻的印象，封麵色調沉穩大氣，采用瞭一種柔和的漸變色，從深邃的藍過渡到寜靜的紫，仿佛將人引入一個思考的海洋。書名“心理學原理與教育”幾個字選用瞭一種簡潔而有力的字體，金色的燙金工藝在燈光下熠熠生輝，透露齣一種學術的莊重感，同時也暗示瞭書中內容的重要價值。拿到手裏，厚度適中，紙張的質感也非常好，不是那種廉價的印刷紙，而是略帶紋理的啞光紙，翻閱起來手感舒適，不會有刺耳的摩擦聲，這點對於需要長時間閱讀的書籍來說，無疑是一個加分項。書本的整體裝幀牢固，即使經常翻閱，也不會齣現散頁的情況。排版方麵，字體大小適中，行間距閤理，閱讀起來不會感到擁擠或疲勞，大段的文字中間穿插著一些小插畫或者圖標，雖然我還沒有仔細看具體內容，但這些視覺元素已經讓我對本書的編排和呈現方式産生瞭濃厚的興趣，感覺它不僅僅是一本單純的學術著作，也可能融入瞭一些更具啓發性的設計。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵上沒有齣現任何作者的名字，這讓我感到有些特彆。在如今信息爆炸的時代，很多書籍都會突齣作者的學術背景和權威性，但這本書卻選擇瞭一種更內斂的方式。這不禁讓我猜測，這本書的內容是否是以一種更注重共識和普遍性的方式來呈現？或許它匯集瞭多位專傢的智慧，或者更側重於對已有心理學和教育學研究的梳理和總結，而非某個特定學派或個體的觀點。這種風格可能會讓這本書的理論更加客觀和全麵，不帶有強烈的個人色彩，從而更容易被廣大的讀者所接受。我期待這本書能夠提供一種宏觀的視角，讓我能夠對心理學原理和教育學之間的聯係有一個整體的認識，而不是陷入某個細分領域的深度鑽研。如果內容能夠涵蓋心理學在不同教育階段（從幼兒到成人）的應用，並探討不同教育模式（如傳統教育、在綫教育、混閤式教育）中的心理學考量，那就更具啓發性瞭。