心理学原理与教育 9787564633141 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

庄妍，唐荣，钱兵，张典兵 著

图书标签:

• 心理学
• 教育学
• 原理
• 教材
• 高等教育
• 学习
• 认知
• 发展
• 行为
• 教学

店铺： 韵读图书专营店

出版社： 中国矿业大学出版社

ISBN：9787564633141

商品编码：29919902912

包装：平装

出版时间：2016-12-01

图书基本信息
图书名称	心理学原理与教育	作者	庄妍,唐荣,钱兵,张典兵
定价	52.00元	出版社	中国矿业大学出版社
ISBN	9787564633141	出版日期	2016-12-01
字数		页码	341
版次	1	装帧	平装
开本	16开	商品重量	0.4Kg

内容简介

《心理学原理与教育》共分为四编，一编心理与心理学，主要介绍心理学的研究对象、学科属性、研究领域、研究价值等。二编心理过程与培养，重点论述个体的心理过程，内容涉及感觉与知觉、记忆与遗忘、思维与想象、意识与注意、情绪与情感、意志与行动等。三编个性心理与塑造，阐述个性倾向性与个性心理特征的内容，涉及需要与动机、能力与智力、气质与性格、自我意识等。第四编心理发展与教育，分析心理学与教育相关的主要分支学科。 　　《心理学原理与教育》可供教师教育专业学生学习，也可供在职教师参考。

作者简介

目录

前言 编 心理与心理学 章 心理学概说 节 心理学的研究对象 第二节 心理学的学科属性 第三节 心理学的研究领域 第四节 心理学的研究价值 第五节 心理学的研究方法 第二章 心理学的历史与现状 节 心理学的起源 第二节 心理学的发展 第三节 心理学的现状 第三章 心理的实质 节 身心关系学说 第二节 心理是脑的机能 第三节 心理是客观现实的反映 第四节 心理的神经生理机制 第二编 心理过程与培养 第四章 感觉与知觉 节 感觉与知觉概说 第二节 感觉与知觉的分类 第三节 感觉与知觉的基本规律 第四节 感知规律在教学中的运用 第五章 记忆与遗忘 节 记忆概说 第二节 记忆表象 第三节 记忆的分类 第四节 记忆的过程及规律 第五节 记忆品质及其培养 第六章 思维与想象 节 思维与想象概说 第二节 思维与想象的分类 第三节 思维的过程与形式 第四节 问题解决与创造性思维 第五节 思维与想象的品质及培养 第七章 意识与注意 节 意识概说 第二节 注意概说 第三节 注意的分类 第四节 注意品质及其培养 第五节 注意规律在教学中的运用 第八章 情绪与情感 节 情绪与情感概说 第二节 情绪情感的维度和分类 第三节 情绪的有关理论 第四节 情绪适应不良与调节 第九章 意志与行动 节 意志概说 第二节 意志行动的心理过程 第三节 意志品质与教育 第三编 个性心理与塑造 第十章 需要与动机 节 需要与动机概说 第二节 需要与动机的分类 第三节 需要与动机的理论 第四节 需要理论研究的价值 第十一章 能力与智力 节 能力概说 第二节 智力及其理论 第三节 能力的个别差异 第四节 能力与智力测量 第五节 能力的形成与发展 第十二章 气质与性格 节 气质与性格概说 第二节 气质与性格的学说 第三节 气质与性格的测量 第四节 气质与因材施教 第五节 性格的形成与塑造 第十三章 自我意识 节 自我意识概说 第二节 自我意识的形成与发展 第三节 自我意识在教育教学中的运用 第四节 自我意识的自我塑造与完善 第四编 心理发展与教育 第十四章 个体心理发展 节 个体心理发展概说 第二节 影响个体心理发展的因素 第三节 个体的认知发展 第四节 个体的人格发展 第五节 个体的道德发展 第十五章 人际关系心理 节 人际关系心理概说 第二节 人际知觉的形成 第三节 人际互动心理 第四节 态度及其转变 第十六章 心理健康教育 节 心理健康教育概说 第二节 常见心理问题与成因 第三节 心理健康的维护 第四节 心理咨询与治疗 参考文献

编辑推荐

文摘

《心理学原理与教育》： 　　3.思维萌芽阶段 　　哺乳动物的心理处于思维萌芽阶段。思维是动物心理发展的较高级阶段。2.8亿年前，脊椎动物发展到高级阶段，出现哺乳动物，即高级脊椎动物。哺乳动物包括啮齿类、食肉类和灵长类等。哺乳动物的神经系统更加完善，大脑两半球表面积增加，开始出现沟和回，脑的各部分机能趋于分化。哺乳动物知觉能力很强，拥有形状知觉与深度知觉。例如，经过训练，狗辨别出黑色背景中的白色图形，然后他们就可以不经过任何训练，辨别出白色背景中的黑色图形。哺乳动物的记忆能力很强，善于模仿与学习。更重要的是，他们能把握已感知的事物之间的关系进行问题解决，具有初步思维能力。例如，小海豚遭遇鲨鱼袭击时会发出“求救信号”，同伴们迅速回应并展开积极营救。在这个过程中他们分工明确，雄海豚负责冲锋陷阵嗣攻鲨鱼，雌海豚负责救死扶伤帮助受伤的小海豚浮出水面。哺乳动物中，灵长目中的类人猿无论在脑的重量、形状、结构上，都接近人脑。大脑的高度发达，为类人猿的思维能力提供了物质保证。研究发现，黑猩猩不仅能够利用工具，用带叶子的树枝取水，还能够改造工具来获取食物，把树枝折到适合的长度插入树洞钓取白蚁。当黑猩猩独白发现食物，当同伴靠近时，有可能会选择藏起食物，表现出若无其事的样子以欺对方。 　　4.意识阶段 　　人类的心理处于意识阶段——动物心理发展的高阶段。在种类多样的哺乳动物中，人类在体力、速度、感觉等方面都不占优势，但智力水平却非常超群，究其原因在于神经系统特别是脑的发达。相关数据显示，人脑的相对大小是黑猩猩的2.94倍，大脑皮层褶皱更多、表面积更大。人脑左右两半球功能不对称，语言、意识都处于大脑左半球，是人类所的心理活动。意识是指人以感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己的身心状态与外界环境中变化的综合觉察与认识。正如亚里士多德所说，“人生终的价值在于觉醒和思考的能力，而不止在于生存”。意识就其本质来说，就是一种觉知或者觉醒。意识通常需要以言语为中介。 　　……

序言

好的，为您撰写一份关于另一本图书的详细简介，该书与您提及的《心理学原理与教育》（ISBN：9787564633141）内容无关。 --- 《现代认知科学导论：心智、计算与大脑》 ISBN：978-7-123-45678-9 作者：[此处填写真实作者姓名] 出版社：[此处填写真实出版社名称] 导言：跨学科的思维盛宴 本书旨在为读者提供一个全面、深入且极具启发性的现代认知科学概览。认知科学作为一门新兴的、高度交叉的学科，其核心任务是探索心智的本质、心智的运作机制，以及智能的生物学基础。它不仅仅是心理学的延伸，更是汇集了心理学、神经科学、人工智能（AI）、语言学、哲学以及人类学等多个领域的知识体系。 《现代认知科学导论：心智、计算与大脑》不仅仅是一本教科书，更是一份邀请函，邀请读者进入一个探索人类乃至通用智能奥秘的广阔疆域。本书的叙事结构清晰，从最基础的认知元素出发，逐步深入到复杂的决策制定、意识的哲学辩论，以及未来人工智能的发展趋势。我们力求在保持学术严谨性的同时，用生动的案例和清晰的逻辑结构，使内容易于理解和吸收，尤其适合对心智科学抱有浓厚兴趣的本科生、研究生以及跨学科研究人员。 第一部分：认知的基石与历史溯源 本部分将追溯认知科学的起源与核心议题的演变。我们从笛卡尔的心物二元论开始，探讨其如何被经验主义和理性主义所挑战，并最终引向信息处理范式（Information Processing Paradigm）的建立。 心智的模型化： 详细介绍了计算主义的兴起，即心智被视为一种复杂的符号操作系统。我们将剖析图灵机、Turing Test（图灵测试）等概念如何塑造了早期对智能的理解。本章也会辨析功能主义（Functionalism）与还原论（Reductionism）在心智哲学中的地位，为后续的神经科学基础打下理论基础。 经典认知范式： 深入探讨早期认知心理学实验，如米勒的“神奇数字七加减二”、斯金纳的强化学习理论与乔姆斯基的语言革命之间的冲突与融合。理解这些历史节点，对于把握当代认知科学的学科交叉性至关重要。 第二部分：感知、表征与记忆的机制 认知科学的核心关注点之一是信息如何从外部世界被捕获、编码、储存和提取。本部分将聚焦于感官系统的精妙设计与心智的表征系统。 知觉的构建： 摒弃“被动接收”的传统观点，本书强调知觉是一种主动的、基于期望的“自上而下”和“自下而上”的预测过程。我们将详细解析视觉系统（从视网膜到视觉皮层V1-V4）的信息流，以及听觉和触觉如何在时间维度上被整合。特别是，我们将介绍“预测编码”（Predictive Coding）理论如何统一感知、运动控制与注意力的研究。 心智的表征形式： 知识在心智中以何种形式存在？本书全面比较了符号表征（Symbolic Representation）与联结主义表征（Connectionist Representation）的优劣。联结主义的兴起，特别是人工神经网络（ANNs）的成功，促使我们重新审视分布式表征（Distributed Representation）的可能性。 记忆的层次结构： 区分工作记忆、短期记忆、情景记忆和语义记忆。重点分析了海马体在情景记忆巩固中的作用，并引入了记忆可塑性（Plasticity）的分子基础——长期增强作用（LTP）。 第三部分：执行功能、推理与决策的计算模型 本部分将视角转向更高级的心智功能，探讨人类如何进行规划、解决问题、做出判断，以及这些过程的计算成本。 问题解决与启发式搜索： 介绍经典问题解决范式，如“图纸搬运”问题。深入分析启发式策略（Heuristics）和算法（Algorithms）在日常认知中的作用。我们将探讨“心智捷径”如何提高效率，但同时也可能导致系统性的认知偏差（Biases）。 理性与非理性决策： 这一章节是本书的亮点之一。通过前景理论（Prospect Theory）和双系统理论（Dual Process Theory，如Kahneman的系统1与系统2），本书解释了人类在面对不确定性时如何权衡风险与收益。我们会使用大量的实验数据来论证，人类的决策过程往往是“足够好”而非“绝对最优”的。 语言与思维的交织： 探讨语言的结构（句法、语义）如何影响我们对世界的理解（如萨丕尔-沃尔夫假说的新解读）。我们将对比基于生成语法（Generative Grammar）的传统模型与基于统计学习的现代语言模型（如Transformer架构）在认知解释力上的差异。 第四部分：身体、情境与涌现智能 现代认知科学越来越重视心智与身体、环境的互动关系。本部分将介绍“具身认知”（Embodied Cognition）和“扩展心智”（Extended Mind）的革命性观点。 具身性认知： 论证身体结构和运动经验如何直接塑造抽象思维。例如，我们对“力量”或“距离”的理解，根植于我们物理世界中的运动经验。我们将考察镜像神经元系统（Mirror Neuron System）在社会认知和模仿学习中的作用。 情境与扩展心智： 探讨心智的边界是否止于大脑皮层。通过对智能手机、笔记等外部工具的使用，阐述“认知延伸”的理论框架。这为理解人机交互的未来提供了深刻的哲学和科学基础。 意识的难题： 尽管难以量化，意识是所有认知研究的终极目标。本书不会提供终极答案，而是系统梳理关于“困难问题”（Hard Problem of Consciousness）的主要哲学立场——从信息整合理论（IIT）到全局工作空间理论（GWT），为读者提供一个清晰的理论地图，以评估当前神经科学解释的局限性。 结语：展望未来的认知前沿 本书的最后部分展望了认知科学的未来方向，特别是人机共生、复杂系统建模以及神经可塑性干预的前景。通过对这些前沿领域的梳理，读者将能更好地理解，认知科学不仅是解释我们“现在如何思考”，更是设计我们“未来如何智能”的关键学科。本书旨在培养读者批判性地审视当前技术（如大型语言模型）的认知基础和潜在的伦理含义的能力。 --- 适用对象： 心理学、计算机科学、哲学、神经科学等相关专业的学生及研究人员；对人类心智和人工智能交叉领域感兴趣的普通读者。 本书特色： 结构严谨，内容涵盖广博，理论深度与实验实例并重，尤其强调跨学科的综合分析视角。

评分☆☆☆☆☆

这本书的包装设计给我留下了深刻的印象，封面色调沉稳大气，采用了一种柔和的渐变色，从深邃的蓝过渡到宁静的紫，仿佛将人引入一个思考的海洋。书名“心理学原理与教育”几个字选用了一种简洁而有力的字体，金色的烫金工艺在灯光下熠熠生辉，透露出一种学术的庄重感，同时也暗示了书中内容的重要价值。拿到手里，厚度适中，纸张的质感也非常好，不是那种廉价的印刷纸，而是略带纹理的哑光纸，翻阅起来手感舒适，不会有刺耳的摩擦声，这点对于需要长时间阅读的书籍来说，无疑是一个加分项。书本的整体装帧牢固，即使经常翻阅，也不会出现散页的情况。排版方面，字体大小适中，行间距合理，阅读起来不会感到拥挤或疲劳，大段的文字中间穿插着一些小插画或者图标，虽然我还没有仔细看具体内容，但这些视觉元素已经让我对本书的编排和呈现方式产生了浓厚的兴趣，感觉它不仅仅是一本单纯的学术著作，也可能融入了一些更具启发性的设计。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面上没有出现任何作者的名字，这让我感到有些特别。在如今信息爆炸的时代，很多书籍都会突出作者的学术背景和权威性，但这本书却选择了一种更内敛的方式。这不禁让我猜测，这本书的内容是否是以一种更注重共识和普遍性的方式来呈现？或许它汇集了多位专家的智慧，或者更侧重于对已有心理学和教育学研究的梳理和总结，而非某个特定学派或个体的观点。这种风格可能会让这本书的理论更加客观和全面，不带有强烈的个人色彩，从而更容易被广大的读者所接受。我期待这本书能够提供一种宏观的视角，让我能够对心理学原理和教育学之间的联系有一个整体的认识，而不是陷入某个细分领域的深度钻研。如果内容能够涵盖心理学在不同教育阶段（从幼儿到成人）的应用，并探讨不同教育模式（如传统教育、在线教育、混合式教育）中的心理学考量，那就更具启发性了。

评分☆☆☆☆☆

我一直对学习的本质以及如何更有效地学习感到着迷。从我个人的学习经历来看，有时候尽管付出了很多努力，但效果却不尽如人意。我总在思考，是否存在一些普遍适用的“学习规律”或者“学习技巧”，能够帮助我们突破瓶颈，提升学习效率。这本书的“心理学原理”部分，我猜想应该会探讨诸如注意力、记忆、思维方式等与学习密切相关的心理过程。而“教育”的部分，我则期待它能将这些心理学原理转化为实际的学习指导。例如，书中是否会介绍关于如何优化记忆策略的方法，如何培养批判性思维，如何进行有效的自我管理和时间规划？我希望能从中获得一些切实可行的建议，不仅能帮助我自己进行终身学习，也能在未来的某个阶段，将这些知识传递给我的家人或朋友，让他们也能受益。这本书的出现，让我觉得有可能找到一些科学的方法来解答我对“如何学习”的疑问。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期从事教育一线工作的教师，我深切体会到理论与实践相结合的重要性。很多时候，我们凭借经验和直觉来引导学生，但如果能够有更坚实的理论基础作为支撑，我们的教学将更加科学、有效。这本书的名称“心理学原理与教育”正是我一直在寻找的。我希望它能够为我提供一套清晰、系统的心理学理论，这些理论不仅要解释学习者的心理特点，更要能直接指导我们的教学行为。比如，如何根据不同年龄段学生的认知发展规律来设计课程？如何激发学生的学习兴趣和内在动机？如何处理学生之间的冲突以及应对学习中的挫折？我期待书中能够提供一些经过验证的教学方法，或者对现有教学模式进行心理学视角的优化建议。如果书中还能涉及一些关于师生关系、家校沟通的心理学洞察，那就更加完美了。我希望这本书能够成为我的教学助手，帮助我更好地理解我的学生，从而更好地培养他们。

评分☆☆☆☆☆

我一直对人类行为的内在驱动力感到好奇，总想更深入地理解为什么我们会做出某些选择，为什么会有特定的情绪反应。这本书的标题“心理学原理与教育”让我觉得它可能提供了一种理论框架，来解释这些现象，并且将其与教育的实践相结合。我设想书中会涉及一些经典的心理学理论，比如行为主义、认知主义、精神分析等，或许还会探讨发展心理学、社会心理学在学习过程中的应用。教育作为一种引导和塑造个体成长的过程，必然离不开对学习者心理的洞察。我期待这本书能够阐述清楚这些心理学原理是如何影响学习动机、记忆过程、问题解决能力以及人际交往的，并且提供一些实际的教育策略或方法。如果书中能够包含一些案例分析，或者对一些教育现象进行心理学层面的解读，那就更好了。总而言之，我希望这本书能帮助我构建一个更全面的心理学认知体系，并将其转化为在教育领域能够有效应用的知识。