具体描述
基本信息
书名：普通高校体育教学发展与改革探究
定价：72.00元
作者：刘明,张可,刘洋
出版社：中国纺织出版社
出版日期：2018-09-01
ISBN：9787518030156
字数：220000
页码：265
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.4kg
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内容提要
《普通高校体育教学发展与改革探究》对我国体育教学改革与发展提出了多方面的创新性见解。
《普通高校体育教学发展与改革探究》共分九章。章对体育教学基本理论知识进行了概述。第二章对普通高校体育教学的发展与改革进行了宏观概括。第三章分析了普通高校体育教学思想的演变与发展。第四章至第八章对体育教学内容、教学方法、教学模式、教学设计、教学评价等方面进行了全面的分析，并探讨了发展与改革的策略与措施。第九章对我国的继续教育体育专业教学的发展与改革进行了研究。
目录
作者介绍
文摘
《普通高校体育教学发展与改革探究》：
一、体育教学的性质
性质是决定事物本身与其他事物的根本的区别，性质不同的两种事物带来的表象自然有的区别。体育教学和其他学科的教学根本的区别就在于它本身所具有的体育教学性质。
结合体育教学的特点，体育教学的“体育性”主要表现在以下几个方面。
（1）体育教学的教学地点多为户外，但现代体育教学场所通常在室内的场馆也非常多见。
（2）体育教学中师生都要承受运动负荷与心理负荷。
（3）体育教学过程是身体活动与思维活动的结合，并且还有比较频繁的人际交往。
（4）体育教学侧重于发展学生身体时空感觉以及运动智力。
（5）体育教学更加关注学生自作与体验等。
特别需要指出的是，在体育教学中，“实操性”是体现体育教学性质的一个重要方面，它不同于化学、物理学科中的实验实操，而是一种身体技能学练。通过对比，可以发现，与其他学科教学大的区别，即技能实操练习，体育运动技能的教学是现代体育教学重要的教学形式，它是体育育人的主要方式。而对于运动技能的传授也是体育教学与其他学科教学的主要区别之一。在体育教学中，学生全面掌握体育运动技能，需要经过认知阶段、联系阶段与完善阶段等几个教学阶段才能实现。具体来说，在体育运动技能的认知阶段中，学生与体育运动技能之间的联系为密切，这一阶段学生对所学技能的结构、要素、关系、力量、速度等要素进行表象化的认识，从这一角度来看，体育运动技能仅仅是学生提高身体素质、完成技术动作的一种方法，因此可以认为运动技术不具有人的特性，而只是一种“操作性知识”。
通过上述分析，应该认识到，体育教学的本质属性是体育性，体育教学是“一种针对运动技术和知识的教学”，在体育教学中，学生学会了运动知识并将之转化为运动技能，即充分实现了体育教学性质、达成了体育教学目标。
二、体育教学的功能
作为学科的一种，体育教学不仅具有一般学科的教学功能，即向学生传授生物、生理、心理、医学等自然科学和体育基本知识，还具有体育学科的特殊功能，即将科学的身体锻炼方法与手段传授给学生，使学生正确掌握运动技能，同时达到学习、健身与锻炼的目的。此外，体育教学对培养学生爱国主义情感、集体主义价值观、互帮友爱和顽强拼搏、积极进取的精神也发挥着极大的促进作用。具体来说，体育教学主要具有以下功能。
（一）健身功能
促进学生的身体发展是体育教学基本的功能，增强人民体质是发展体育运动的本质属性。经过长期的改革与实践，现代体育教学课程在规划设计教学大纲、选择教材内容、安排课时、实施教学组织等方面已逐渐合理化与科学化。
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序言
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