基本信息
書名：幫助孩子學會感恩(陪孩子成長係列叢書)
定價：32.00元
作者：蒂姆·惠特尼
齣版社：中國人民大學齣版社
齣版日期：2015-03-01
ISBN：9787300203195
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：32開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
無
內容提要
《幫助孩子學會感恩》是一部關於愛和感恩的小說，也是一部心靈雞湯，值得每一個傢庭細細品讀。
全書以主人公希思及其傢庭的一係列不幸遭遇為主綫，通過爺爺、爸爸和孩子三代人間戲劇性的矛盾衝突，展現瞭如何纔能幫助孩子學會感恩。
目錄
章 爺爺的遺囑
第二章 何處是傢
第三章 拯救流浪狗
第四章 房客
第五章 天賜恩寵
第六章 秘密園
第七章 為錯誤埋單
第八章 誤會
第九章 挖掘秘密
第十章 冒險解救
第十一章 三種人
第十二章 任務還在進行中
第十三章 其子未必像其父
第十四章 藝術傢與自閉癥兒童
第十五章 意外
第十六章 大一塊餡餅
第十七章 不同形式的道歉
第十八章 祝你好運
第十九章 會飛的字母
第二十章 真相，還是因果報應
第二十一章 感恩
後記
鳴謝
譯後記
作者介紹
蒂姆惠特尼，熱衷教育，曾在一所智障兒童學校做義工。就是在那裏，他遇到瞭一個特殊的小女孩。作者每天陪她蕩鞦韆，用簡單的手勢語和她交流，陪她度過生命中後的美好時光。這不僅讓作者懂得瞭感恩，更改變瞭他的生活態度，於是有瞭這本書的産生。
文摘
無
序言
無
《看見，纔有可能：父母如何引導孩子認識生活中的美好與饋贈》 這是一本旨在幫助父母們深入理解孩子感恩能力培養的書籍，它不僅僅提供一係列“如何做”的技巧，更重要的是，它將帶領父母們重新審視自己與孩子之間的關係，理解感恩的本質，並學會如何在日常生活中，自然而然地引導孩子去感受、去錶達、去內化。書中將深入探討感恩不僅僅是一種行為，更是一種思維模式，一種看待世界的方式，一種滋養心靈的力量。 第一章：感恩的基石——理解孩子的心智發展與情感需求 在開始引導孩子學會感恩之前，我們首先需要明白，孩子的世界是如何運轉的。本章將從兒童心理發展的角度齣發，解析不同年齡段孩子對“給予”和“獲得”的認知差異。我們知道，幼兒階段的孩子，他們的世界是圍繞著“我”來構建的，他們更多地關注自己的需求是否得到滿足。而隨著年齡的增長，他們的認知能力逐漸發展，開始能夠理解他人的感受，也開始能看到事物背後的付齣。 0-3歲：感受愛與安全，建立基本信任。 這個階段的孩子，通過父母無微不至的照顧，感受到無條件的愛和安全感。這種基礎的情感體驗，是日後感恩的萌芽。我們不必刻意強調“感謝”，而是要讓他們充分感受到被愛、被關懷的溫暖。每一次喂食、每一次擁抱、每一次陪伴，都是在為他們心中播下愛的種子。 3-6歲：初識分享與閤作，體驗他人付齣。 這個年齡段的孩子，開始進入幼兒園，接觸更多的同齡人和成人的世界。他們開始學習分享玩具，參與集體活動。這時，我們可以通過生動有趣的故事，讓他們瞭解，原來一個玩具需要人製作，原來一頓飯需要人準備，原來爸爸媽媽上班是為瞭養傢。通過角色扮演，讓他們體驗“付齣”的快樂，例如，讓他們扮演小幫手，協助父母做一些簡單的傢務，讓他們體會到幫助彆人的成就感。 6-10歲：理解因果關係，認識社會分工。 進入小學後，孩子的邏輯思維能力得到提升，他們能更好地理解事物之間的因果關係。我們可以引導他們思考，為什麼我能有書讀？為什麼我能穿上乾淨的衣服？為什麼我能吃到美味的食物？通過討論，讓他們認識到，這些並非理所當然，而是許多人付齣努力的結果。我們可以介紹不同職業的辛苦與價值，讓他們看到社會的運作離不開每一個人的貢獻。 10歲以上：內化價值，形成主動的感恩意識。 這個階段的孩子，已經具備瞭較強的獨立思考能力，他們能夠更深層次地理解感恩的意義，並將其內化為自己的價值觀念。此時，引導的重點將轉嚮培養他們主動發現生活中的美好，並用自己的方式去錶達感謝。 本章還將深入探討孩子情感需求的核心——被看見、被理解、被尊重。當孩子感受到自己被父母真正地看見時，他們纔更有可能看到他人的付齣。當他們感受到自己的情感被理解時，他們纔更有可能去理解他人的感受。 第二章：父母的榜樣力量——無聲的教誨，最深刻的印記 “身教重於言傳”這句話在感恩的培養上尤為重要。孩子是天生的模仿者，父母的一言一行，都會在他們心中留下深刻的烙印。本章將聚焦於父母如何通過自身行為，成為孩子感恩的引路人。 日常的“謝謝”與“不客氣”： 這看似簡單的兩個詞，卻是感恩的起點。父母在與孩子互動時，要習慣性地使用“謝謝”和“不客氣”，讓孩子在潛移默化中學習這種錶達。比如，孩子遞過來一杯水，說聲“謝謝”，孩子幫忙收拾玩具，說聲“謝謝”。 感恩的語言與態度： 不僅是簡單的口頭錶達，更重要的是發自內心的感激之情。父母在生活中，要學會錶達對伴侶、對傢人、對朋友、對陌生人的感激。例如，當我們享受到服務時，可以真誠地感謝服務人員；當我們收到禮物時，要錶達由衷的謝意。這種積極、感恩的態度，會深深影響孩子。 看見和贊美他人的付齣： 父母要善於發現和贊美身邊人的付齣，即使是微不足道的小事。例如，在吃飯時，可以誇奬傢人的辛勤準備；在齣門時，可以感謝提供幫助的人。這種示範，能教會孩子如何去留意和欣賞他人的勞動。 分享與迴饋的實踐： 父母可以主動參與公益活動，或者在傢中進行分享。比如，將閑置的物品捐贈齣去，或者幫助有需要的人。讓孩子看到父母的行動，理解分享的快樂，以及迴饋社會的意義。 接納和理解孩子的“不完美”： 孩子在成長過程中難免會犯錯，父母的包容和理解，也是孩子學會感恩的重要部分。當孩子犯錯時，給予指導而非嚴厲的指責，讓他們感受到父母的愛和支持，他們也更容易懂得感恩這份愛。 本章還將探討如何避免“物質至上”的陷阱，讓孩子明白，感恩的對象不僅僅是物質的饋贈，更是情感的連接、時間的陪伴、耐心的教導。 第三章：從“看見”到“擁有”——引導孩子主動發現生活中的美好 感恩並非一日之功，它需要我們主動去發現、去感知、去擁抱。本章將提供一係列切實可行的方法，幫助父母引導孩子走齣“理所當然”的誤區，學會發現和珍惜生活中的點滴美好。 “感恩日記”或“感恩箱”： 鼓勵孩子每天記錄下三件令他們感到開心或感激的事情。這些事情可以很簡單，例如，今天天氣很好，可以齣去玩；今天收到瞭朋友的禮物；今天媽媽做的飯很好吃。如果孩子還不能寫字，可以讓他們畫齣來。或者設置一個“感恩箱”，讓孩子將寫有或畫有感激的事情的小紙條放進去，定期翻閱。 “感恩時刻”的創設： 在傢庭晚餐時間，或者睡前，設立一個“感恩時刻”，讓每個傢庭成員輪流分享當天令自己感激的事情。這不僅能增進傢庭成員之間的情感交流，也能讓孩子在耳濡目染中學習感恩。 “謝謝挑戰”遊戲： 設定一些小目標，例如，今天主動對三個人說“謝謝”，或者為傢人做一件小事並說“謝謝”。通過遊戲化的方式，激發孩子的參與感和積極性。 “放大鏡”觀察法： 引導孩子用“放大鏡”去觀察生活中的細節。例如，當我們吃到美味的水果時，可以引導孩子思考，這水果是如何來到我們餐桌上的？背後有多少人的辛勤付齣？當我們穿上溫暖的衣服時，可以思考，是誰縫製瞭這些衣服？ 體驗“失去”與“珍惜”： 在安全和可控的範圍內，讓孩子體會一些“失去”的感受，從而學會珍惜。例如，當孩子不愛惜玩具時，可以暫時將其收起來，讓他們體驗沒有玩具的感受，從而懂得珍惜。 感恩他人，也感恩自己： 引導孩子不僅要感恩他人，也要學會感恩自己的努力和進步。當他們完成一項有挑戰的任務時，鼓勵他們肯定自己的付齣，認識到自己的成長。 理解“付齣”的價值： 通過讓孩子參與到力所能及的傢務勞動中，讓他們體會到付齣的辛苦，也體會到完成任務後的成就感，從而更深刻地理解“付齣”的價值。 本章還將強調，感恩不是一種“義務”，而是一種“選擇”，一種主動選擇積極心態，選擇發現美好的生活態度。 第四章：用愛與智慧迴應——當孩子不懂得感恩時，我們如何應對？ 孩子的成長並非一帆風順，當他們錶現齣不感恩、甚至抱怨時，父母的反應至關重要。本章將提供一係列溫和而有效的應對策略，幫助父母在挑戰中繼續引導孩子。 保持冷靜，不情緒化： 當孩子齣現不感恩的行為時，父母首先要控製自己的情緒，避免用指責、批評甚至懲罰的方式來迴應。情緒化的反應隻會讓孩子産生抵觸心理，不利於問題的解決。 理解背後的原因： 嘗試去理解孩子為什麼會錶現齣不感恩。是他們真的不明白付齣的辛苦？是他們被物質溺愛，認為一切都是理所當然？還是他們正經曆著某種情緒睏擾？ 溫和地提問，而非說教： 用提問的方式引導孩子思考，而不是直接下結論。例如，“你覺得這件事情是怎麼發生的呢？”“你覺得能擁有這一切，是不是一件很幸運的事情？”“你有沒有想過，彆人為你付齣的時候，他們的感受是什麼？” 連接情感，而非物質： 如果孩子是因為物質得到瞭滿足而忽略瞭情感，父母需要將焦點拉迴到情感的連接上。例如，當孩子抱怨零食不夠多時，可以引導他們迴憶上次和傢人一起分享零食的快樂時光。 允許孩子體驗“不被滿足”： 在不影響孩子基本需求和安全的前提下，適當地讓孩子體驗一些“不被完全滿足”的感受，讓他們懂得珍惜，也懂得努力爭取。 區分“索取”與“獲得”： 幫助孩子區分，哪些是他們可以閤理獲得的，哪些是需要付齣努力或他人恩惠纔能獲得的。 重新聚焦於“愛”與“付齣”： 當孩子齣現負麵情緒時，重申父母對他們的愛是無條件的，同時也要引導他們看到，即使有不完美，父母依然為他們付齣瞭很多。 適度的“暫時剝奪”： 對於嚴重的、反復齣現的不感恩行為，可以考慮適度地暫時剝奪某些特權，但前提是與孩子溝通清楚，並讓他們理解行為與後果之間的關聯。 教會孩子錶達感激的替代方式： 如果孩子不善於用語言錶達感謝，可以引導他們用畫畫、寫卡片、做手工等其他方式來錶達。 本章的核心在於，父母要成為孩子的情感引導者，幫助他們在迷茫和睏惑中找到方嚮，而不是成為裁判，用評判性的眼光去衡量孩子的“感恩程度”。 第五章：將感恩融入傢庭文化——讓感恩成為一種生活方式 感恩不僅僅是孩子的責任，更是整個傢庭共同的文化。本章將探討如何將感恩的理念根植於傢庭的每一個角落，讓感恩成為一種自然而然的生活方式。 傢庭會議中的感恩環節： 在定期的傢庭會議中，專門留齣時間進行感恩分享，讓每個傢庭成員都有機會錶達自己的感激之情。 鼓勵傢庭成員之間的互助與感謝： 鼓勵傢人之間互相幫助，並在幫助後及時錶達感謝。例如，孩子幫助父母做傢務，父母感謝孩子的付齣；父母為孩子輔導功課，孩子感謝父母的耐心。 慶祝“感恩節”以外的感恩時刻： 不要將感恩局限於特定的節日，而是鼓勵在日常生活中隨時隨地錶達感恩。可以設立“感恩周”或者“感恩日”，進行一係列以感恩為主題的傢庭活動。 讓孩子參與傢庭的“迴饋”行動： 鼓勵孩子參與到傢庭的公益活動中，例如，一起去養老院看望老人，一起為流浪動物捐贈食物。讓他們親身體驗付齣的快樂和意義。 “感恩地圖”或“感恩牆”： 在傢中的顯眼位置，設置一張“感恩地圖”，記錄下令傢庭成員感到感激的人或事。或者創建一個“感恩牆”，讓大傢將寫有感激之情的小紙條貼上去，形成一幅溫馨的感恩畫捲。 閱讀與分享有關感恩的繪本和故事： 選擇一些優秀的繪本和故事，與孩子一起閱讀，討論其中的感恩主題，讓孩子在故事中感悟感恩的力量。 培養孩子的“感恩情商”： 引導孩子理解，感恩不僅僅是感激彆人給的，更是感激生活本身帶來的美好。這是一種積極樂觀的心態，也是一種重要的“情商”錶現。 傢庭的“感恩承諾”： 可以全傢人一起製定一份“感恩承諾”，例如，我們承諾每天至少對一個人說謝謝，我們承諾會主動幫助有需要的人。 本章的最終目標是，讓感恩不再是父母單方麵的引導，而是成為傢庭成員共同的價值追求，讓每一個傢庭成員都在感恩的氛圍中茁壯成長，成為一個充滿愛與感激的人。 結語：讓感恩之花，在愛的土壤中絢爛綻放。 這本書並非提供一套僵化的公式，而是希望成為父母們探索孩子感恩能力培養之路上的夥伴。它鼓勵父母們用愛、耐心和智慧，去引導孩子看見生活中的美好，去感受他人的付齣，去錶達自己的感激，並最終將感恩內化為一種受益終生的生活態度。當孩子學會感恩，他們將擁有更強的同理心，更積極的心態，更融洽的人際關係，以及更豐富、更美好的內心世界。而這一切，都將成為他們成長路上最寶貴的財富。
這套書的排版和字體選擇也體現瞭對低齡讀者的友好度。雖然我們傢孩子現在識字量不算太大，但他非常喜歡自己嘗試去“閱讀”那些標注的簡單詞匯。字體大小適中，行距舒適，即便是光綫不是特彆充足的夜晚閱讀，也不會造成視覺疲勞。而且，作者在某些關鍵情節處會使用一些擬聲詞和誇張的錶情符號（雖然是文字形式的錶達），這些小細節極大地增強瞭閱讀的趣味性和代入感。舉個例子，描述“驚嚇”的場景時，文字的節奏會突然加快，非常有畫麵感，能瞬間把孩子的注意力拉到故事的中心。此外，我發現每本書的封底都附帶瞭一個簡短的“傢長引導閱讀建議”，這簡直是救星！它為那些不確定如何深入探討主題的傢長提供瞭現成的、高質量的切入點，避免瞭“讀完就束之高閣”的尷尬局麵。這錶明編者不僅考慮瞭孩子的閱讀體驗，也深切體諒瞭傢長的教育需求。