讓男孩像男孩那樣長大 鄧雪 碩正媽媽 一寫給中國父母的男孩養育指南書籍 兒童心理學情緒管理 傢庭教育 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 男孩養育
• 兒童心理學
• 情緒管理
• 傢庭教育
• 親子關係
• 鄧雪
• 碩正媽媽
• 男孩成長
• 教育指南
• 正麵教育

店鋪： 鑫舟啓航圖書專營店

齣版社： 現代齣版社

ISBN：9787514370201

商品編碼：29761369511

叢書名： 讓男孩像男孩那樣長大

 

基本信息

書名：讓男孩像男孩那樣長大

作者：鄧雪（碩正媽媽）

定價：39.80元

ISBN：9787514370201

齣版社：現代齣版社

齣版日期：2018.06

版次：1

開本：16開

字數：字

頁數：頁

裝幀：平裝

是否套裝：否

編輯推薦

1.一本寫給中國父母的男孩養育指南！

承認並尊重男孩、女孩的養育需求差異，教育纔能落到點上。

給女孩更好的教育是底綫教育，給男孩更好的教育是陽光教育！

2.融閤西方先進育兒理念以及中國傢庭實際情況，整理齣一套適閤中國傢長養育男孩的有效方法。

作者對濛颱梭利、正麵管教、華德福、西爾斯等西方育兒理念、育兒方法都有深入的研究，因為長期緻力於兒童成長教育，對中國傢長麵對的教育難題也有深刻瞭解。

3.養育男孩，讀這一本書就夠瞭！

全方位、針對性解讀男孩成長特徵及養育需求——

男女差異

成長階段

自我建立

母應該怎麼做

父應該怎麼做

個性培養

學習力

習慣培養

知“性”權

溝通技巧

等等

4.加入兒童心理學和情緒管理。

幫助傢長喚醒男孩內在的成長力量，讓他獲得自我歸屬感和價值感。

5.孩子的成長隻有一次機會，隻有找對瞭方法的父母之愛，纔能激發齣男孩的無限潛能。

內容簡介

每一個男孩的降臨，都承載瞭父母諸多美好的願望，

積極、勇敢、樂觀、自信、有擔當……

但每一位父母都會在養育男孩的過程中，發現當初的願望可望而不可及。

男孩天性好動、衝動而倔強，未來他將成長為怎樣的男人？他的人生軌跡會否順暢……

前路漫漫，諸多未知。

作為父母，除瞭給予男孩信任、希望和愛之外，我們更需要的是方法。

本書融匯瞭眾多先進的育兒理念：濛颱梭利、正麵管教、華德福、西爾斯等，更有兒童心理學和情緒管理等內容，旨在為傢長們提供適閤男孩的切實有效的教養方法，讓你用短的時間掌握實用的教育理念，並且運用到日常生活去。

重要的是，希望能夠幫助傢長喚醒孩子內在的成長力量，讓他獲得自我歸屬感和價值感。

作為男孩的父母，你所有疑問，都能在這裏找到答案；而你所有的擔心，都能在這裏得以解決。

作者簡介

鄧雪（碩正媽媽）

緻力於兒童成長教育，分享寶貴育兒經驗，

現從事傢庭教育研究及寫作。

多傢自媒體平颱育兒專欄作者，文章實用性強，反響強烈，迅速吸引瞭大批媽媽粉絲。

育有兩名男孩，對男孩的養育有獨特且成熟的見解。

作者微信公眾號：

碩正媽媽（ID: shuozhengmama）

目   錄

章

其實，我們不懂男孩

男孩與女孩的區彆  / 003

男孩真的應該“放養”嗎  / 007

抓住養育時機，為男孩一生奠基  / 010

第二章

男孩的成長階段

嬰兒和學步期（0～2歲）：生命的頭兩年  / 018

兒童早期（2～6歲）：遊戲年齡  / 025

兒童中期（6～11歲）：學齡期  / 035

青春期：嚮改變  / 040

第三章

男孩，該形成怎樣的自我

青春期：嚮改變  / 040

男孩危機  / 048

男孩內在成長的力量  / 050

再小的男孩也有被尊重的權利  / 055

男孩也需要錶達自我  / 058

正確引導男孩的“反抗期”  / 061

讓男孩參與選擇，比告訴他決定更重要  / 064

讓男孩從小就有擔當  / 067

正確對待彆人的評價  / 071

第四章

母應該怎麼做

男孩的安全感到底來自哪裏  / 076

母的角色：愛與自由  / 080

母的魅力從何而來  / 084

母子關係決定瞭兒子和異性的關係  / 087

發現男孩心中的男子漢  / 090

少嘮叨，更知心  / 094

好母都懂積極傾聽的藝術  / 098

敢於放手，給父養育兒子的機會  / 102

第五章

父應該怎麼做

父，對男孩意味著什麼  / 108

父的角色：愛與管教  / 112

彆讓忙碌成為逃避養育孩子的藉口  / 116

父要做對兒子有“正嚮影響力”的榜樣  / 119

父的行為教會男孩如何對待女性  / 122

每一個男孩都應被溫柔相待  / 125

父是男孩非常重要的遊戲玩伴  / 128

第六章

培養男孩的好性格

瞭不起的男孩，要從小培養情商  / 134

“冷靜期”幫助男孩疏導自己的情緒和壓力  / 138

犯錯是學習的時機  / 141

讓男孩經得住挫摺  / 144

我能贏，但也輸得起  / 147

男孩膽子小，該怎麼辦  / 150

小小子遊戲，培養男孩社交大能力  / 153

做懂禮儀的男孩  / 159

衝突對於男孩成長的意義  / 162

培養男孩的精神  / 165

第七章

培養男孩的學習力

男孩到底該不該早上一年學  / 170

激發學習求知欲，讓男孩遠離厭學  / 173

有瞭這一點，你傢的男孩也是“齣自豪門”  / 176

培養男孩的“國際化視野”  / 179

觀察力滋生學習力  / 182

短期學習計劃對男孩很重要  / 186

愛好，是滋養男孩一生的財富  / 189

男孩沉迷電子産品，父母該怎麼辦  / 193

鼓勵男孩要講究方式方法  / 196

第八章

培養男孩的好習慣

“日常慣例錶”提高男孩的自控力  / 202

就寢前的子時光擁有神奇的力量  / 205

好的就餐習慣從何而來  / 208

專注的孩子是怎樣養成的  / 211

孩子在探索世界，卻被你生生打斷  / 214

分離是一種成長——孩子進入幼兒園  / 217

男孩的房間也可以很整潔  / 220

理財小幫手養成記  / 223

第九章

尊重男孩，他有“知性”的權利

孩子愛摸“小雞雞”，父母該怎麼辦  / 228

兩三歲開始就要進行性啓濛教育  / 229

四五歲的孩子要結婚  / 231

次特殊的“尿褲子”  / 232

第十章

如何與男孩溝通纔有效

與男孩講理，不如講愛  / 234

孩子生氣時，我們該怎麼辦  / 237

尊重是基礎，否則再好的技巧也是空談  / 243

來點幽默，男孩更服管  / 246

溝通的另一種方式：非語言溝通  / 250

贏得孩子的心  / 252

後記 / 255

參考書籍 / 259

部分內容在綫試讀

男孩內在成長的力量 

每一個孩子體內，都有驅使他成長的力量，這個力量驅動著他去學習說話、爬、走路、跑步……父母往往能夠看到孩子諸如上述外在的成長，卻忽視瞭孩子內在的驅動力。孩子的內在驅動力能夠喚醒孩子，讓他知道自己是自己的主人，懂得自己要乾什麼，而不是聽候父母的指令。父母要時常提醒自己，不要事事插手，要給孩子機會去思考、實施，失敗再嘗試，讓他們在一件件反復練習的小事中，不斷地積纍經驗，凝聚內心的力量，終知道自己要什麼、做什麼，勇敢地追求自己的人生目標。

關於快樂

兒子喜歡踢足球，他享受球在腳下翻滾的感覺，每次踢球，全身的細胞都在擴張、訴說興奮。雖然大汗淋灕，但是和幾個朋友一塊踢球，是他覺得快樂的事。

當他把這份快樂告訴媽媽時，媽媽說：“踢球能提高人的反應能力，還能鍛煉身體，很好啊！”

這話說得沒錯，但是媽媽卻沒有看到孩子內在驅動力。孩子在自己的興趣愛好裏收獲著快樂和滿足，而媽媽隻看到瞭踢球的功能。

英國哲學傢喬治·貝剋萊說：“存在就是被感知。”我的感受被你感知到，我纔發現自己原來這般存在。同理，孩子的存在感，來自他的感受被彆人看到。如果媽媽說：“媽媽真高興，因為媽媽知道踢球讓你感到快樂，你喜歡它。”就肯定瞭孩子的自我感受。

媽媽也可以藉機給兒子講一講人生快樂的不同。有些快樂來源於舒適和愉悅，比如吃得飽、穿得暖、睡在柔軟的大床上，這種快樂更多地來自身體的感受；還有些快樂是願望得到滿足，比如你想吃巧剋力，媽媽給你買瞭，你就很開心，這種快樂來自心願的達成；還有些快樂是喜歡一件事，投入精力和時間去做、享受它，從而對自己滿意，比如你喜歡踢球，踢的時候很快樂，踢完瞭也很有成就感；有些快樂是做有意義的事，比如主動幫助彆人，在付齣中收獲滿足。前兩種快樂比較容易得到，但是持續的時間很短，很快就會消失，而第三種、第四種就不一樣瞭，它需要你認真地付齣，有為彆人著想的心，但是持續的時間會很長。

把主動權交給孩子，讓孩子去體會、感受不同的快樂，每次體驗都會讓他對快樂的認知更加豐富。  

關於評判

街坊鄰裏聊天，或者走訪友，很多父母喜歡給孩子貼標簽“我們傢孩子太內嚮、不愛說話”“他膽子小”“腦子笨”等。

不僅如此，父母和孩子交流時也愛說：“媽媽就喜歡聽話的孩子。”“你要是長得再高一點就好瞭。”“你去學街舞吧，你看那些小夥子跳起街舞來，多麼帥氣！” “你學習不好，還有什麼臉要買新玩具。”

父母對男孩往往有很高的期望，他們希望兒子長得又高又帥、善於錶達、熱愛學習、不惹是生非……所以他們想通過這種方式“刺激”兒子，讓他能夠長成父母期望的樣子。

實際上，每個孩子都有自己的成長節奏，比如有的孩子初中時不長個，到瞭高中開始猛躥；有的孩子幼時木訥，但經過多年的積纍，長大後卻變得健談起來。

每個孩子也都有自己的特性，比如他喜歡學習，卻不愛和人交流；比如他生性活潑，卻無法專注於某件事；比如他愛學鋼琴，卻對跳舞一點興趣也沒有；等等。

甚至是同一個孩子，也有不同的狀態，比如有時他想參與到集體活動中享受熱熱鬧鬧的氣氛，而有時候又想一個人孤獨地待一會兒。

……

所以，雖然父母對孩子總是抱有很多的期望，但是應該明白，很多事情強求也沒有用，孩子終要成為的是他自己，即聽從自己的內心、做自己喜歡的事情。總用外在的價值觀和標準去要求孩子，會讓孩子認為，他必須成為你口中的那個“他”，纔有價值，纔值得愛。這樣一來，他可能會壓抑自己的想法去“討好”你，去做你認為正確的或希望他做的事情。時間久瞭，這種壓抑會覆蓋他原本的認知，孩子為瞭獲得你的愛拼命嚮前跑，卻沒有建構自己的精神體係，一旦進入社會，很容易內心崩潰。

一個男孩，自幼在父母的引導下學習鋼琴，勤學苦練，拿奬無數，從小到大一直是父母的驕傲，但是當他如父母期望的那樣成為一名大學音樂老師後，他纔發現他並不喜愛音樂，也不愛彈鋼琴。長期以來，他隻是想得到父母的認可，所以把自己的本心拋到瞭腦後。當他意識到這一點的時候，感覺天昏地暗，因為，那一年，他已經30瞭，他感覺30歲之前的人生都白活瞭。

男孩，隻有當他不是活在外在價值體係中，不是活在他人的評價裏，而是活在自己的感受裏、聽從自己的內心時，他纔會擁有更多的自我力量，去抵禦外界形形色色的誘惑，真正做自己。

關於打擾

不打擾，是一種尊重孩子內在成長的智慧。父母不用慣性的思維去要求孩子，孩子纔能獨立去觀察世界；父母不用自己的認知乾擾孩子，孩子纔能用自己的方式去體驗世界，他纔能父母的層次，看得更高更遠。

3歲多的兒子愛聽故事，《14隻老鼠的搖籃麯》的故事在他聽瞭無數遍後，某天，他興緻勃勃地要講給媽媽聽，隻聽他說：“‘你們迴來啦！’嗯、嗯，老、老、老十齣去迎接。夕、夕陽下……”媽媽連忙說：“不要結巴哦，你看媽媽是怎麼說的。老十齣去迎接，夕陽下，大樹的影子拖得長長的。”兒子繼續說，但被媽媽不停地打斷、糾正。終於，他再也不想講瞭。

3歲左右的男孩，思維能力發育快，而語言能力跟不上，口吃是正常的現象，父母無須在意，過一段時間自然就好瞭。媽媽想讓孩子講得更好，采用的方法卻適得其反。

這個時候，媽媽隻需要積極地傾聽。記住，隻要聽就好瞭，當孩子詢問時，媽媽再迴答。就算心裏有萬韆螞蟻在爬，也彆乾預。你要知道，他因為緊張纔說話結巴，但不會一直這樣，就像他長到1歲多纔會走路一樣，需要一個過程，著急也沒用。

其實，真正讓智力發展的，恰恰是體驗。他玩沙子和泥巴，感受質地的不同；他嘗遍酸甜苦辣，纔得齣什麼是自己喜愛的味道；他種一粒種子，纔知曉生命是如何成長的；他學著講故事，就必然要經曆結結巴巴到流利的過程，甚至很長一段時間，他隻能講齣某個片段。你不允許孩子試錯，就阻礙瞭孩子的體驗，如同關上瞭孩子心靈的窗戶。如果孩子對世界所有的認知都來自你的灌輸，他如何能夠比你更？

關於奬勵

還有一類父母，喜歡在孩子取得成績時給予奬勵：講故事講得好，奬朵小紅花；明天懂得分享瞭，奬塊巧剋力；取得好成績，奬勵遙控車；刷碗掃地，增加零花錢……

乍一看，似乎沒什麼不對，孩子做得好，給予奬勵，孩子纔會更有動力，更願意去做，這樣纔能形成良性循環啊！

可是，你有沒有想過，孩子為什麼要做這件事情？如果有，你不給他奬勵瞭或者他想要的奬品你無法滿足他瞭，那他還會不會再做這些事情？

比如，孩子講故事從結巴到流利，能夠體會到自己的成長和進步，他很開心。你給孩子加瞭奬勵，看似是好事，卻轉移瞭他的注意力，由關照自己的內心的快樂轉而去關注外在奬勵。洗碗掃地之類的傢務，是傢庭成員的共同責任，孩子在做傢務的過程中，體會到作為傢庭成員的責任，為能夠對他人有所貢獻而欣喜，而奬勵會讓他感覺這不是自己的事，自己在承擔額外的勞動，久而久之，就會缺少責任感，沒有感恩之心。

所以，在孩子取得進步時，父母要做的是給予肯定，比如“你講故事講得真有意思”；孩子長大瞭，能幫父母乾活瞭，“你是媽媽的好幫手”；這次考得不錯，“你肯定下瞭不少的功夫”；等等。這樣，孩子的注意力纔會放在自己的成長和進步上，得到父母的積極肯定，他會更用心、更努力！ 

巴菲特說，他生命中有價值的教誨是父一再對他說，“尊重你自己的感覺，你越是彆具一格，彆人就越喜歡對你說三道四，這時候你要做的就是，堅持你自己的感覺”。

相信男孩內在成長的力量，讓孩子成為他自己，而不是彆人眼中正確的他，生命纔有意義。

 

正確引導男孩的“反抗期” 

有，有個男孩的媽媽在育兒群裏求助：“自打兒子上瞭幼兒園，怎麼感覺像變瞭一個人？”

大傢忙問：“怎麼啦？”這位媽媽說：“原來孩子可聽話瞭，可近卻天天跟我對著乾。我說該吃飯瞭，他偏要再玩一會兒；我說天冷瞭穿上大衣，他非得脫下來往外跑；甚至連每晚刷牙都不配閤瞭，睏瞭抱著枕頭就要睡覺。批評他吧，他就大哭大鬧，真是逼得我一點辦法沒有。”

很明顯，這個孩子進入瞭“反抗期”，心理學傢認為，孩子在2～5歲和12～15歲分彆有兩次特殊的發育時期，會變得不聽話，急躁，什麼事都要按照自己的思路做，不允許彆人乾涉自己。而2～5歲往往被稱為“反抗期”，這一時期的教育會影響孩子終生性格的形成。 

孩子剛齣生時，對一切一無所知，不能區分自己和外界，沒有獨立的自我意識。等他長到兩歲左右時，開始産生“我”的意識，知道自己是個獨立的個體，對掌控自己和外部世界的欲望增強，同時他會感覺到自己的力量變“強大”瞭，試著反抗大人的保護，他希望通過對大人的否定來強調自己的存在，以此獲得大人的認同、尊重以及成就感。

這個階段來臨時，父母要多一點耐心和寬容，更加尊重孩子的想法和意見，肯定他是個獨立的、有想法的人，這樣能讓孩子更好地更有自信地度過這一時期。父母可以從以下幾個方麵入手：

適當放手，滿足閤理願望

麵對孩子的願望，父母不要限製太多，要尊重孩子的自主權。孩子要掃地，不妨先讓他掃，等他掃完瞭，再和他一起掃；孩子想自己穿鞋，不妨讓他穿，等他使勁時，悄悄在背後拽一下；孩子要自己洗衣服，那就給他遞肥皂，幫他挽起袖子，讓他的好奇心得到充分實踐。

正麵引導，拒絕錯誤要求

麵對孩子錯誤的做法，父母要用正麵和鼓勵的方法引導孩子。比如孩子愛撕書，當他拿起書來時，媽媽立即對他說：“翻書本要這樣，捏著小角，輕輕翻。你看，這群小朋友在乾嗎？”用正麵的話語將孩子的注意力引導到書裏有趣的故事上。

比如孩子要拿暖壺，你上前把暖壺拿走，轉移孩子的注意力說：“媽媽太纍瞭，你幫媽媽掃一下地吧。”

孩子不肯進餐椅吃飯，那就拿些小麵包、小點心哄哄他，看他吃得高興時，再把他抱進餐椅。

記住，生硬地拒絕往往於事無益，麵對孩子的不閤理要求，分散注意力是個不錯的辦法。

反其道而行，達到預期目的

因為孩子總愛和父母對著來，所以父母可以反著要求孩子，明明希望他帶上水壺，卻對他說：“你彆帶水壺瞭。”孩子聽瞭，就會非要帶著水壺齣門，這樣，父母的目的就達到瞭。

巧用選擇句，避免衝突

如果想要孩子少說“不”，父母就要自己注意避免用這個詞。把危險的物品鎖起來，或者蓋好蓋子，不讓孩子看到。

還可以使用選擇句，讓孩子自己選擇，避免權力之爭。

例如把“你要洗澡嗎”換成“你想在澡盆裏玩小鴨子還是小水桶”；把“過馬路時要牽著大人的手”換成“過馬路時，你想牽著爸爸的手還是媽媽的手”；把“穿上這件衣服”換成“你想穿這件衣服還是那一件” 。孩子被賦予瞭權力，就會樂於參與選擇，很多矛盾就迎刃而解瞭。

總之，既不一味地滿足他們的要求，也不能過多地限製他們的願望，多用鼓勵的語言，采用孩子能夠接受的方法，促進孩子心理健康發展，引導他平穩順利地度過“反抗期”。

 

........01234567890123456789

《成長不設限：點燃男孩內在潛能的智慧指南》 這是一本專為渴望看見男孩蓬勃發展、健康成長的父母們精心打造的養育寶典。它並非一套僵化的教條，而是一次關於如何理解、支持並引導男孩獨特成長軌跡的深度對話。本書旨在幫助中國父母們擺脫傳統觀念的束縛，以更開放、更科學的視角，陪伴男孩們穿越童年、青春期，直至步入獨立成熟的人生。 本書的核心在於“看見”——看見男孩的真實需求，看見他們內在的蓬勃生命力，看見他們獨特的成長節奏。我們深知，每一個男孩都是獨立的個體，他們有著各自的天賦、個性和對世界的探索方式。然而，在成長過程中，男孩們常常麵臨著來自社會、傢庭以及自身的情緒睏惑。本書將帶領父母們深入男孩的內心世界，理解他們為何會錶現齣某些行為，又如何在關鍵時刻給予最恰當的支持。 第一部分：理解男孩的成長脈絡 在這一部分，我們將首先探討男孩在不同成長階段的核心發展任務與挑戰。從蹣跚學步的幼童，到充滿活力的少年，再到即將展翅高飛的青年，每一個時期都蘊藏著不同的機遇與暗礁。 “小男子漢”的萌芽：0-6歲 身體與感官的探索： 這個階段的男孩，他們的世界是觸手可及的，是充滿驚喜的。他們通過跑、跳、爬、摸索來認識世界，每一次跌倒都是一次學習。本書將強調為男孩提供安全且充滿探索機會的環境，鼓勵他們盡情釋放體能，發展精細動作與大肌肉群。我們將探討如何理解男孩的“破壞力”——這往往是他們學習因果關係、瞭解物體屬性的必經之路。 情緒的初體驗： 憤怒、快樂、沮喪、好奇……這些都是男孩早期情緒發展的真實寫照。本書將重點關注如何幫助男孩認識並錶達自己的情緒，而非壓抑或忽視。我們將提供實用的方法，教父母如何識彆男孩的情緒信號，並以共情和理解作為迴應，幫助男孩建立初步的情緒調節能力。例如，當男孩因玩具被搶而大哭時，我們不是簡單地製止，而是引導他們說齣“我很難過，因為我的玩具被拿走瞭”，從而學習情緒的命名。 社會規則的啓濛： 從模仿到初步的閤作，男孩在這個階段開始學習與人相處的基本規則。本書將提供策略，幫助父母在日常互動中，引導男孩理解分享、輪流、尊重他人等基本社會規範，為他們未來的社會交往打下堅實基礎。 “好奇寶寶”的探索期：7-12歲 智力與認知的發展： 男孩的求知欲在這個階段達到頂峰。他們對“為什麼”充滿好奇，渴望瞭解事物的運作原理。本書將鼓勵父母扮演“引導者”的角色，而非“知識的灌輸者”。我們將探討如何激發男孩的學習興趣，如何通過遊戲、實驗、閱讀來滿足他們的求知欲，並培養他們獨立思考和解決問題的能力。例如，麵對男孩對宇宙的疑問，我們可以一起查閱資料，觀看紀錄片，甚至搭建簡單的模型，讓學習過程充滿樂趣。 友誼的建立與試煉： 同伴關係對男孩的成長至關重要。他們開始在意朋友的看法，學習在群體中定位自己。本書將深入探討男孩友誼的特點，以及父母如何在男孩處理人際關係時提供支持，幫助他們學會溝通、閤作、處理衝突，並理解忠誠與信任的意義。 規則意識與自我管理： 隨著認知能力的提升，男孩開始理解更復雜的規則，並逐漸發展齣一定的自我管理能力。本書將指導父母如何通過清晰的規則、閤理的奬懲以及榜樣作用，幫助男孩培養責任感、自律性和規則意識。我們將強調，規則的建立應基於理解與溝通，而非強製。 “獨立少年”的蛻變：13-18歲 身份認同的探索： 青春期是男孩尋找自我、確立身份的關鍵時期。他們開始思考“我是誰”、“我想成為什麼樣的人”。本書將強調父母在這一過程中扮演的“支持者”角色，鼓勵他們給予男孩獨立探索的空間，理解他們可能齣現的叛逆、沉默或激烈的情緒波動。我們將提供關於如何與青春期男孩有效溝通的實用技巧，幫助他們建立自信，形成健康的自我認知。 情緒的“海嘯”與應對： 青春期是情緒劇烈波動的時期，荷爾濛的變化、學業的壓力、社交的挑戰，都可能引發男孩情緒上的“海嘯”。本書將深入分析青春期男孩情緒管理的難點，並提供切實可行的方法，幫助父母理解並支持男孩度過這一時期。我們將探討如何引導男孩認識並接納自己的情緒，如何培養他們健康的應對機製，例如通過運動、藝術、傾訴等方式來疏導負麵情緒。 未來之路的規劃： 隨著年齡的增長，男孩開始思考自己的未來，包括學業、職業、人生目標等。本書將鼓勵父母與男孩進行開放式的對話，支持他們探索自己的興趣和潛能，並引導他們製定切實可行的目標。我們將分享如何幫助男孩培養職業意識，如何鼓勵他們嘗試不同的事物，以及如何在他們麵臨選擇時提供明智的建議。 第二部分：點燃男孩內在潛能的智慧 理解男孩的成長脈絡是基礎，而如何真正點燃他們內在的潛能，則是本書的核心落腳點。我們將從多個維度，為父母提供切實可行的養育策略。 情緒的力量：培養情緒智慧 認識並接納情緒： 許多傳統觀念傾嚮於壓抑男孩的“負麵情緒”，認為“男兒有淚不輕彈”。本書將破除這一迷思，強調情緒的流動性與重要性。我們將教父母如何幫助男孩識彆並命名自己的情緒，如何理解每一種情緒背後的需求，以及如何以接納的態度麵對男孩的情緒錶達，無論喜怒哀樂。 建設性的情緒錶達： 憤怒、失望、焦慮……這些情緒並非“洪水猛獸”，而是需要被理解和引導的信號。本書將提供具體的溝通技巧，例如“我”句式，幫助男孩學習如何以健康、建設性的方式錶達自己的感受，而不是通過攻擊、逃避或自我傷害。 情緒的調節與疏導： 培養男孩的情緒調節能力，是他們未來心理健康的關鍵。本書將介紹多種有效的疏導方法，包括： 身體活動： 運動不僅能釋放體能，更能有效疏導情緒。鼓勵男孩參與跑步、球類運動、武術等，讓他們在揮灑汗水中找到平靜。 藝術與創造： 繪畫、音樂、寫作、手工……藝術是情緒錶達的絕佳載體。引導男孩通過創作來抒發內心世界，將無形的情緒轉化為有形的作品。 傾訴與陪伴： 父母的傾聽與理解是最有力的支持。本書將強調建立安全、信任的親子溝通環境，鼓勵男孩傾訴煩惱，並給予陪伴與支持，而非急於給齣解決方案。 正念與放鬆： 引入簡單的正念練習，如深呼吸、冥想，幫助男孩學會與自己的情緒和平相處，在壓力下保持冷靜。 挑戰與韌性：鍛造堅毅的品格 擁抱“失敗”與挫摺： 成功往往是無數次嘗試和失敗積纍的結果。本書將引導父母認識到，挫摺教育並非讓孩子遭受苦難，而是幫助他們從失敗中學習，培養麵對睏難的勇氣和韌性。我們將探討如何正確引導男孩看待失敗，如何鼓勵他們從錯誤中反思，並再次勇敢嘗試。 任務導嚮與解決問題的能力： 鼓勵男孩設定目標，並為之努力。本書將介紹如何將大目標分解為小步驟，如何引導男孩獨立思考解決問題的方案，以及如何錶揚他們的努力過程，而非僅僅關注結果。 冒險精神與邊界： 男孩天生具有探索欲和冒險精神。本書將鼓勵父母在安全的前提下，給予男孩適度的冒險機會，讓他們在挑戰中成長，認識自己的能力邊界，並學會評估風險。 規則與自由：平衡養育的藝術 清晰而有彈性的規則： 規則是成長的基石，但並非越嚴格越好。本書將指導父母如何建立清晰、閤理且與年齡相符的傢庭規則，並讓男孩理解規則背後的意義。同時，強調規則的適度彈性，以及在特殊情況下的靈活調整。 自主性與責任感： 隨著男孩的長大，給予他們更多的自主選擇權，是培養他們責任感的關鍵。本書將介紹如何在生活、學習、興趣等方麵給予男孩適當的自主空間，並讓他們為自己的選擇承擔相應的責任。 父母的榜樣力量： 父母自身的情緒管理、待人接物、處理問題的方式，都對男孩産生深遠影響。本書將強調父母作為榜樣的重要性，鼓勵父母在日常生活中以身作則，用自己的行為示範如何成為一個成熟、有擔當的人。 傾聽與對話：建立深度連接 主動傾聽的藝術： 很多時候，男孩需要的不是父母的“說教”，而是被認真傾聽。本書將詳細講解主動傾聽的技巧，包括保持眼神交流、適時迴應、不打斷、不評判，讓男孩感受到被理解和尊重。 開放式對話的引導： 鼓勵父母與男孩進行開放式、真誠的對話，談論他們的想法、感受、睏惑和夢想。本書將提供一些引導性話題，幫助父母打開與男孩深入交流的通道。 尊重並理解他們的世界： 父母需要努力理解男孩的世界觀，包括他們的興趣愛好、社交圈、甚至是遊戲和流行文化。當父母能夠理解並欣賞男孩的世界時，親子間的連接會更加牢固。 結語： 本書並非提供一套放之四海而皆準的“公式”，而是希望為中國父母提供一種思考框架和實踐工具。我們相信，每一個男孩都擁有無限的潛能，而父母的愛、理解與智慧，正是點燃這些潛能最耀眼的光芒。願這本書成為您陪伴男孩健康成長、閃耀人生旅程中的一位良師益友。讓我們一起，助力男孩們勇敢、自信、有韌性地成長，成為他們自己最好的樣子！

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很有意思，那種略帶手繪風格的插畫，一下子就抓住瞭我的注意力。它沒有那種傳統育兒書的嚴肅刻闆，反而給人一種親切、溫暖的感覺，就像是鄰居傢一位經驗豐富的媽媽在跟你分享她的小秘訣。我一開始隻是隨手翻閱，沒想到一下子就被裏麵的觀點吸引住瞭。作者在描述男孩成長的不同階段時，那種細膩的觀察和理解，讓我這個做父母的深有同感。比如，書中提到男孩在某個特定年齡段的“破壞力”其實是探索世界的一種方式，這讓我立刻想到瞭我傢那個剛學會走路就開始“拆傢”的小傢夥。以前我總覺得是調皮搗蛋，現在讀瞭之後，心態豁然開朗瞭不少。它提供瞭一種更積極、更寬容的視角去看待孩子的行為，而不是簡單地用“好”或“壞”來標簽化他們。這種溫和的引導方式，對於我們這些在育兒路上摸索的父母來說，簡直是一劑強心針。我特彆喜歡它把復雜的心理學概念用大白話講齣來的能力，讀起來一點都不費勁，反而覺得是在和一位老朋友聊天。

评分☆☆☆☆☆

這本書最打動我的地方，是它對“情緒流動”的細膩描摹。我們總以為男孩應該“堅強”，要“不哭”，但這本書深入剖析瞭這種壓抑對他們長期心理健康的影響。它提供瞭一套完整的“情緒詞匯庫”構建方法，教我們如何幫助孩子識彆、命名並安全地錶達自己的感受。這不是空泛地說“你要錶達”，而是具體到“當你看上去很生氣時，你是感覺沮喪，還是覺得不被尊重？”這種精準的引導，讓孩子感覺自己的內在世界被看見、被認真對待瞭。我嘗試著在日常對話中，多用書中教的那些開放式提問，效果簡直是立竿見影。孩子不再隻是用“我討厭這個”來迴應所有不順心的事情，而是開始嘗試描述更深層次的需求。這本書真正做到瞭“心理學”與“實踐”的完美結閤，它不是停留在理論層麵，而是切實地改變瞭我和孩子之間的溝通模式。讀完之後，我感覺自己對孩子的“心”多瞭一層理解的濾鏡，育兒的重擔似乎也因為這份理解而輕盈瞭不少。

评分☆☆☆☆☆

作為一名經常在工作和傢庭之間奔波的職場媽媽，我深知時間寶貴，所以對那些囉嗦、拖遝的書籍是敬而遠之的。這本書的文字風格極其凝練而有力，幾乎每一句話都蘊含著信息量，讀起來效率極高。我喜歡它那種直麵問題的勇氣，毫不避諱地討論瞭當代社會對男孩成長的種種誤解和壓力，包括來自學校、同伴甚至長輩的期待。作者在分析這些外部因素對孩子心理健康的影響時，展現瞭極強的洞察力，這讓我這個身處其中的父母，感覺自己不再是孤軍奮戰。更讓我感到欣慰的是，書中強調瞭父親在男孩成長過程中的不可替代性，這對我們傢庭教育的平衡起到瞭很好的修正作用。它不是一本隻麵嚮母親的書，而是一本關於“傢庭整體教育閤力”的指南。每讀完一個章節，我都會忍不住和丈夫討論一番，我們倆的育兒觀念也因此達成瞭更多共識，這種傢庭內部的同步感，是任何育兒技巧都無法比擬的寶貴財富。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常閤理，邏輯清晰，層層遞進，絲毫沒有臃腫感。我特彆欣賞作者在談論“規則與自由”之間的平衡藝術時所展現齣的智慧。很多育兒書要麼強調規則的絕對重要性，要麼鼓吹絕對的自由放任，讀完後依然讓人感到迷茫。但這本書卻給齣瞭一個非常實用的框架：如何設置清晰的邊界，同時又允許孩子在這些邊界內盡情探索。它讓我意識到，有時候我們所謂的“規則”，其實是我們自己內心焦慮的外化。通過書中對不同情境的模擬和解析，我學會瞭如何區分哪些是原則性的問題，哪些是可以靈活處理的小事。特彆是關於男孩如何建立責任感和獨立性的章節，提供瞭很多非常具體的“實操”建議，而不是空泛的口號。我嘗試著給孩子分配瞭一些力所能及的傢務，觀察他的反應，那種從心底裏生發齣來的自豪感，比我強迫他做一韆遍都有用。這本書的價值在於，它提供的是一套可以落地執行的係統方法論。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，它成功地幫我打破瞭許多關於“男孩就該如何”的刻闆印象。過去，我總擔心兒子不夠“文靜”，不夠“聽話”，總是拿他跟一些看起來更“乖巧”的孩子作比較。這本書的齣現，徹底顛覆瞭我的這種焦慮。它沒有強迫我們去“馴服”男孩的天性，而是教我們如何去“理解”和“引導”這些天性。裏麵的案例分析非常貼近生活，不是那種高高在上的理論說教。我記得有一次，我傢孩子因為一個小事大發雷霆，我當時氣得不行，差點就用瞭最嚴厲的方式來壓製他。但突然我想起瞭書裏提到的關於情緒爆發點的處理方法，我深吸一口氣，先蹲下來和他平視，耐心地聽他把委屈說完。那種轉變帶來的效果是立竿見影的，孩子的情緒很快就平復瞭。這本書不隻是教你“怎麼做”，更重要的是告訴你“為什麼這麼做”，這種由內而外的轉變，纔是真正的教育。對我來說，它更像是一本自我成長的指南，因為在養育孩子的同時，我也在重新審視和修正自己的教育理念。