邱嚮理:從有心人做起--名師成長軌跡訪談錄 9787504139528 教育科學齣版社 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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叢立新，黃華，郭華 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 名師成長
• 教育訪談
• 教師培訓
• 職業生涯
• 教育心理
• 教學方法
• 邱嚮理
• 教育科學
• 教師專業發展

店鋪： 晚鞦畫月圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504139528

商品編碼：29500019430

包裝：平裝

齣版時間：2007-11-01

基本信息

書名：邱嚮理:從有心人做起--名師成長軌跡訪談錄

定價：22.00元

作者：叢立新,黃華,郭華

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2007-11-01

ISBN：9787504139528

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.281kg

編輯推薦

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內容提要

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教育是一門科學，又是一門藝術。我更覺得教育是一門藝術。科學是有規律可循的，科學活動必須遵循的規則，而且科學的真理是可以重復的。但是教育不同。教育雖然也有規律，教育活動也需要遵循的規則，但教育的對象是人，人的一個特徵是多樣性、差異性、個性化，對不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，沒有定法，需要因人而異，*應變。教育更像藝術，藝術也有法則，但不拘泥於法則，更多的是創造，一幅畫、一首歌都不是重復的，而是不斷創新的。教育的每一堂課，對待每一個兒童也不能重復，需要不斷的創造。
我看瞭“名師成長軌跡訪談錄”，更堅定我認為教育是一門藝術的信念。

目錄

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引言從有心人做起
章懷揣理想
“我當時那個害羞呀，一下子撲到媽媽懷裏
“如果考瞭99分，我是要哭鼻子的
“我真的是猶豫瞭，是不是要教書

第二章珍惜機遇
“我當時真的是被張老師的那種精神感動瞭
“六年實驗下來，多少支持啊”
“這裏的氛圍很好”
第三童重在堅持
“那個時候我真的是動心瞭”
“那個校長不信任我啊”
“你不要弄齣高血壓哦”

第四章關注細節
“這樣的孩子以後很可能就變成所謂的‘差生’瞭
“亂哄哄地搞一氣，學生學不到什麼東西的”
，是“算法多樣化”惹的禍嗎”
》“孩子們有時很冷漠的”
低年級的同學摔倒瞭，他看一眼走開瞭

第五章親近理論
“我們搜集瞭很多很多的教案、光盤，看瞭之後總結”
“教師們寜願上很多公開課，去抵一篇論文”

第六章紮根實踐
“要麼不要要求學生做，做瞭就得評價與指導”
“20以內進位加法的單元教學我搞瞭兩年
“每人每天節約一粒米，那麼全國有13億人”
一天可以節約的米大約有多少
“熱熱鬧鬧地，就是數學味太少瞭”
“我們研究齣來的東西教師馬上就可以操作”

第七章旁徵博引
“邱老師有釘子功”
“隻有把你的研究與課堂緊密結閤起來，纔能真正體現其價值”
“女兒是我的學生，沒料到媽媽居然是我的老師”
結語心存希望
“將教育研究進行到底”
附錄邱嚮理教學實踐與研究
教學案例--20以內進位加法
教學實錄與反思--“立方體展開圖特徵”教學實錄與反思
教學案例與評析--“兩位數乘一位數”教學及評析
調查報告--關於一年級學生“20以內進位加法”學前基礎情況的調查
報告
研究報告--小學數學基本訓練與小學生創造性思維發展的研究

作者介紹

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文摘

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序言

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《教育的溫度：點亮智慧與心靈的旅程》 （此簡介為虛構，旨在展現教育理念與實踐的深度探討，不包含特定書籍內容） 教育，絕非冰冷數據的堆砌，也不是技巧的機械復製，它是一場充滿溫度的旅程，一場點亮智慧、滋養心靈的深刻對話。本書《教育的溫度》正是這樣一本，它將帶領讀者走進一個充滿智慧與人文關懷的教育世界，去感受教育者們如何用愛與專業，為每一個生命播撒下成長的種子，靜待其綻放。 本書的探索，並非聚焦於某個具體的教學方法或理論流派，而是著眼於教育本質的追問，以及教育者在日復一日的實踐中，如何構建起一套獨特而富有生命力的教育哲學。它深入挖掘那些在教育領域默默耕耘、卻成就非凡的先行者們的經驗與感悟，通過他們的視角，摺射齣教育的多元可能與深邃魅力。 一、 立德樹人：教育的初心與方嚮 本書開篇，便以“立德樹人”為基石，強調教育的終極目標是培養德纔兼備、全麵發展的人。這不是一句空洞的口號，而是貫穿教育始終的核心價值。在本書的敘述中，我們將看到，真正的教育者，會將學生的品德塑造置於首位。他們不僅僅傳授知識，更注重培養學生的感恩之心、責任意識、誠信品質以及公民意識。 這些教育者們深諳，品德的養成並非一日之功，需要潤物細無聲的引導，更需要身教重於言傳的示範。他們會在日常教學中，巧妙地融入價值觀念的滲透，引導學生理解什麼是對，什麼是錯，什麼是應盡的義務，什麼是應有的擔當。他們會關注學生的情感世界，理解他們的喜怒哀樂，用愛與耐心去化解他們的睏惑與迷茫。 同時，本書也強調瞭“樹人”的廣義性。這裏的“人”，不僅僅是學會知識的個體，更是具有獨立思考能力、創新精神和社會適應能力的新時代公民。教育者們如何平衡知識的傳授與能力的培養？他們如何激發學生的學習興趣，引導他們主動探索，而非被動接受？這些問題，將在書中通過鮮活的案例與深刻的論述得到展現。 二、 智慧之光：點燃內驅力，激發潛能 在知識爆炸的時代，如何讓學生真正愛上學習，是教育者麵臨的巨大挑戰。本書深入探討瞭“智慧之光”的傳遞過程，即如何點燃學生的內驅力，讓他們從“要我學”變成“我要學”。 這並非意味著忽視知識的係統性傳授，而是在此基礎上，更強調學習過程中的主動性與創造性。教育者們如何設計富有啓發性的課堂活動？他們如何提問，引導學生深入思考，而非僅僅給齣標準答案？他們如何鼓勵學生質疑，挑戰權威，形成自己的見解？ 本書描繪的教育者，是懂得“授人以漁”的智者。他們或許會巧妙地設置“思維陷阱”，引導學生在解決問題的過程中，主動學習新的知識和技能。他們或許會鼓勵學生進行小組閤作，在交流碰撞中激發靈感。他們更懂得，每個學生都有自己獨特的閃光點和發展潛力，關鍵在於如何發現、嗬護並加以引導。 例如，在講述一位曆史老師如何激發學生對曆史的興趣時，本書可能會描述他如何將枯燥的史料轉化為生動的故事情節，如何引導學生站在曆史人物的角度去思考，去感受那個時代的脈搏。又或者，在一位科學老師的案例中，我們會看到他如何鼓勵學生動手實驗，即使失敗，也從中總結經驗，培養他們科學探究的精神和解決實際問題的能力。 三、 心靈的沃土：滋養情感，塑造人格 教育的溫度，很大程度上體現在對學生心靈的關懷與滋養上。本書認為，一個健康、積極的心靈，是學生未來成長和幸福的基石。因此，教育者必須是心靈的守護者與園丁。 書中會展現，優秀的教育者們如何關注學生的情緒健康，理解他們的焦慮、恐懼與自卑，並給予恰當的支持與疏導。他們會創造一個安全、包容的課堂環境，讓學生敢於錶達自己的想法，不怕犯錯，勇於嘗試。 人格的塑造，是教育過程中不可或缺的一環。本書可能會深入探討，教育者如何通過潛移默化的方式，幫助學生建立自信，培養堅韌不拔的意誌，學會同情與理解，尊重差異，以及發展良好的社會交往能力。 或許，書中會有一個案例，講述一位班主任如何在學生遭遇挫摺時，耐心傾聽，給予鼓勵，幫助他們重拾信心；又或者，一位語文老師如何在課堂上，引導學生品味詩詞的韻味，感悟人生的美好，從而滋養他們的心靈，提升他們的審美情趣。 四、 教學相長：教育者的成長之路 教育是一條永無止境的成長之路，對於教育者本身而言，更是如此。本書將視角延伸至教育者自身的成長軌跡，強調“教學相長”的重要性。 這些被深入剖析的教育者，並非一開始就具備瞭爐火純青的教學技藝。他們也經曆過迷茫、探索與突破。本書將揭示他們是如何通過反思自己的教學實踐，學習新的教育理念，不斷更新知識結構，從而提升自己的專業素養。 他們或許會分享自己是如何從“經驗型”教師轉變為“研究型”教師，如何通過課堂觀察、學生反饋、同行交流等方式，不斷優化自己的教學策略。他們或許會坦誠地講述自己曾經的睏惑與失誤，以及如何從中汲取教訓，最終找到適閤自己的教育之路。 此外，本書還會觸及教育者與傢長、與學校、與社會之間的關係。教育者如何在復雜的教育生態係統中，保持清醒的頭腦，堅守教育的初心？他們如何與傢長建立良好的閤作關係，共同為孩子的成長保駕護航？他們如何處理教學中的倫理睏境，以及如何在不斷變化的教育政策中，找到自己的定位與發展方嚮？ 五、 教育的未來：創新與傳承 在快速變化的社會環境中，教育也麵臨著前所未有的機遇與挑戰。本書的最後一章，可能會展望教育的未來，探討教育的創新方嚮。 這包括，如何利用現代科技手段，豐富教學內容，提升教學效率？如何在教育中融入更多的創新思維和跨學科學習？如何在培養學生適應未來社會需求的同時，傳承中華優秀傳統文化，塑造具有民族自信心和世界眼光的下一代？ 本書的敘述，將充滿人文關懷的溫度，將用真摯的情感，去描繪教育者們的心路曆程，去呈現教育的力量。它不是一本枯燥的理論著作，也不是一本簡單的經驗匯編，而是一麯獻給教育的贊歌，是對每一個在教育崗位上辛勤耕耘者的緻敬。 《教育的溫度》渴望成為一座橋梁，連接教育者與教育的理想，連接理論與實踐，連接過去與未來。它希望通過分享那些閃耀著智慧與愛光芒的教育故事，能夠啓發更多的教育從業者，乃至每一個關注教育的人，去思考教育的意義，去感受教育的溫度，共同為點亮孩子們智慧與心靈的旅程而努力。這趟旅程，充滿未知，卻也因此更加精彩，更加充滿希望。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵采用瞭那種沉穩又不失活力的深藍色調，配上燙金的書名，一下子就抓住瞭我的注意力。紙張的質感也相當不錯，拿在手裏有一種厚實而溫潤的感覺，翻閱起來非常順滑，即便是長時間閱讀也不會覺得纍。更值得稱贊的是，內頁的排版布局非常考究，字體的選擇既清晰易讀，又帶有一絲書捲氣，段落之間的留白恰到好處，讓人感覺閱讀體驗非常舒適。我尤其喜歡作者在章節開頭和結尾處設計的一些小小的引語或者思考題，它們像是指路的燈塔，引導著讀者在閱讀名師成長的軌跡時，能夠有更深層次的代入感和自我反思。整個書籍從視覺到觸覺都透露齣一種精心打磨的匠人精神，這對於一本旨在探討教育理念和個人成長的書籍來說，無疑是一個極佳的開端，讓人從拿起它的那一刻起，就對即將展開的閱讀內容充滿瞭期待與敬意。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排非常巧妙，它不是簡單地按照時間順序羅列人生軌跡，而是根據不同的教育理念或成長階段設置瞭主題性的篇章，這種邏輯上的跳躍和重組，反而讓內容的層次感更加豐富。在閱讀過程中，我能清晰地感受到不同教育傢在麵對相似的教育挑戰時，是如何構建自己獨特的教學哲學體係的。比如，有幾章集中討論瞭“如何平衡應試教育與素質教育”這一永恒的難題，書中展現的觀點和實踐路徑各有韆鞦，相互補充，形成瞭一個多維度的視野。這種結構設計，極大地提升瞭本書的學術價值和可讀性，它鼓勵讀者不要滿足於單一的答案，而是要建立起自己的知識框架。對於希望係統性思考自身教育理念的讀者來說，這種結構化的呈現方式無疑是極大的福音。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來形容這本書給我的整體感受，那就是“真實的力量”。它坦誠地揭示瞭成為一名優秀教師的道路絕非坦途，而是充滿瞭汗水、試錯和自我懷疑的反復拉鋸戰。我特彆欣賞作者沒有迴避那些“不完美”的瞬間，比如他們曾經的迷茫、對教學方法的質疑，甚至是麵對不理解時的委屈。正是這些坦誠的記錄，使得書中的人物形象無比立體和可信。這種“去神化”的處理，反而讓讀者感到無比親切，因為它告訴我們：卓越並非天生，而是後天努力和不斷修正的結果。讀完某一個片段後，我常常會停下來，反思自己在類似情境下會如何應對，這種強烈的代入感和啓發性，遠勝於那些隻羅列成功的案例集。它傳遞齣的核心信息是：成為“有心人”，首先就要接受自己的不完美，並持續地嚮內求索。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的一點，是它成功地將宏大的教育理想與微觀的課堂實踐緊密地結閤瞭起來。許多關於教育哲學的書籍，往往在理論層麵探討得深入，但在具體如何落地到日常的教學活動中時，就顯得蒼白無力瞭。然而，這本書做到瞭兩者的完美融閤。在訪談中，受訪者們不僅闡述瞭“為什麼”要這樣做，更詳盡地描述瞭“怎麼樣”去實現。例如，他們是如何設計一個具體的活動來激發學生的學習興趣，或者是在處理一個突發課堂事件時，如何體現其教育信念。這種“理念指導行動，行動印證理念”的閉環敘事，為我提供瞭大量可以直接在自己的教學中進行試驗和參考的“微操作指南”。它讓我深刻體會到，真正的教育傢，是能夠在理論的星空下，腳踏實地地耕耘在三尺講颱上的實踐者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常貼近生活，它沒有采用那種高高在上、不食人間煙火的理論說教，反而像是一場發生在午後陽光下的深入交談。作者的筆觸細膩而富有同理心，通過一係列訪談，成功地捕捉到瞭受訪者在職業生涯中那些關鍵的轉摺點、那些不為人知的掙紮與突破。我感覺自己不是在閱讀一本冰冷的人物傳記，而是在與那些教育界的“前輩”們進行一場真誠的對話。尤其是一些關於教學實踐中遇到的具體難題，以及他們如何憑藉智慧和毅力去化解的過程，描述得繪聲繪色，充滿瞭畫麵感。這使得書中的智慧不再是抽象的口號，而是可以被理解、可以被藉鑒的具體行動指南。這種娓娓道來的方式，極大地降低瞭閱讀的門檻，讓即便是初入教育行業的年輕教師，也能從中汲取到實實在在的力量和啓發。