乡土课程与教学实践创新案例/乡土课程与教学丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 教育改革
• 教学方法

店铺： 火把图书专营店

出版社： 华东师大

ISBN：9787567547421

商品编码：29497684994

开本：16

出版时间：2018-05-01

基本信息

• 商品名称：乡土课程与教学实践创新案例/乡土课程与教学丛书
• 作者：编者:汤文娴|总主编:宋林飞
• 定价：48
• 出版社：华东师大
• ISBN号：9787567547421

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2018-05-01
• 印刷时间：2018-05-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：228
• 字数：226千字

内容提要

乡土课程作为深化教育改革、拓展素质教育的一 个重要切入点和突破口，着眼于学生综合素质发展。
    汤文娴主编的《乡土课程与教学实践创新案例》从乡 土德育、资源建设、课程设计、乡土课堂、教师发展 、课程评估、特色学校七个主题，多层次、多角度地 对乡土课程的创新教学案例进行集合、分析、探讨。
    

目录

丛书序(一)
丛书序(二)
第一章
乡土德育篇
案例1 扬子文化“千里寻”
案例2 “五个一”塑造学生健全人格
案例3 “三烈”校名的乡土德育资源开发
案例4 “同贤文化”特色班集体创建
案例5 守护家乡的一方绿土
案例6 让多元乡土文化扎根于孩童心中

第二章
资源建设篇
案例7 崇明非遗知识体验馆的开发与利用
案例8 借助高校智慧开发乡土课程资源
案例9 不该泯灭的“老街”记忆
案例10 数字化乡土课程资源库的建设与运用
案例11 乡土音乐资源的开发与利用

第三章
课程设计篇
案例12 乡土探究类课程设计
案例13 田园生活课程设计
案例14 “崇明百里行”乡土综合实践活动课程设计
案例15 “童心水趣”课程设计
案例16 幼儿园“生态崇明”区域特色课程的开发
案例17 “绿色家园”基地课程设计
案例18 学科与乡土课程整合设计

第四章
乡土课堂篇
案例19 思维飞舞于绿地图之上
案例20 说乡土真事 育爱国真情
案例21 仿田间劳动悟音乐之美
案例22 一起去果园

第五章
教师发展篇
案例23 分工深研整合生长
案例24 让教师看到东滩的课程风景
案例25 绿色共同体助力教师成长
案例26 发出孩子们生态保护的*强音
案例27 集思广益话“农庄”
案例28 用微信助推乡土课程教研活动
案例29 在乡土课改中奔跑

第六章
课程评估篇
案例30 乡土课程建设学校评估
案例31 评估：课程优化发展过程中的“催化剂”
案例32 融通生活的课堂教学评估
案例33 人人争做“生态小达人”

第七章
特色学校篇
案例34 “小东滩”课程蜕变发展中塑造特色学校
案例35 “崇明灶文化”课程开发与实施探索之旅
案例36 “鸟文化”特色教育
案例37 从欢乐橘园到多样菁菁园

乡土课程与教学实践创新案例 / 乡土课程与教学丛书 一、 乡土课程的时代意义与价值 在知识爆炸、信息高速流动的今天，教育的目光日益聚焦于“回到本源”。乡土课程，正是这样一种根植于地域文化、连接学生生活、回应时代呼唤的教育实践。它并非对传统知识的简单复述，更不是对现代科技的排斥，而是立足于一方水土，汲取中华优秀传统文化精髓，融合当代社会发展需求，为学生构建独特的认知框架，培养根植乡土、面向未来的公民。 乡土课程的核心价值在于其“在地性”。它让学生看到，知识并非高高在上、遥不可及，而是就发生在身边，蕴含在日常生活之中。一草一木、一砖一瓦、一风一俗，都可以成为生动的教材。这种“贴近感”能够极大地激发学生的学习兴趣和内在驱动力，让他们从被动接受知识转变为主动探索和建构。 更深层次而言，乡土课程承载着文化传承的重任。每一个地域都拥有其独特的历史积淀、风俗习惯、生产方式、价值观念，这些构成了其文化的DNA。乡土课程通过系统性的学习，让学生了解自己的根在哪里，理解家乡文化的独特魅力，从而产生自豪感和归属感，培养对本土文化的认同与热爱。这对于消弭当下社会可能出现的文化断层，增强民族文化自信，具有不可估量的意义。 同时，乡土课程也是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。它鼓励学生走出教室，走进田野，通过观察、体验、研究，发现问题，解决问题。在解决乡土问题的过程中，学生需要运用所学知识，整合多方资源，发挥创造性思维，这无疑是对其综合素养的全面锻炼。这种“做中学”、“学以致用”的模式，不仅能提升学生的学习效果，更能为其未来的职业发展和社会融入奠定坚实基础。 面对全球化浪潮，有人担忧乡土文化会逐渐式微。然而，恰恰是强大的乡土文化根基，能够赋予个体更强的文化韧性，使其在多元文化的碰撞中保持清醒的自我认知，并以更开放、包容的心态与世界对话。乡土课程正是这样一种“固本培元”的教育策略，它不是为了“闭关锁国”，而是为了“以本为本”，在扎根本土的基础上，更能孕育出具有世界眼光的创新之花。 二、 教学实践的创新维度 乡土课程的生命力，最终体现在其教学实践的创新性上。如何将地域的丰富资源转化为有效的教学内容，如何设计出引人入胜、富有成效的教学活动，是乡土课程能否真正落地生根的关键。 1. 内容的深度开发与整合： 乡土课程的内容开发绝非简单的素材堆砌，而是需要深入挖掘、精心提炼。这包括： 历史文化的追溯与解读： 挖掘地域历史上的重要事件、人物、传说，解读其背后的文化内涵与时代意义。例如，研究当地古代的耕作技术、水利设施，可以关联到古代的科技发展史；梳理地方戏曲、民歌的演变，可以折射出社会变迁与民众情感。 自然生态的认知与保护： 引导学生认识家乡的地理地貌、动植物资源、气候特点，理解生态系统的运作规律。在此基础上，强调环境保护的意识，鼓励学生参与到家乡的生态保护行动中来。 生产技艺的传承与创新： 关注当地具有代表性的传统手工艺、农耕技术、饮食文化等，了解其制作流程、技艺要领，并思考如何在现代社会中对其进行传承与创新。例如，学习制作当地特色糕点，可以探讨其营养价值、市场前景，甚至尝试改良配方。 民俗风情的体验与感悟： 组织学生参与当地的传统节日庆典、婚丧嫁娶仪式、民间习俗活动，通过亲身体验，感受其中蕴含的伦理道德、价值观念。 2. 教学方法的多元化与情境化： 传统的课堂讲授模式难以充分展现乡土课程的魅力，创新的教学方法是激活乡土教育的关键： “走出去”与“请进来”相结合： 鼓励教师带领学生走出教室，走进博物馆、纪念馆、古迹、自然保护区、农田、工厂、社区，让学生在真实的情境中学习。同时，邀请当地的老艺人、技术传承人、历史文化研究者走进课堂，分享他们的经验与智慧。 项目式学习（PBL）与主题式探究： 以一个具体乡土问题或主题为导向，引导学生进行深度探究。例如，“我们的村庄历史调查”、“家乡的非物质文化遗产保护计划”、“当地特色农产品开发方案”等。这种模式能够锻炼学生的自主学习能力、合作能力和解决问题的能力。 体验式与情境式教学： 通过角色扮演、模拟实践、实地考察、参与劳动等方式，让学生在亲身体验中感悟知识。例如，模拟古代农耕场景，让学生体验播种、耕作的艰辛与乐趣；组织学生参与一次地方节庆活动的筹备，让他们感受集体协作的力量。 利用现代科技辅助教学： 运用多媒体、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，将抽象的乡土知识具象化、生动化。例如，通过VR技术“穿越”回古代，体验家乡的历史风貌；利用APP记录和分析家乡的动植物信息。 3. 评价方式的立体化与过程性： 乡土课程的评价不能仅仅依靠传统的知识性测试，更需要关注学生在实践过程中的表现和成长： 过程性评价： 关注学生在探究过程中的参与度、合作表现、问题解决能力、创新思维等，通过观察记录、访谈、作品分析等方式进行评价。 表现性评价： 鼓励学生通过制作模型、撰写调查报告、拍摄纪录片、组织展览、进行成果汇报等多种形式，展示其学习成果。 反思性评价： 引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，认识自身不足，促进自我提升。 社区参与评价： 邀请家长、社区成员参与到对学生学习成果的评价中来，让评价更具社会认可度。 三、 乡土课程建设的挑战与前景 尽管乡土课程的价值日益凸显，但在实际推进过程中，仍然面临一些挑战： 师资队伍的专业化与培训： 乡土课程需要教师具备深厚的地域文化素养、创新的教学理念和实践能力，而目前具备这些条件的教师相对稀缺。加强教师的专业培训，提升其乡土文化认知水平和教学实践能力，是当务之急。 课程内容的标准化与地方性平衡： 如何在保证课程质量和教学效果的同时，充分体现地方特色，避免模式化、简单化，是需要持续探索的问题。 评价体系的改革与完善： 建立一套科学、多元、有利于乡土课程发展的评价体系，是激发教师和学生积极性的重要保障。 社会资源的整合与利用： 充分挖掘和利用社会上丰富的乡土教育资源，需要政府、学校、社区、企业等各方面的协同合作。 然而，挑战与机遇并存。随着国家对中华优秀传统文化传承的重视，以及素质教育理念的深入人心，乡土课程正迎来前所未有的发展机遇。我们相信，通过不断的实践探索和理论研究，乡土课程将走出一条具有中国特色、时代精神的教育创新之路，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。 这套“乡土课程与教学实践创新案例/乡土课程与教学丛书”，正是这一伟大探索的缩影，它汇聚了众多一线教育工作者的智慧与心血，展示了乡土课程在不同地域、不同学校的生动实践，为广大教育工作者提供了宝贵的经验借鉴和理论指导，必将有力地推动乡土教育事业的蓬勃发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常引人入胜，它没有一般学术著作那种拒人千里的晦涩感，反而带着一种如同资深前辈在耳边娓娓道来的亲切感。作者的叙事手法高明，总能在关键的理论阐述后，立刻穿插一些生动的案例或者富有哲理性的反思，让人在吸收知识的同时，还能体会到一种思想上的碰撞和升华。我感觉作者在写作时，是真正站在一线教育工作者的角度去思考问题的，那种对教育现场复杂性的深刻洞察，是很多脱离实践的理论家所不具备的。这种既有高度又接地气的文风，极大地降低了阅读的门槛，同时也保证了内容的专业性，实属难得。

评分☆☆☆☆☆

从我有限的阅读经验来看，许多教育改革相关的书籍往往容易陷入一种“理想化”的窠臼，即提出的方案在理论上完美无瑕，但在现实的土壤中却难以生根发芽。而这本书，从我目前感受到的气息来看，似乎有着一种非常清醒的现实主义精神。它似乎在探讨如何“在现有条件下”实现创新，而不是要求我们凭空搭建一个空中楼阁。我尤其期待看到它对于资源有限的学校或者师资力量相对薄弱的地区，能提供出哪些具有操作性的建议。如果它真的能够提供一套“轻量级”但高效的创新实施方案，那么它对整个教育生态的贡献将是不可估量的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那种沉稳中带着一丝活力的感觉，很符合我对优质教育类书籍的期待。我尤其喜欢封面上那种简洁却富有层次感的排版，让人在拿起书本的瞬间，就感觉到里面蕴含着不容小觑的学术深度。虽然我还没有深入阅读，但仅仅是这种初步的视觉体验，就让我对它所探讨的主题产生了浓厚的兴趣。这本书的装帧质量也相当出色，纸张触感细腻，油墨印刷清晰，看得出出版社在制作上是下了不少功夫的。希望内容也能像外在包装一样，带给我更多的惊喜和启发。我期待它能在理论深度和实践可行性之间找到一个完美的平衡点，为我们这些在教育一线摸爬滚打的人提供一些真正能落地的指导方针。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧与内容传达出的整体气质，给我的感觉是一种兼具前瞻性和历史厚重感的复杂性。它不像那些昙花一现的热门畅销书那样追求短期的轰动效应，而是更像一部旨在沉淀和影响深远的工具书。我注意到排版上大量使用了清晰的图表和流程图示，这对于理解复杂的教学设计流程至关重要。总而言之，这本书散发出的专业气息和对教育实践的深刻承诺，让我充满了阅读的动力。我确信，这本书绝不是那种读完就束之高阁的“摆设”，而是一个值得我反复研读、并在未来教学工作中时常翻阅的宝贵伙伴。

评分☆☆☆☆☆

我最近刚翻阅了这本书的目录，初步的印象是它的结构组织得非常严谨和系统化。从基础的理论构建，到具体的操作步骤，再到最终的成效评估，整个脉络清晰得让人拍案叫绝。这种层层递进的编排方式，对于初次接触相关领域的人来说，无疑是一个极大的福音，它提供了一个循序渐进的学习路径，避免了知识点上的碎片化和理解上的跳跃性。尤其让我感到惊喜的是，它似乎没有停留在空泛的口号层面，而是非常务实地划分了不同的实践模块，这预示着书中会包含大量可供借鉴和复制的“模板”或“框架”。我敢断言，这本书的价值，绝不仅仅是停留在纸面上，它更像是一个可以被反复实践和检验的工具箱。