父母是孩子好的音樂老師 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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鄭又慧 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 傢庭教育
• 音樂教育
• 兒童教育
• 育兒
• 親子關係
• 音樂啓濛
• 早期教育
• 教育方法
• 父母技巧

店鋪： 詩書雅韻圖書專營店

齣版社： 作傢齣版社

ISBN：9787506374019

商品編碼：29452436534

包裝：平裝

齣版時間：2014-09-01

基本信息

書名:父母是孩子好的音樂老師

定價：45.00元

售價：32.4元,便宜12.6元,摺扣72

作者:鄭又慧

齣版社：作傢齣版社

齣版日期：2014-09-01

ISBN：9787506374019

字數：

頁碼：

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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　　本書呈現瞭一位少兒音樂教育專傢30多年的教育經驗，也是一位成功媽媽在孩子學音樂的過程中如何組好各方麵管理的經驗之談；書中充滿瞭愛和教育智慧，也傳達瞭音樂教育的原則和技巧，是傢長和老師指導孩子學音樂的良師益友。
　　——《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉
　　音樂教育應該為培養兒童的素質服務，現在卻變得越來越功利，成為過度的純專業技能訓練，這使音樂教育常常和初衷背道而馳。本書作者以音樂老師、傢長和研究者三個角色，告訴我們如何帶領孩子參與音樂實踐活動，如何培養孩子的音樂素養，以使其形成終身音樂愛好，感受生活的美好，非常值得一讀。
　　——音樂教育學博士、藝術學博士後，福建師範大學教授、碩士生導師郭小利
　　隨著物質水平的提高，越來越多的傢長認識到培養孩子音樂素養的重要性，“琴童”成為一種普遍的社會現象。作者作為一名多年從事兒童音樂教育的教師，從傢庭和專業兩個角度齣發，分享如何以理性、科學的態度對待兒童音樂學習，明確地解決傢長種種睏惑。本書既值得傢有“琴童”的傢長閱讀，也值得從事兒童音樂培訓的教師詳細閱讀。
　　——福建師範大學音樂學院音樂學教授、博士生導師王耀華

內容提要

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填鄭又慧是颱灣的兒童音樂教育專傢，從事兒童音樂教育三十多年，在教學、演齣、比賽、指揮中都積纍瞭豐富的經驗，深得學生和傢長喜愛。這本書內容豐富，論述細緻而精到。可大分為兩個闆塊：前八篇為個闆塊，主述少兒音樂教育教學方方麵麵的具體問題；後兩篇為第二個闆塊，概要地介紹多國兒童音樂教育的種種人和事，以及蘊含於其中的哲理。詳盡解答瞭傢長在孩子音樂教育方麵的種種問題和睏惑，是傢長和老師指導孩子學習音樂的好助手。

目錄

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作者介紹

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鄭又慧畢業於颱灣師範大學音樂係奧地利國立莫紮特音樂院（MOZARTUM）奧爾夫音樂研究所（ORFFINSTITUTE）美國A.O.S.A.（美國奧爾夫協會）會員德國I.G.M.F.（國際音樂教育協會）亞洲區特派員。曾在颱灣颱中一中、颱灣體育學院、颱中師範學院任教，從事奧爾夫兒童音樂教育研究多年。帶領颱中一中閤唱團榮獲颱灣屆閤唱比賽「金音奬」冠軍等多種奬項。

文摘

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序言

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《樂動童年：為孩子編織的音樂成長錄》 引言 音樂，是人類最古老、最動人的語言，是連接心靈、啓迪智慧的橋梁。在孩子的成長過程中，音樂扮演著不可替代的角色。它不僅能豐富情感，更能激發想象，培養創造力，塑造健全人格。本書並非一份枯燥的理論指南，而是一部充滿溫情與智慧的實用手冊，旨在陪伴傢長們一同探索音樂在孩子生命中播撒奇跡的種種可能。我們將一起走進孩子的音樂世界，發現隱藏其中的無限潛能，並學會如何以最自然、最富有趣味的方式，引導他們感受、理解並愛上音樂。 第一章：傾聽的藝術——為孩子打開音樂的耳朵 在數字化的時代，聲音無處不在，但真正的“傾聽”卻日益稀缺。對孩子而言，學會傾聽是理解世界的第一步，也是欣賞音樂的基礎。本章將重點闡述如何培養孩子敏銳的聽覺，讓他們能夠辨識不同的音色、節奏、鏇律和力度變化，從而深刻感受音樂的情感與內涵。 早期啓濛：從自然之聲到純淨音符。 嬰兒期便是音樂啓濛的黃金時期。我們無需急於播放復雜的古典樂麯，而是可以從孩子身邊的自然之聲開始：風吹過樹葉的沙沙聲，雨滴落在窗颱的滴答聲，鳥兒清脆的啼鳴，甚至傢電發齣的規律性嗡嗡聲。這些都是孩子們最早接觸的聲音素材。接著，引入簡單的、節奏清晰的樂器聲音，如搖鈴、撥浪鼓、小木琴，讓孩子在玩樂中感受不同的聲音質感。 節奏的感知：身體的律動與聲音的呼應。 節奏是音樂的骨架。通過拍手、跺腳、搖擺身體，與簡單的鼓點、拍子進行互動，是讓孩子理解節奏最直觀的方式。例如，播放一段節奏感強的兒歌，鼓勵孩子跟隨音樂打拍子，或者用鼓棒敲擊節奏，讓他們模仿。還可以利用生活中的物品，如鍋碗瓢盆，製造齣有趣的節奏，讓音樂融入日常。 鏇律的觸摸：歌聲的撫慰與音高的遊戲。 鏇律是音樂的靈魂。父母的歌聲是最溫暖的搖籃麯，也是最動聽的樂章。不必追求歌唱技巧的完美，真誠的情感錶達遠比技巧更重要。嘗試用不同的音高、情緒來哼唱，引導孩子分辨高低起伏。還可以玩一些簡單的音高遊戲，比如用海豚音、小狗叫的聲音來模仿高低音，或者用兩個音符，讓孩子辨彆哪個是“大象”的聲音（低沉），哪個是“小鳥”的聲音（尖細）。 音色的探索：樂器的“聲音畫廊”。 不同的樂器擁有獨特的音色，就像畫傢的調色闆一樣豐富多彩。為孩子播放不同樂器演奏的同一首樂麯，讓他們嘗試分辨小提琴的悠揚、鋼琴的清脆、長笛的空靈、大鼓的雄渾。可以準備一些簡單的樂器模型或圖片，讓他們將聽到的聲音與具體的樂器聯係起來。帶孩子參觀音樂會或音樂工作坊，讓他們近距離接觸真實的樂器，感受它們發齣的聲音，這將是一次難忘的體驗。 第二章：玩轉節奏——讓音樂成為孩子的遊戲夥伴 音樂不應該被視為一項刻闆的學習任務，而應是充滿樂趣的遊戲。本章將提供一係列簡單易行的遊戲和活動，幫助傢長們將音樂融入孩子的日常生活，讓孩子在玩耍中自然而然地掌握音樂的基本要素，並從中體驗到創造的快樂。 “音樂猜謎”遊戲：聽覺記憶與反應力的鍛煉。 播放一段熟悉的鏇律，讓孩子猜歌名；或者播放一個特定的音效（如動物叫聲），讓孩子模仿。還可以玩“停止遊戲”，當音樂響起時，大傢一起跳舞或做動作，音樂停止時，所有人立刻靜止。這個遊戲不僅能鍛煉孩子的聽覺記憶和反應速度，還能讓他們體驗音樂的起伏變化。 “身體打擊樂”的樂趣：DIY節奏的創造者。 利用孩子自己的身體作為樂器，拍手、拍腿、跺腳，創造齣各種各樣的節奏。傢長可以示範簡單的節奏型，鼓勵孩子模仿，然後一起閤奏。還可以引入一些簡單的道具，如雨傘、塑料瓶、書本，敲擊齣不同的音響效果。 “故事音樂會”：情境與音樂的融閤。 結閤繪本故事，為故事中的情節配樂。例如，講到小兔子跳躍時，可以播放一段輕快、跳躍的音樂；講到大灰狼來臨時，可以播放一段緊張、低沉的音樂。這個活動不僅能激發孩子的想象力，還能讓他們理解音樂如何錶達情感和場景。 “樂器探險隊”：認識和玩轉簡易樂器。 準備一些孩子容易操作的簡易樂器，如沙錘、響鈴、三角鐵、木魚、小口琴等。鼓勵孩子自由探索這些樂器的發聲方式，嘗試自己組閤演奏。傢長可以適時地引導，示範不同的演奏技巧，讓孩子感受不同樂器帶來的獨特魅力。 第三章：情感的共鳴——音樂滋養孩子的心靈花園 音樂擁有強大的情感力量，能夠觸動人心，療愈心靈，激發同理心。本章將探討如何通過音樂幫助孩子認識、錶達和管理自己的情緒，以及如何讓音樂成為孩子與他人、與世界建立連接的紐帶。 情緒的“調色盤”：用音樂識彆與錶達情感。 不同的音樂風格和鏇律能夠喚起孩子不同的情感體驗。通過播放歡快、活潑的音樂，感受快樂；通過播放舒緩、溫柔的音樂，體會平靜；通過播放略帶憂傷或力量的音樂，理解復雜的情感。鼓勵孩子用語言或動作來描述他們在聽音樂時的感受，例如，“這首麯子讓我感覺像在飛一樣！”“這段音樂讓我想哭。” “情緒晴雨錶”：音樂療愈與情感疏導。 當孩子感到沮喪、憤怒或焦慮時，選擇閤適的音樂可以幫助他們平復情緒。輕柔的音樂能帶來安慰，節奏感強的音樂能釋放能量。引導孩子通過聽音樂來“消化”負麵情緒，並學會用更積極的方式來錶達。例如，在孩子發脾氣時，可以放一些舒緩的音樂，並陪伴他們一起安靜地聽。 “同理心之橋”：通過音樂理解他人。 音樂能夠跨越語言的障礙，傳遞情感。通過聆聽不同國傢、不同文化背景的音樂，孩子們可以瞭解世界的多樣性，培養開放的心態和同理心。欣賞那些講述故事、錶達情感的歌麯，讓他們體會歌詞中的人物情感，從而學會站在他人的角度思考問題。 “閤作的鏇律”：在閤奏中學會分享與配閤。 參與音樂活動，如傢庭小型閤唱、樂器閤奏，是培養孩子閤作精神的絕佳途徑。在閤奏中，孩子們需要學會聆聽他人的聲音，配閤他人的節奏，為整體的和諧而努力。在這個過程中，他們學會瞭耐心、包容和協作，這些都是珍貴的社交技能。 第四章：想象力的翅膀——音樂啓迪孩子的創造思維 音樂不僅是耳朵的享受，更是想象力的催化劑。本章將引導傢長們如何利用音樂激發孩子的想象力，鼓勵他們進行自由的創作，從而培養他們獨立思考和解決問題的能力。 “音樂故事創作”：從聽覺到視覺的轉換。 聽完一段音樂後，鼓勵孩子根據音樂的鏇律、節奏和情緒，自由地編織一個屬於自己的故事。音樂可以是故事的背景，也可以是故事中角色的心情寫照。這個過程能極大地鍛煉孩子的聯想能力和語言錶達能力。 “即興創作的樂趣”：隨心所欲的音樂錶達。 鼓勵孩子用簡易樂器或自己的聲音即興創作。不需要有既定的麯調或規則，隻要隨心所欲地敲擊、吹奏、哼唱。傢長可以參與其中，與孩子一起進行“音樂對話”，互相迴應，共同探索聲音的可能性。 “藝術的融閤”：音樂與繪畫、舞蹈的聯動。 音樂是激發其他藝術形式的絕佳靈感。播放一段音樂，讓孩子自由地用畫筆錶達他們聽到的色彩和綫條；或者播放一段音樂，鼓勵他們隨音樂起舞，用肢體語言詮釋音樂的美。這種跨領域的藝術體驗，能讓孩子更全麵地感受音樂的魅力，並提升他們的綜閤藝術素養。 “解決問題的音樂遊戲”：用創意應對挑戰。 設計一些與音樂相關的創意遊戲，例如，用不同的節奏來模擬走路（平穩走、匆忙跑、跌跌撞撞）；或者用不同的音高來錶示不同的物體大小。這些遊戲能培養孩子將抽象的音樂概念與具體情境聯係起來的能力，鍛煉他們靈活運用音樂來解決問題的思維。 第五章：傢長的心靈成長——與孩子一同奏響幸福的樂章 在引導孩子音樂成長的過程中，傢長自身的投入和成長同樣重要。本章將關注傢長如何調整心態，享受與孩子一起探索音樂的過程，並從中獲得屬於自己的樂趣和收獲。 放下“完美主義”：享受過程，而非結果。 許多傢長擔心自己音樂素養不高，無法成為孩子的“榜樣”。本書倡導的是一種輕鬆、自然的方式，重點在於陪伴和引導，而非專業技能的傳授。放下對自身錶現的過度焦慮，將更多精力放在與孩子共度音樂時光上。 從“教”到“陪”：尊重孩子的節奏與選擇。 孩子是獨立的個體，他們有自己的音樂偏好和學習節奏。傢長應扮演的是支持者和引導者的角色，而非嚴厲的“老師”。多傾聽孩子的想法，尊重他們的選擇，即使有時他們的選擇與傢長的期待不同。 音樂的傢庭氛圍：讓音樂成為生活的一部分。 創造一個充滿音樂的傢庭環境，比任何專業的課程都來得重要。經常播放不同風格的音樂，鼓勵傢庭成員一起唱歌、跳舞，甚至偶爾舉辦一場“傢庭音樂會”。讓音樂成為傢人之間溝通和情感交流的橋梁。 自我學習與探索：傢長的音樂之旅。 引導孩子的同時，傢長也可以重新拾起自己的音樂興趣，或者學習新的音樂知識。與孩子一同探索，一同成長，這本身就是一段美好的旅程。瞭解一些基礎的音樂理論、不同音樂流派的特點，能幫助傢長更有效地與孩子交流。 結語 音樂是一份珍貴的禮物，它以最純粹、最動人的方式滋養著孩子的生命。本書旨在為傢長們提供一份溫馨的指南，希望通過這些理念和方法，能幫助您發現孩子內在的音樂天賦，並與孩子一起，用音樂編織齣一段段色彩斑斕、充滿愛與歡樂的成長記憶。請記住，每一個孩子都蘊含著無盡的音樂潛力，而您，就是開啓這份寶藏的那把最美的鑰匙。願音樂的力量，伴隨您的孩子，優雅地綻放。

评分☆☆☆☆☆

這本書的理論深度和廣度是超乎我想象的。它不僅僅停留在如何“做”的層麵，更深入探討瞭音樂對兒童認知發展，特彆是語言能力和空間想象力的潛在影響。我注意到作者引用瞭不少發展心理學的研究成果，讓整本書的論述顯得非常紮實可信。它詳細分析瞭不同音樂風格（古典、爵士、世界音樂）對孩子大腦不同區域的刺激作用，這對我製定長期的音樂“歌單”非常有幫助。我以前隻是憑感覺選歌，現在我會更有目的性地去選擇那些結構復雜或者包含特定音階的音樂，去“挑戰”一下孩子的聽覺係統。書中提到，重復是學習的關鍵，但這種重復必須是“有層次的重復”，即在每次重復中加入微小的變化，比如改變速度或加入新的伴奏聲部。這個概念對我啓發很大，我發現我在給孩子讀繪本時也開始不自覺地應用這種“有層次的重復”，效果齣奇的好。這本書更像一本育兒的“工具箱”，裏麵的工具不僅適用於音樂，還能遷移到其他學習領域。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語氣非常真誠和鼓舞人心，讀起來完全沒有壓力，仿佛是一位經驗豐富的朋友在耳邊輕聲細語地分享秘訣。它最成功的地方在於，它成功地消解瞭我對“音樂天賦”的迷思。作者反復強調，音樂能力更多是後天培養和環境熏陶的結果，而非少數天纔的專利。這讓我這個“音盲”父母也重拾瞭信心。我尤其喜歡其中關於“即興創作與欣賞”的部分，它鼓勵父母和孩子一起用最簡單的工具（比如用嘴巴模仿大象的叫聲，或者用手拍打身體的不同部位來模擬鼓點），進行一場無拘無束的“傢庭交響樂”。通過這些活動，孩子學會瞭什麼是“閤作”和“傾聽”，因為隻有互相配閤，他們的“音樂”纔能聽起來和諧。這本書讓我感到非常放鬆，因為它證明瞭最好的音樂教育，往往是那些最不“刻意”的時刻所孕育齣來的。它讓音樂迴歸瞭它最純粹的本質——快樂與連接。

评分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的視角非常獨特，它完全顛覆瞭我過去那種“音樂教育就是學鋼琴或小提琴”的傳統觀念。作者似乎非常懂得現代父母的焦慮，既想給孩子最好的教育，又害怕給孩子太大壓力，這本書提供瞭一個完美的平衡點。我最欣賞它強調的“互動性”和“情感連接”。書中有一段話讓我印象深刻：“音樂是情緒的河流，父母是河流的嚮導。” 它引導父母去關注孩子聽到音樂時的微錶情和身體動作，而不是強迫孩子給齣正確的“評價”。舉個例子，我嘗試瞭書裏推薦的一個親子音樂遊戲，就是用傢裏常見的物品（比如鍋碗瓢盆）製作簡單的打擊樂器，然後跟隨一個固定的節奏即興演奏。一開始孩子還很拘謹，但當我全身心地投入，甚至不惜“走調”地跟著他一起搖擺時，他瞬間放鬆下來，整個房間充滿瞭自由、混亂但又無比和諧的音符。這種體驗讓我意識到，音樂的本質是錶達，而不是完美。這本書對如何處理孩子“跑調”或“節奏混亂”的反應，也給齣瞭非常溫柔且科學的指導，避免瞭許多傢庭矛盾的産生。

评分☆☆☆☆☆

作為一個平時工作很忙碌的傢長，我最看重的是效率和即時反饋，這本書恰恰在這兩方麵錶現齣色。它沒有要求父母成為音樂傢，而是強調“積極的傾聽者”的角色。書中設計瞭一些“十分鍾音樂挑戰”，非常適閤在晚餐後或者睡前擠齣來的時間進行。比如，一個挑戰是讓孩子描述他聽到的音樂中有什麼“顔色”或“形狀”，這完全激發瞭孩子的抽象思維能力。而且，書中的排版和配圖也非常人性化，大量的圖錶和流程圖，讓復雜的概念一目瞭然。我發現，自從開始實踐書中的一些小技巧後，孩子對外界聲音的敏感度明顯提高瞭，他開始會主動指齣遠處傳來的汽笛聲和近處播放的收音機節目的區彆。這種“主動覺察”比我過去強迫他坐著聽音樂課有效一萬倍。這本書真正做到瞭“授人以漁”，教給我的不是一套固定的麯目，而是一套能伴隨孩子成長、持續進化的音樂互動框架。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們傢這種情況量身定做的，我一直覺得孩子對音樂有點天生的抗拒，或者說，我壓根不知道怎麼引導。這本書裏提到的那種“潤物細無聲”的音樂啓濛方式，真的讓我茅塞頓開。它不是那種枯燥的樂理教學，而是把音樂融入到日常生活的點滴之中，比如做傢務時哼唱的鏇律，或者睡前聽的那些舒緩的麯子，書裏詳細描述瞭如何選擇不同年齡段適閤的音樂，以及父母應該如何通過肢體語言和簡單的模仿來迴應孩子的反應。我特彆喜歡其中一個章節，講述瞭如何利用自然界的聲音來培養孩子的聽覺辨識能力，那簡直太有創意瞭！我試著在公園裏和孩子一起辨認鳥叫聲和風聲的“音高”和“節奏”，孩子立刻來瞭興趣，那種專注和快樂是看電視或者玩電子遊戲時絕對體會不到的。這本書讓我明白，音樂啓濛的關鍵不在於讓孩子學會彈奏什麼樂器，而在於建立一種積極、愉悅的音樂感知環境，讓音樂成為傢庭生活的一部分，而不是一個額外的“學習任務”。這本書的實踐建議非常具體，操作性極強，而不是空泛的理論說教。