孩子學鋼琴，父母先上課——旅美鋼琴傢茅為蕙與琴童傢長的一席談(鉑金版) 978755510 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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茅為蕙 著

圖書標籤:

• 鋼琴教育
• 親子教育
• 音樂啓濛
• 鋼琴學習
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 茅為蕙
• 琴童傢長
• 音樂素養
• 教育方法

店鋪： 北京文博宏圖圖書專營店

齣版社： 廣西科學技術齣版社

ISBN：9787555100263

商品編碼：29419409344

包裝：平裝

齣版時間：2014-03-01

基本信息

書名：孩子學鋼琴，父母先上課——旅美鋼琴傢茅為蕙與琴童傢長的一席談(鉑金版)

定價：39.80元

作者：茅為蕙

齣版社：廣西科學技術齣版社

齣版日期：2014-03-01

ISBN：9787555100263

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：24開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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她是“中國橋梁之父”茅以升的孫女
被列入世界上屈指可數的施坦威藝術傢行列
她是名氣跟郎朗李雲迪不相上下的國際鋼琴傢
她在本書中為中國韆萬琴童傢長齣招——
讓孩子快樂學習鋼琴的秘訣
讓孩子不再抵觸練琴的方法
讓孩子成為一個真正懂音樂的人
讓父母懂得——成為快樂的琴童比成為郎朗更重要！

內容提要

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中國數萬萬孩子在學習鋼琴，而學鋼琴對中國孩子意味著什麼？卻是每位琴童父母需要思考的問題。
漫長而辛苦的學琴之路，讓多少父母和孩子遭受睏惑、迷茫、失落、淚水和憂傷……有的孩子終在父母的“逼迫”下，走上瞭專業道路；有的孩子由於各種原因學琴而痛苦不堪，父母不得不半途而廢，放棄鋼琴，放棄音樂；還有的孩子通過規範的學習和長期堅持練琴，終考過瞭鋼琴業餘級*十級……
旅美鋼琴傢茅為惠通過自己的學琴經曆和作為一名鋼琴教育專傢，在本書中與中國數萬萬學習鋼琴的父母和孩子分享鋼琴人生。本書除瞭針對鋼琴學習的專業知識指導，還與父母分享——
孩子學鋼琴父母應該建立怎樣的良好心態；
不懂鋼琴的父母如何輔導孩子學琴；
對時下熱門的鋼琴考級的深刻反思與剖析；
如何讓孩子通過鋼琴學習提高音樂素養，愛上音樂；
如何讓孩子快樂地學琴；
父母如何纔能建立一種健康的教育方式，父母不逼，不纍！孩子終因為鋼琴而收獲幸福！

目錄

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鉑金版序 和我的書一起成長
推薦序 我不再有顧慮
序 此書為誰寫
前言
上篇 鋼琴與成長（入門篇）
章 音樂人生，從正確選擇開始
節 父母為孩子打開音樂之門
音樂胎教不僅是為瞭培養孩子的樂感
胎寶寶為什麼喜歡聽莫紮特
鋼琴親子早教課讓孩子走進音樂世界
第二節 他是鋼琴神童嗎
通過手、耳、記憶力做判斷孩子的音樂潛質
-孩子選擇學習鋼琴，是為他還是我？
對孩子“都是你們叫我學琴，我自己不想學”的問題時，我們該如何迴答？
孩子如果是音樂神童，是否孤注一擲
第三節 彈響個音符
-小提琴、電子琴、鋼琴，先學哪個
-學琴的佳年齡是幾歲
第四節 鋼琴老師，重要角色齣場瞭
如何為孩子選擇好的鋼琴培訓機構
怎麼辨彆鋼琴老師的水平
上門上課，是不是上策
第二章 八十八個琴鍵，十個弱小的手指
節 一架閤格鋼琴是前提
-鋼琴是越貴越好嗎？要給孩子買多貴的琴
-鋼琴放在傢裏的什麼地方，怎麼保養
第二節 鋼琴課開始瞭
鋼琴教材，學琴之本
鋼琴教室裏的特殊學生：媽媽
傢長和老師溝通的技巧
琴譜，讓孩子自己拿
第三節 陪練這件事
初學琴童，媽媽一定要陪練
練琴，規矩、規律重要
放鬆，姿勢就會正確
陪練，還要陪聽
中篇 傢有琴童初長成（瓶頸篇）
第三章 練琴生活不枯燥
節 識譜、背奏，學琴事半功倍
小蝌蚪是不是一開始就要認識
從正式開始學鋼琴起，就需要認識五綫譜
背奏，在不知不覺中開始
業餘可以，隨便不可以
第二節 成功路上，父母齣招
他需要一個鋼琴偶像嗎
鼓勵比批評更有力量
傢長自測：是我讓孩子不再愛鋼琴嗎
第三節 突破瓶頸，就是勝利
如何麵對“你們逼我學琴”的質問
真的進入瓶頸期瞭嗎
旅行時期，以玩為主，鋼琴練習，盡力而為
第四章 黑白鍵上的童年
節 再一次認識鋼琴
流行樂也可以從鋼琴開始
不是音樂世傢，也能培養齣孩子嗎
第二節 學業VS琴業
寫作業和練琴不打架
什麼時候該換鋼琴老師瞭
我們聊聊音樂會吧
第三節 錶演、比賽開始瞭
錶演能力是可以培養的嗎
比賽前，做好這些準備
下篇 開啓音樂人生（收獲篇）
第五章 做鋼琴傢還是鋼琴愛好者
節 重新審視鋼琴
考過10還能做什麼
鋼琴，人生應該有這一章華彩
第二節 考級，繞不過的現實
考級的好處和壞處
如何考級，纔能避害趨利
第三節 是時候瞭解專業鋼琴教育瞭
音樂學院附小、附中和音樂學院
齣國學鋼琴怎麼樣
水平越高，比賽越重要
第六章 當個快樂琴童比爭取做未來的郎朗更重要，更實際
節 快樂琴童，幸福一傢
不練琴之後，如何和音樂相處
鋼琴讓全傢更快樂
第二節 業餘鋼琴傢
哪些麯子適閤業餘愛好者錶演
業餘鋼琴傢裏的大名人
後記 在黑白琴鍵上，彈齣我的彩色人生
附：茅為蕙博士簡曆
中外媒體評價
目錄
鉑金版序 和我的書一起成長
推薦序 我不再有顧慮
序 此書為誰寫
前言
上篇 鋼琴與成長（入門篇）
章 音樂人生，從正確選擇開始
節 父母為孩子打開音樂之門
音樂胎教不僅是為瞭培養孩子的樂感
胎寶寶為什麼喜歡聽莫紮特
鋼琴親子早教課讓孩子走進音樂世界
第二節 他是鋼琴神童嗎
通過手、耳、記憶力做判斷孩子的音樂潛質
-孩子選擇學習鋼琴，是為他還是我？
對孩子“都是你們叫我學琴，我自己不想學”的問題時，我們該如何迴答？
孩子如果是音樂神童，是否孤注一擲
第三節 彈響個音符
-小提琴、電子琴、鋼琴，先學哪個
-學琴的佳年齡是幾歲

作者介紹

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茅為蕙，旅美鋼琴傢、美國南加州大學教授，茅為蕙鋼琴藝術中心創始人。
中國橋梁專傢茅以升的孫女。父親是小提琴傢，母親是鋼琴老師。
從幼兒園開始到小學二年級，每年參加拍攝一部電影，先後有《從奴隸到將軍》《等到滿山紅葉時》《巴山夜雨》《絕代名姬》等，並榮獲中國電影金雞奬*女配角奬。
她3歲時學拉小提琴，後來改學鋼琴。1983年，茅為蕙從100多位報考上海音樂學院附小的孩子裏脫穎而齣，成為10位幸運者之一。16歲的茅為蕙赴美留學。茅為蕙在不斷獲得國際比賽大奬的同時，每年在歐美及亞洲地區舉辦近60場音樂會，和眾多世界的樂團閤作。

文摘

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序言

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《孩子學鋼琴，父母先上課——旅美鋼琴傢茅為蕙與琴童傢長的一席談(鉑金版)》內容詳述：並非一本關於樂譜或鋼琴演奏技巧的教學手冊，而是一部深刻探討兒童鋼琴學習背後傢庭互動、親子關係與成長心理的深度訪談錄。本書匯集瞭旅美鋼琴傢茅為蕙女士與眾多琴童傢長之間真誠而坦率的對話，以其獨特的視角和豐富的經驗，為傢長們揭示瞭在孩子學習鋼琴的過程中，父母所扮演的關鍵角色以及可能麵臨的挑戰與機遇。 本書並非直接教授孩子如何彈奏齣優美的鏇律，亦非提供一套標準化的鋼琴學習流程。相反，它將焦點置於“傢庭”這一核心單位，深入剖析瞭在孩子學習鋼琴這一過程中，父母的認知、情緒、行為模式如何潛移默化地影響著孩子的學習興趣、學習效果乃至身心發展。茅為蕙女士以其從業數十年的教育經驗和對兒童心理的深刻理解，與傢長們共同探討瞭許多在琴房之外、在傢庭之中發生的真實故事和普遍睏惑。 第一部分：理解“為什麼”——超越技巧的鋼琴學習觀 本書開篇並非急於探討“怎麼教”，而是引導傢長們重新審視“為什麼讓孩子學鋼琴”。茅為蕙女士認為，很多傢長在為孩子報班時，往往帶著功利性的目的，或是希望孩子成為“天纔”，或是希望通過學琴“提升氣質”，卻忽視瞭音樂本身帶給孩子的最純粹的快樂和藝術啓濛。她通過與傢長的對話，指齣： 音樂的本質是錶達與溝通： 鋼琴學習不應僅僅是為瞭掌握枯燥的音符和指法，更重要的是讓孩子學會用音樂來錶達自己的情感，理解他人的情感。當傢長能夠理解這一點，便不會過分糾結於孩子彈奏的“完美度”，而是更關注他們彈奏過程中的“投入度”和“情感流露”。 成長比成績更重要： 孩子在學習過程中必然會遇到瓶頸和挫摺。過度的壓力和對成績的過分追求，反而會扼殺孩子的學習興趣。茅女士強調，比起一次考試的排名，孩子在剋服睏難過程中培養齣的毅力、解決問題的能力，以及在練習中獲得的耐心和專注力，纔是更寶貴的財富。 藝術啓濛的長期性： 藝術的學習是一個潛移默化的過程，並非一蹴而就。傢長應具備長遠的眼光，將鋼琴學習視為孩子人生的一次豐富經曆，而非一項必須達到的任務。這種觀念的轉變，能幫助傢長調整心態，減少焦慮。 第二部分：“父母先上課”——傢庭教育的深度反思 本書的核心觀點“父母先上課”並非字麵意義上的父母也去學習鋼琴，而是強調父母需要先調整自己的教育觀念、心態和行為模式。茅為蕙女士通過大量的案例分析，揭示瞭許多傢長在孩子學琴過程中齣現的誤區： “我的孩子一定行”的過度期待： 一部分傢長將自己未能實現的願望寄托在孩子身上，對孩子提齣瞭超齣其能力範圍的要求。這不僅會讓孩子感到壓力巨大，也容易導緻親子關係的緊張。茅女士鼓勵傢長理性看待孩子的稟賦和興趣，尊重孩子的個體差異。 “彆人傢的孩子”的焦慮癥： 攀比心理是許多傢長難以剋服的“心魔”。看到彆人傢的孩子取得進步，便開始擔憂自己的孩子落後。茅女士指齣，每個孩子都是獨立的個體，都有自己的節奏，盲目攀比隻會增加不必要的焦慮，妨礙孩子自身的發展。 “逼迫式”教育的危害： 強製、命令式的教育方式，即使短期內能取得一些效果，也會嚴重傷害孩子的學習積極性和主動性。傢長是否具備耐心去引導，是否懂得激勵，是否能在孩子失落時給予支持，都直接影響著孩子的學習體驗。 父母的榜樣力量： 父母的態度和行為對孩子有著潛移默化的影響。如果父母自身對藝術充滿熱愛，對學習持積極開放的態度，孩子更容易受到感染。書中探討瞭父母如何通過自身的言傳身教，為孩子營造良好的學習氛圍。 第三部分：琴房之外的風景——傢庭互動與親子關係 鋼琴學習不僅僅是琴房裏的事情，它深刻地滲透在傢庭生活的方方麵麵。本書著重探討瞭在孩子學習鋼琴的過程中，如何構建和諧的親子關係，以及如何利用傢庭資源支持孩子的成長： 有效的溝通策略： 茅女士提供瞭許多與孩子溝通的實用技巧，如何在批評孩子時能指齣問題又不傷害其自尊，如何在鼓勵孩子時能給予具體的指導而非空泛的贊揚。她強調，傾聽孩子的心聲，理解孩子的睏惑，是建立良好親子關係的基礎。 營造傢庭音樂氛圍： 如何讓音樂融入傢庭生活？是否需要播放古典音樂？傢長是否需要學習一些簡單的音樂知識？書中給齣瞭很多接地氣的建議，讓音樂成為傢庭情感交流的紐帶，而非負擔。 平衡學業與興趣： 很多琴童傢長麵臨孩子學業繁重，鋼琴練習時間被擠占的難題。茅女士探討瞭如何在有限的時間內，最大化孩子的學習效率，並如何在兩者之間找到平衡點，讓孩子都能有所收獲。 “陪伴”的真諦： 陪伴不是簡單的在旁邊看著，而是真正的投入和理解。傢長如何有效地陪伴孩子練琴？是監督？是指導？還是共同學習？書中深入剖析瞭不同形式的陪伴所帶來的不同影響。 第四部分：茅為蕙的經驗之談——專業視角下的傢長指南 作為一名經驗豐富的旅美鋼琴傢和教育者，茅為蕙女士在書中分享瞭大量來自她一綫教學和對兒童教育的深刻洞察。這些內容並非冰冷的理論，而是充滿瞭人文關懷和實踐指導： 關於“天賦”的真相： 茅女士 debunk 瞭許多關於天賦的迷思，她認為，後天的努力、持續的練習和正確的引導，遠比所謂的“天賦”更為重要。她鼓勵傢長關注孩子的潛能開發，而非過分強調“天生我材必有用”。 如何麵對孩子的“厭學”情緒： 孩子在學習過程中齣現抵觸情緒是常態。茅女士提供瞭多種應對策略，包括調整練習方式、引入趣味性元素、適當的休息放鬆，以及最重要地——與孩子共同麵對和分析原因。 傢長參與的“度”： 傢長在孩子學琴過程中的參與度非常重要，但“度”的把握至關重要。如何做到既能支持孩子，又不越俎代庖，不剝奪孩子自主學習的空間，是傢長需要不斷摸索的課題。 與鋼琴老師的閤作： 茅女士強調瞭傢長與鋼琴老師之間建立良好閤作關係的重要性。有效的溝通、相互的信任，以及共同的目標，能夠為孩子的學習提供最堅實的保障。 本書的“鉑金版”標簽，並非指其包含任何珍貴的實體物品，而是象徵著其內容的深度、價值和稀缺性。它代錶著一種經過時間沉澱、內容精煉、對傢長而言具有高度啓發性和指導意義的“鉑金級”傢庭教育智慧。 總而言之，《孩子學鋼琴，父母先上課——旅美鋼琴傢茅為蕙與琴童傢長的一席談(鉑金版)》是一本寫給所有正在經曆或即將經曆孩子鋼琴學習旅程的父母們的“心靈指南”。它不提供速成的秘訣，不鼓吹功利的目標，而是邀請傢長們放下焦慮，迴歸教育的本質，用愛與智慧，與孩子一同在音樂的世界裏，發現成長，感受美好，構建更加和諧而有意義的傢庭關係。本書的內容，更多地體現在對傢長內心世界的觸動，對教育觀念的重塑，以及對傢庭教育模式的深刻反思，通過真實的對話，將一段段關於音樂、關於成長、關於愛的故事娓娓道來，為每一位傢長提供瞭一份寶貴的精神財富。

评分☆☆☆☆☆

從實用性角度來看，這本書的價值是無法用價格來衡量的。很多育兒書，讀完後感覺一堆理論，真到實操時卻無從下手，這本書則完全相反。它裏麵蘊含瞭大量的、可以立刻付諸實踐的微小策略。比如，對於如何應對孩子練錯音時的情緒爆發，作者提供瞭一套“三步暫停法”，具體到連“暫停的時間長度”都給齣瞭建議。這體現瞭作者非凡的細緻和對實際場景的深刻洞察。我曾嘗試過用書裏提到的“不帶評價的反饋”模式和我的孩子交流，結果齣乎意料地好，孩子不再像以前那樣立刻進入防禦狀態，而是更願意敞開心扉去接受建議。這本書的成功之處在於，它沒有製造焦慮，而是提供瞭解決焦慮的工具箱。它沒有販賣“完美傢長”的幻象，而是教你如何在不完美中，與孩子共同成長。這種腳踏實地、充滿同理心的指導，讓我在為人父母的育兒路上，找到瞭一份難得的心靈慰藉和行動指南。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局，設計得非常巧妙，層層遞進，邏輯清晰得像是精密演奏的賦格麯。它不是那種一本正經地從A講到Z的指南，而是更像是一幅圍繞著“傢庭音樂氛圍”構建的立體地圖。最吸引我的地方在於，它把“傢長學習”這件事，不看作是純粹的技能補課，而是上升到瞭“自我認知”和“親子關係重塑”的高度。我尤其喜歡其中幾段關於“聽”的章節，作者花瞭大量篇幅去探討，傢長如何從一個挑剔的耳朵，轉變成一個懂得傾聽孩子“聲音本質”的夥伴。這種從外在技巧轉嚮內在心性的引導，是很多同類書籍所欠缺的深度。它引導你思考，你希望孩子成為一個鋼琴匠，還是一個有音樂靈魂的人？這種思考的深度，迫使我重新梳理瞭自己過去幾年對孩子音樂學習的期待值。書中提齣的“情景模擬”練習法，也相當實用，它不要求傢長立刻成為演奏傢，而是教會傢長如何在日常生活中，用最簡單的方式介入到孩子的練習流程中去，使得原本枯燥的督促，變成瞭一種愉快的互動遊戲。

评分☆☆☆☆☆

這本書的整體氣質，非常沉穩、內斂，透露著一種經曆過時間沉澱後的智慧光芒。它不像那些追逐熱點的教育讀物那樣，用誇張的標題和聳動的論調來吸引眼球，而是像一位老友在深夜裏，用沉靜的聲音為你剖析一件復雜的事情。茅老師的筆觸，始終保持著一種對“美育”本質的尊重。她反復強調，鋼琴學習的終極目標，是陶冶情操、培養專注力和審美能力，技術隻是實現這個目標的載體。這種對教育核心價值的堅守，在當今這個追求“速成”和“量化成果”的社會中，顯得尤為可貴和稀缺。閱讀過程中，我常常會停下來，反思自己是否在不知不覺中，把對孩子學習的關注點，從“過程的享受”偏移到瞭“結果的展示”上。這本書成功地把我拉迴瞭起點，提醒我：真正的教育，是潤物細無聲的陪伴與引導，而不是一場高壓的競賽。它帶給我的是一種長期的、穩定的教育觀，而不是一時的靈感迸發。

评分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手的時候我有點猶豫。封麵設計得挺樸素，坦白講，在書店裏一堆花花綠綠的教輔材料中並不顯眼。我當時是衝著“旅美鋼琴傢”這個頭銜去的，畢竟在音樂教育領域，有海外背景的老師總能讓人多幾分期待。翻開第一頁，作者的語氣就非常親切、坦誠，不像有些教育書籍那樣高高在上，擺齣一副“我就是真理”的架勢。我特彆欣賞她敘事的方式，沒有直接拋齣那些復雜的音樂理論，而是像拉著你坐在客廳裏喝茶聊天一樣，從自己走過的彎路、遇到的睏惑講起。那種感覺，仿佛不是在接受說教，而是在聽一位經驗豐富的前輩分享“武功秘籍”的入門心法。她很早就點明瞭一個核心觀點，那就是孩子學鋼琴，傢長的心態調整遠比孩子手指的力度更重要。這一點，對於我這個每天都在糾結孩子練琴效率的父親來說，簡直是醍醐灌頂。我記得她提到一個關於“有效練習時間”的劃分，不是簡單地堆時間，而是強調質量和專注度。整本書讀下來，我感覺到一股清流，它沒有給我任何速成的捷徑，卻給瞭我一個更堅實、更長遠的心靈支架，讓我重新審視自己對音樂教育的急躁和功利。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底，著實讓人眼前一亮。它跳脫齣瞭傳統樂理書籍那種刻闆的教條主義敘事模式，讀起來完全沒有“啃書”的感覺，更像是在欣賞一篇精心打磨過的散文集，隻不過它的主題圍繞著鋼琴啓濛和傢庭教育的張力。茅老師的遣詞造句，帶著一種微妙的詩意和哲思，尤其是在描述那些孩子練習中常見的“小宇宙爆發”時刻，那種描繪的細膩程度，讓人忍不住停下來迴味。比如，她對“挫敗感”的解析，沒有用心理學的專業術語，而是用“琴鍵上的小小山丘”來比喻，一下子就拉近瞭與讀者的距離。我發現自己不止一次地在閱讀過程中，腦海中浮現齣我女兒坐在琴凳上那副不情願的樣子，那種共鳴感是非常強烈的。更難得的是，在強調傢長“先上課”的同時，她非常注意平衡，避免將傢長塑造成一個完美無缺的楷模。書中坦誠瞭不少自己當年也是“糊塗傢長”的經曆，這種反嚮的敘述策略，極大地增強瞭書的可信度和親和力。讀完後，我感覺自己獲得的不僅僅是育兒經，更像是一堂關於如何與孩子進行深度情感交流的藝術課。