《边疆民族地区师范类院校大学生职业素质拓展研究》 杨映霞， 人民出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨映霞 著

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出版社： 人民出版社

ISBN：9787010110516

商品编码：29409450917

包装：平装

出版时间：2012-05-01

基本信息

书名：边疆民族地区师范类院校大学生职业素质拓展研究

定价：28.00元

作者：杨映霞

出版社：人民出版社

出版日期：2012-05-01

ISBN：9787010110516

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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该书从考察边疆民族地区师范类院校“大学生素质拓展计划”的实施现状出发，试图把思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六方面的素质拓展寓于边疆民族地区师范类院校大学生职业生涯规划之中，寻求边疆民族地区师范类院校大学生素质拓展与大学生职业生涯规划的对接，使边疆民族地区师范类院校大学生根据自身特点达到素质拓展对其职业生涯规划的促进。

目录

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序
导论
章　国外大学生职业生涯规划和素质拓展概述
　节　国外大学生职业生涯规划研究及启示
　第二节　国外大学生素质拓展研究及启示
第二章　发达地区大学生职业生涯规划和素质拓展概述
　节　发达地区大学生职业生涯规划研究及启示
　第二节　发达地区大学生素质拓展研究及启示
第三章　边疆民族地区师范类院校大学生特点研究
　节　边疆民族地区师范类院校大学生的特点
　第二节　加强边疆民族地区师范类院校大学生职业素质拓展的意义
第四章　边疆民族地区师范类院校大学生职业生涯规划现状研究
　节　问题的提出
　第二节　边疆民族地区师范类院校大学生职业
　……
第五章　边疆少数民族地区师范类院校大学生职业素质拓展现状研究
第六章　边疆民族地区师范类院校大学生在职业素质拓展相关问题研究
第七章　边疆民族地区师范类院校大学生职业素质拓展指导队伍建设研究
第八章　边疆民族地区师范类院校大学生职业素质拓展实践基地建设研究
附录大学生职业生涯规划与素质拓展调查问卷
主要参考文献
后记

作者介绍

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文摘

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序言

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《边疆民族地区师范类院校大学生职业素质拓展研究》 作者： 杨映霞 出版社： 人民出版社 图书简介 本书深入剖析了边疆民族地区师范类院校大学生在当前社会经济发展背景下，所面临的独特职业挑战与机遇，系统研究了提升其职业素质的关键路径与有效策略。作者杨映霞女士基于对我国边疆民族地区教育现状的长期观察与深入调研，结合教育学、心理学、社会学等多学科理论，为培养德才兼备、适应未来教育发展需求的合格教师，提供了具有实践指导意义的理论框架与操作方案。 研究背景与意义 我国边疆民族地区，地理位置特殊，文化多元，社会经济发展相对滞后，但同时又承载着国家区域协调发展和民族团结进步的重任。这些地区的教育事业，尤其是为基层输送合格师资的师范类院校，扮演着至关重要的角色。然而，由于历史、经济、文化等多重因素的制约，边疆民族地区师范类院校大学生在职业素质方面，普遍存在一些短板，例如：职业认同感不强、专业技能有待提升、创新能力相对不足、教育教学实践经验欠缺、沟通协作能力需要加强，以及对国家教育政策和现代教育理念的理解和应用存在差异等。这些问题直接影响着毕业生在教育岗位的就业竞争力，以及他们在边疆地区教育发展中的贡献能力。 在此背景下，对边疆民族地区师范类院校大学生职业素质进行系统性、前瞻性的研究，不仅是提升高等教育质量，实现“立德树人”根本任务的内在要求，更是服务国家战略，促进边疆地区经济社会发展，实现中华民族伟大复兴的必然选择。本书的研究，旨在揭示制约边疆民族地区师范生职业素质发展的深层原因，探索符合其特殊性的培养模式，为教育行政部门、高校管理者、一线教师以及学生本人提供科学的指导和有效的支持。 研究内容概述 本书的结构设计严谨，逻辑清晰，围绕“职业素质拓展”这一核心议题，展开多维度、深层次的探讨。 第一部分：理论基础与概念界定 在对“职业素质”这一核心概念进行深入剖析的基础上，本书构建了适用于边疆民族地区师范类院校的大学生职业素质评价体系。这包括对职业道德、专业知识、教学技能、创新能力、沟通协作能力、心理素质、文化适应能力等关键要素的内涵进行界定，并探讨了不同要素之间的相互关系。作者强调，在边疆民族地区，除了普遍的教师职业素质要求外，还应特别关注学生的文化自觉、跨文化沟通能力以及服务边疆发展的奉献精神。 第二部分：边疆民族地区师范生职业素质现状分析 本书通过大量的实证研究，包括问卷调查、访谈、案例分析等方法，对当前边疆民族地区师范类院校大学生的职业素质现状进行了全面画像。研究深入挖掘了影响学生职业素质的内外部因素，例如： 外部因素： 区域经济发展水平、当地教育政策导向、学校办学条件、师资队伍水平、社会文化环境、就业市场需求等。 内部因素： 学生自身学习态度、家庭背景、价值观念、心理健康状况、课外实践参与度、师范生培养模式的有效性等。 研究揭示了边疆民族地区师范生在职业认同、专业知识的系统性、教学实践的灵活性、创新教育理念的接受度等方面存在的普遍性与差异性。 第三部分：职业素质拓展的路径与策略 这是本书的核心与亮点所在，作者杨映霞女士提出了多项具有创新性和实践性的职业素质拓展路径与策略。这些策略不仅考虑了普遍性，更充分体现了对边疆民族地区特殊性的关照： 1. 强化职业道德与价值塑造： “家国情怀”教育： 通过开设专题讲座、组织社会实践、邀请优秀校友分享等方式，引导学生树立服务边疆、建设家乡的远大志向，培养对中华民族大家庭的认同感和对边疆地区深厚的感情。 师德师风建设： 将优良的师德师风内化为学生自觉的行为准则，强调教师作为人类灵魂工程师的社会责任和职业使命感。 文化自信与自觉： 引导学生认识和尊重本民族及其他民族的优秀文化，在多元文化背景下，建立起作为教育工作者的文化自觉和自信。 2. 提升专业知识与教学技能： 课程体系优化： 建议根据边疆地区基础教育的实际需求，调整和优化师范专业的课程设置，增加与地方教育实践紧密相关的课程比重，如民族文化课程、双语教学法、民族地区教育史等。 实践教学改革： 建立多元化的校内外实践教学基地，推行“岗前培训”与“岗中提升”相结合的模式，鼓励学生参与课堂教学观摩、辅助教学、教学设计与反思等活动。 信息技术与现代教育技术应用： 加强对信息化教学手段、智慧教育平台的使用培训，提升学生运用现代技术辅助教学的能力，以适应未来教育发展的趋势。 3. 培养创新能力与问题解决能力： 探究式学习与项目式学习： 鼓励学生在教师的指导下，主动开展教育教学研究，设计和实施具有创新性的教学方案，解决教育教学中遇到的实际问题。 跨学科学习与整合： 引导学生将所学知识与不同学科进行融会贯通，培养综合运用知识的能力，以应对复杂多变的教育教学情境。 创新创业意识培养： 鼓励学生将创新理念融入教育实践，激发其成为教育创新者的潜能。 4. 加强沟通协作与人际交往能力： 跨文化沟通训练： 针对边疆民族地区多民族、多文化的特点，开设跨文化沟通课程，教授学生如何有效地与不同文化背景的学生、家长和同事进行交流。 团队协作训练： 通过组织小组合作项目、开展班级活动、参与社会志愿服务等，培养学生的团队意识和协作精神。 教育情商的提升： 引导学生学会理解和管理自己及他人的情绪，以更积极、健康的心态面对教育工作中的挑战。 5. 促进心理素质与身心健康： 心理健康教育与辅导： 提供系统性的心理健康教育课程和心理咨询服务，帮助学生应对学习压力、职业焦虑等问题。 抗压能力与韧性培养： 通过模拟情境演练、心理辅导等方式，增强学生的心理韧性，使其能够更好地适应边疆艰苦的工作环境。 健康生活方式引导： 倡导健康的生活习惯，关注学生的身体健康，为未来的职业生涯奠定良好的身心基础。 第四部分：保障机制与政策建议 本书的最后部分，聚焦于如何构建和完善支持边疆民族地区师范生职业素质拓展的长效机制，并为相关部门提供政策建议： 学校层面： 优化招生选拔机制，加强师资队伍建设，完善评价反馈体系，建立健全奖惩激励机制。 教育行政部门层面： 完善相关法律法规，加大对边疆地区师范教育的投入力度，制定有针对性的扶持政策，加强对师范院校办学质量的监督与评估。 社会层面： 鼓励社会力量参与师范生培养，营造全社会尊师重教的良好氛围，为边疆地区教育事业发展提供更广泛的支持。 学术价值与实践意义 《边疆民族地区师范类院校大学生职业素质拓展研究》一书，不仅在理论上对“职业素质”在特定区域环境下的内涵进行了深化和拓展，更在实践层面提供了切实可行的操作指南。本书的研究成果，对于提升边疆民族地区师范院校的办学水平，培养出更多扎根边疆、服务人民的高素质教育人才，促进边疆地区教育公平与质量提升，具有重要的理论价值和深远的现实意义。它将成为相关院校教师、教育管理者、政策制定者以及有志于投身边疆教育事业的青年学子们的宝贵参考。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一个词来形容这本书带给我的整体感受，那就是“振聋发聩”。它不像市面上很多迎合热点的快餐式读物，而是能让人停下来，对我们长期以来习以为常的师范教育模式产生深刻的反思。特别是当它触及到资源分配不均和人才流失这些敏感议题时，作者的笔触既尖锐又充满建设性，没有停留在抱怨层面，而是积极地探寻出路。这迫使我重新审视“教育公平”的真正含义，尤其是在面对我国幅员辽阔、民族众多的复杂国情时。这本书提供了一个看待教育问题的全新透镜，它要求我们必须将“地域特殊性”纳入到核心考量之中，而不是用一套放之四海而皆准的模板去套用。读完之后，我感觉自己的知识结构被重新校准了，对于如何培养面向未来、服务多元化社会的人才，有了一种更为紧迫和清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书在构建“职业素质拓展”的框架时，展现出一种宏大而又细致的系统观。它并没有仅仅聚焦于某个单一的技能提升，而是将师范生的成长置于一个更广阔的社会、文化和制度背景下去考察。我特别欣赏作者对于“文化适应性”和“跨文化交流能力”的强调，这在处理边疆民族地区的教育问题时，无疑是至关重要的核心要素。这种超越了传统教学技能范畴的视野，预示着未来师范教育必须承担起更复杂的社会融合使命。从课程设置的优化到实践教学环节的设计，书中提供的建议都显得环环相扣，形成了一个完整的生态系统。它提供了一个思考的支架，让读者能够清晰地看到，如何将一个“合格的教师”提升为一个“能够有效服务特定社区的专业人才”的全过程。这种体系化的构建能力，是本书极具价值的地方。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是别具一格，封面采用了那种沉稳的墨绿色，配上烫金的字体，一下子就给人一种厚重而又不失现代感的印象。尤其是拿到手里的时候，那种纸张的质感，不是那种廉价的光滑，而是带着微微的粗粝感，让人感觉作者和出版社在制作这本书的实体版本上确实是下足了功夫。这种细节的处理，对于一本探讨教育和职业发展的严肃著作来说，无疑是加分项。我个人特别欣赏那种将传统美学与当代设计理念相融合的尝试，它让这本书在众多学术读物中脱颖而出，即便是放在书架上，也像是一件艺术品。我猜想，或许出版方是希望这本书的物理形态也能体现出其内容的深度和价值，让人在翻阅之前，就对即将踏入的知识殿堂有所敬畏。这种视觉和触觉上的良好体验，极大地提升了我阅读的欲望，毕竟，在信息爆炸的时代，一本愿意在“外在包装”上如此用心良苦的书籍，想必其内核也绝不会敷衍了事。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格出乎意料地具有感染力，它摆脱了学术著作常见的晦涩难懂和术语堆砌，读起来竟然有一种娓娓道来的亲切感。作者似乎很擅长在保持学术严谨性的同时，用清晰、流畅的叙事结构来引导读者。即使是我这样一个非专业人士，在阅读关于教育心理学和人力资源开发的部分时，也能迅速抓住核心论点，并对其中的逻辑链条产生认同。特别是那些引用的案例分析，不是生硬地罗列数据，而是像讲述故事一样，将复杂的理论融入到具体的师范生发展轨迹中。这种“有温度”的写作方式，极大地降低了阅读门槛，让教育工作者、政策制定者，乃至普通关心社会发展的读者，都能从中获得启发。它不只是给研究者看的工具书，更像是给所有关心未来教育事业的人士提供的一份深刻的思考指南。

评分☆☆☆☆☆

阅读完一些篇章后，我深刻感受到作者在研究方法上的严谨性与创新性。她似乎没有满足于传统的问卷调查或二手资料的梳理，而是深入到那些充满挑战性的边疆一线环境中，去倾听那些最真实的声音。那种仿佛身临其境的文字描述，让我这个远在千里之外的读者，都能感受到那些地区特有的复杂性与多元性。这绝不是纸上谈兵的理论构建，而是建立在大量田野调查基础上的深刻洞察。特别是对于不同民族文化背景下，师范生在职业认同和能力培养上所遭遇的独特困境与机遇的剖析，处理得极其细腻和富有同理心。很多研究往往将“边疆”视为一个抽象的概念，但这本书却将其具象化了，让每一个案例都鲜活起来。这种扎根于实践的学术态度，是目前许多教育类著作所欠缺的，也使得这本书的结论更具说服力和可操作性。