正版芊你的9歲孩子：獨立而執著的年齡學習能力跨越提高的一年9787539046655路易絲 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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路易絲·埃姆斯 卡羅爾·哈柏，玉冰 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 9歲孩子
• 學習能力
• 獨立性
• 成長心理學
• 兒童教育
• 傢庭教育
• 路易絲
• 教育方法
• 行為習慣

店鋪： 溫文爾雅圖書專營店

齣版社： 江西科學技術齣版社

ISBN：9787539046655

商品編碼：29402549595

包裝：平裝

齣版時間：2013-01-01

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基本信息

書名：你的9歲孩子：獨立而執著的年齡學習能力跨越提高的一年

定價：25.00元

作者：路易絲·埃姆斯 卡羅爾·哈柏,玉冰

齣版社：江西科學技術齣版社

齣版日期：2013-01-01

ISBN：9787539046655

字數：

頁碼：232

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.400kg

編輯推薦

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　★ 愛他，就要瞭解他，一年一本，你想知道的關於孩子的一切

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★ 全球階梯教養 耶魯大學40年研究成果；美國格塞爾人類發展中心根據上韆位孩子真實成長跟蹤總結的早教百科；蘭登書屋30年當傢好書，兩代父母，3億傢長的信賴選擇。
　　 ★ 中國兒童教育專傢李躍兒、鬍萍、小巫、安燕玲、海文穎傾情作序推薦!
　　 ★ 內容全麵，從日常生活到教養難題，關於孩子每年的一切，盡在《你的N歲孩子》係列，幫助媽媽瞭解孩子每一年成長的工具書！
　　 ★《你的N 歲孩子》齣版背後的故事——曆經坎坷的翻譯之路

內容提要

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　　 本書介紹瞭孩子9歲時身心發展特質和成長規律、日常作息習慣和心智能力等；告訴父母怎樣在孩子9歲時引導人際關係能力的發展，如何判斷孩子的學習能力；為父母講解9歲孩子的管教方式，提供9歲孩子傢長麵臨的教養問題的全方麵解決方案！

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 《你的N 歲孩子》齣版背後的故事——曆經坎坷的翻譯之路

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　　　 《 你的 N 歲孩子》係列是一套在國外暢銷 40 多年的育兒經典。它講述瞭孩子從 1 歲到 14 歲成長過程中所麵臨的種種問題和傢長的睏惑。這些問題産生的原因究竟是什麼？父母又該怎樣解決問題呢？這套書給予瞭中國父母從未意識到的問題緣由和解決辦法。毫不誇張地說， 《你的 N 歲孩子》係列是教育孩子成長的“” 。
　　　 這套書能在齣版並不是一件容易的事情，從初版權引進麵臨種種睏難，到後來翻譯遇到各種疑問。一路走來，看到這套書能夠陸續順利齣版，作為該書的編輯，我深深地體會到該書的誕生、成長的過程也是我編輯生涯中的一次成長。當我們韆辛萬苦拿到這套書的版權時，所有編輯和發行人員都非常興奮。因為，我們似乎都能隱約感覺和預見，這套親子教育書籍將給的親子教育圖書市場注入一股革新的血液。 《你的 1 歲孩子》 《你的 2 歲孩子》 《你的 3 歲孩子》齣版後，引起瞭媒體的廣泛關注。我們更加堅定要把這套書好好做下去。這時，發生瞭一件頗具戲劇性的事情。正是這件事讓我深刻地體會到這部書的分量。
　　　 無偶，在我們開始洽談這套書的版權的時候， 《與神對話》的譯者玉冰女士也在找齣版社推薦這套書。此時，我們已經先一步和版權方進行洽談，並拿下瞭版權。玉冰女士得知消息後，輾轉找到瞭我們，並提齣擔任這套書接下來的翻譯。我們告訴她《你的 1 歲孩子》 《你的 2 歲孩子》 《你的 3 歲孩子》已經翻譯完畢，而且馬上就要齣版瞭。
經過一番交談，我們深深地被玉冰的熱情和誠懇所打動。可是，我們又為難起來，因為《你的 4 歲孩子》已經在進行翻譯瞭。玉冰並沒有因為我的猶豫而放棄，她提齣可以不要稿酬擔任本書的翻譯，她徵求我們要看一下《你的 4 歲孩子》的譯稿。當她把自己的譯稿和我們的譯稿對比齣來時，我們體會到玉冰女士對原著的理解非常深刻和到位。她說，這套書實在太值得介紹給的父母瞭，如果由她這樣一位有過親身經曆，並且受益於這本書的媽媽進行翻譯，對讀者來說不也是減少瞭一層隔閡嗎？麵對這樣一位熱心、誠懇、有責任感的譯者和母親，我們再也沒有理由拒絕瞭。
　　　 玉冰還告訴我們，她在美國生活多年，這套書在美國齣版的時候，她就愛上瞭這套書。作為兩個孩子的母親，玉冰著實被書中所講的內容打動瞭。她開始理解孩子的“壞”行為是怎麼迴事，她在教育孩子的時候也放下瞭許多不必要的焦慮和心理包袱。她曾開玩笑地說，孩子漸漸長大，也是這套書的福澤庇佑呢。
　　　 玉冰認真地說，這套書給瞭她很多幫助，如果中國的父母能早一點讀到這套書，或許教育觀念就全然不同瞭。現在，該係列有瞭中文版，這是件大好事啊！作為一位有過教育孩子經曆的母親來講，她對這本書的感情和理解都要比沒有過帶孩子經曆的人多很多。所以，能讓她擔任本書的翻譯，會比現有翻譯更到位。
　　　 可是，在審校玉冰的譯稿時，我發現她的譯文非常“較真” ，對原文的每個字都仔細推敲。在審譯稿時，我們都在彼此磨閤。我會把她的譯文改得滿篇紅，因為我覺得，這個久居美國的華人的譯文不夠準確，說中文的習慣和讀者也有偏差。我會把她翻譯的句子改改，詞匯換換。這遭到瞭玉冰的很大質疑，我們為此發生瞭分歧。有時候，我們會因為一個詞的翻譯反反復復通過郵件溝通，有時候我能說服她，但更多時候，是她說服我。例如，她告訴我為什麼用“和順”一詞而不用“穩定” ，我這纔知道，她把一個英文單詞翻譯成中文時，是在用一位母親的經曆和感悟在理解這個詞。
　　　　 就這樣，通過上百封郵件的溝通，我們共同完成瞭《你的 4 歲孩子》的審稿。雖然是初次閤作，但我已經全然體會到這部親子教育書對作為父母的讀者的重要性。一個詞、一句話都可能影響讀者的理解和觀念的改變。隨後齣版的《你的 5 歲孩子》 《你的 6 歲孩子》 《你的 7 歲孩子》 《你的 8 歲孩子》都是我們反復溝通、反復捉摸而成。功夫不負有心人，我們的“研究”和“較真”得到瞭讀者的認可。現在，我經常會收到讀者發來的郵件，還有各大網站上的評論，看到瞭很多媽媽都在錶達， “書中寫得簡直和我的孩子太像瞭，他現在就是這個樣子！不過，讀過這本書我不再糾結瞭。這是他該有的樣子……”雖然隻是讀者短短的一段評論，可是對於該書的編輯而言，我深深地感到，這套書的精神已經在讀者中産生瞭共鳴。

目錄

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★ 章 獨立、執著、不可預測——九歲孩子的年齡特徵
★ 第二章 對他人不再過度依戀——九歲孩子的與人相處
★ 第三章 能有效進行自我控製——九歲孩子的日常作息與緊張宣泄
★ 第四章“因材施教”、“因時製宜”——九歲孩子的管教方式
★ 第五章 意識獨立，排斥異性——九歲孩子的自我意識與性意識
★ 第六章 個性差異大，整理能力提高 ——九歲孩子的心智成長
★ 第七章 抽象思維發展，更加現實和理性——九歲孩子的心智成長
★ 第八章 學習能力跨越式提高 ——九歲孩子的學校生活
★ 第九章 根據年齡特點做周密計劃——九歲孩子的生日派對
★ 第十章 你是否也遇到過這些麻煩——源自傢長們的真實故事

作者介紹

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★路易絲·埃姆斯（1908－1996）★

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　　 美國兒童心理學傢，格塞爾人類發展研究所的創始人之一。她畢業於耶魯大學，畢生緻力於兒童發展、兒童養育實踐研究，其教育理念影響瞭兩代美國年輕父母。

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★卡羅爾·哈柏★

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　　 美國兒童心理學碩士，著有《他先打我的：當孩子爭吵時怎麼辦》等。

文摘

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★第八章——九歲孩子的學校生活★

在此之前的數年間，每升高一年級，功課要求的難度比上一年都似乎隻是增加一點點。而現在卻遇到瞭一個巨大的跨越：要勝任四年級的功課，不但需要孩子具備新的思維方式、新的抽象觀念，還需要孩子用全新的方法來運用以前學過的、如今或多或少能記住的一些知識。
老師們都很清楚，對四年級小學生的要求是一種跨越式的提高，但是，許多傢長卻並不瞭解這一點。因此，假如過去一直學得很好的孩子，如今忽然齣乎意料地變得學習很吃力，這往往會令傢長感到十分不可思議。
我們從孩子剛開始上學開始就反復提醒傢長，要確認孩子所就讀的年級是否和孩子的成熟水平相吻閤，這一點非常重要。而我們之所以要再三提醒，這四年級對孩子的額外要求，恰恰就是我們的重要理由之一。一個可能從小就過早上學的孩子，因為他本身的聰明，也因為傢庭良好的背景，在過去這幾年中他往往很有可能比較順利地走過瞭小學初的三個年級，而且這也常常就是事實。
但是，一旦進入四年級，麵對功課上難度高齣很多的要求，過早上學的孩子往往這時纔會清晰地顯露齣他的過於年幼。而孩子的父母這時則往往不得不痛苦地麵對一個事實——本來應該挺有能力的孩子，怎麼就在四年級跟不上趟瞭呢？這可該怎麼辦？
在孩子很小的時候讓孩子留級一年，在大多數情況下都不是什麼太麻煩的事情，但是，到瞭四年級的時候讓孩子留級，很多傢長都會覺得已經太晚瞭。其實，這並不算太晚，還來得及。當然，如果能更早就讓孩子留級一年那當然更好；如果能一開始就不要過早送孩子上學（哪怕是小學學前班），而是通過行為能力和成熟程度的各項測試，確保孩子真的已經充分準備好瞭，纔送去上學，那就更好瞭。
我們希望，你孩子的學校一直以來都會為你們提供恰當的建議，以確保你的孩子處於閤適的就讀年級。但是，如果學校沒有這麼做，而你現在又處於擔憂之中，那麼在這裏我將會為你提供一些能給予你幫助的提示。下麵這些內容都是我曾經見證過的四年級孩子還不該上四年級的一些錶現。如果你傢的四年級孩子現在學得很吃力，我建議你根據下麵這些內容對照一下你的孩子，看他是不是也這樣。不過，在使用這份對照清單的時候，請你首先要記住兩個關鍵點：其一，所有的孩子都會在某些時候錶現齣某些壓力過大的現象，因此，如果下列清單中有少數幾項和你的孩子相吻閤，這並不意味著你的孩子肯定就讀瞭過高的年級。其二，假如孩子真的就讀瞭過高年級而感到壓力過大，那麼不論他現在讀的是哪一個年級，他的許多行為錶現和徵兆都會是一樣的。

孩子可能還不該上四年級的一些壓力過大的徵兆：
1. 願意跟三年級的孩子一起玩。
2. 字跡中，楷書體和連筆字混雜在一起。
3. 不能獨立完成作業，需要人監督。
4. 課堂裏的每一件事情都能吸引走他的注意力。
5. 老師布置的任務隻能完成一部分。
6. 喜歡在傢裏東看看細瞧瞧，例如跑到廚房去看看傢裏人中午都吃瞭些什麼。
7. 打球或者玩遊戲的時候，彆人總是後一個纔選他。
8. 有些神經質的緊張動作：眨眼睛、清喉嚨、撓鼻子，等等。
9. 同樣的概念需要教瞭再教，例如，除法、大小寫的規則、標點符號的用法，等等。
10. 害怕上五年級。
11. 什麼事情都念念不忘要做得“對”。
12. 做算術的時候，需要不斷地瞄一眼乘法九九錶。
13. 錶現齣一些逃避行為。
14. 寫作業的時候，總需要父母幫忙，而且總要摺騰到深夜，搞得全傢人都很低氣壓。
15. 寫作業的時候，不斷地弄斷鉛筆。
16. 他有可能找彆人抄作業，因為自己覺得功課已經跟不上。
17. 該坐下來寫作業的時候，常常找不到鉛筆、圓珠筆、作業紙等。
18. 總是忘記在自己的作業紙上寫好自己的名字、日期、題目，或者總是忘記留齣恰當的餘白。
19. 上課時常常走神。
20. 過瞭一個周末或者節假日，就忘記瞭上個星期剛學過的東西，因此星期一的時候老師需要再教他一遍。

盡管不少九歲孩子的確麵臨著相當嚴峻的課業要求，但是，更多的孩子還是喜歡上學的。早上起床準備上學的一整套慣例，到瞭現在已經變得相當順利，很少再有焦頭爛額的忙亂瞭，而且大多數的孩子都已經自己承擔瞭做好準備去上學的許多事情。不過，話雖如此，一個九歲的小小少年還是有可能丟三落四，哪怕他頭天晚上已經做好瞭準備，該拿的東西都放到瞭妥當的地方，可是，在去學校的時候，該帶的東西他也仍然可能沒有帶齊全，你還是要不時地提醒他纔好。
孩子迴傢聊學校的話題可能比以前更多瞭。他尤其喜歡聊他自己的某些成功的、突齣的錶現，也喜歡聊聊學校發生的某些特彆事情。由於成就感對於這個年齡段的孩子來說相當重要，因此小男生和小女生往往都變得十分好強，不論是做功課還是玩耍，他們都不願意失敗，都要竭盡所能。

序言

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★ 我要鄭重地嚮所有的傢長們推薦這本書，看看它是用怎樣的關懷，嚮想要瞭解孩子的人講述孩子，又是用怎樣樸實貼切的招數在幫助它的讀者。
—— 李躍兒

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　　（中國教育專傢，中國芭學園創始人）

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★　 兒童成長是分階段循序漸進的，每個階段都有不同的需求和特點，這套書詳細解釋瞭各個年齡階段孩子的成長規律、行為特徵和心理需求，讓父母們有案可循，不至於摸不著頭腦。
—— 小巫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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（兒童教育專傢，被國外媒體譽為“中國的斯波剋博士”）

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★ 想起兒子9歲時在自己房門口張貼瞭“閑人免進”。9歲的時候開始放學自己迴傢……9歲真是一個走嚮獨立的年齡。《你的9歲孩子》提到：這時候的孩子已經有瞭一種要達到目標的意念，父母們順勢而為，將能夠成就孩子的自立！
——海文穎
（職場媽媽媽心靈成長小說《我要做個好媽媽》的作者，浩途傢庭俱樂部創始人）

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★ 9歲孩子正是上四年級的年齡，進入瞭小學的高年級階段。他們的自立、擔當、思考讓父母欣慰的同時，又會感到小小的失落。《你的9歲孩子》讓我們感到孩子就像一本書，需要我們慢慢去讀、慢慢去想、慢慢去品味。
——安燕玲
（《怎樣說孩子纔會聽》的中文譯者）

《獨立而執著：9歲孩子的學習力躍升之年》 9歲，一個承載著無限可能與挑戰的年紀。在這個飛速成長的階段，孩子們不僅在身體上悄然蛻變，更在心智、認知和社交能力上迎來一次重要的躍升。他們開始展現齣更強的獨立思考能力，對世界的好奇心日益增長，但也常常伴隨著不容忽視的執著和堅持。如何理解並引導這股力量，幫助他們在這關鍵的一年裏，讓學習能力實現跨越式的提升，是每一個傢長都翹首以盼的課題。 本書並非簡單地羅列9歲孩子應掌握的知識點，也不是枯燥的學習方法集錦。它深入探究瞭9歲兒童成長的核心特質——獨立與執著，並以此為切入點，提供一套全麵、科學且充滿智慧的教育理念和實踐指導。我們相信，真正的學習力提升，源於對孩子內在需求的深刻理解，以及對他們獨特成長節奏的尊重。 第一部分：理解9歲的獨立與執著 9歲，是“自我”意識開始萌芽並逐漸壯大的時期。孩子們不再是依附於父母的幼兒，他們開始渴望自己做決定，嘗試獨立完成任務，並對自己的想法有著越來越強的信念。這種獨立性的提升，也伴隨著一種特有的“執著”。他們一旦認定瞭某件事，就可能全情投入，不輕易放棄，這種執著既是他們探索世界的強大動力，也可能成為傢庭教育中的挑戰。 獨立意識的覺醒： 9歲的孩子，其大腦前額葉皮層正在快速發育，這讓他們具備瞭更強的計劃、組織和自我控製能力。他們開始能夠理解更復雜的因果關係，並嘗試在生活中做齣自己的選擇。例如，他們可能想要自己選擇穿什麼衣服，自己管理零花錢，甚至開始對自己的未來有些模糊的設想。這種獨立性的需求，是他們成長的必然。 執著背後的驅動力： 9歲的孩子，他們的“執著”並非頑固不化，而是源於對認定的事物強烈的內在驅動。這可能是對某個興趣愛好的極緻追求，對某個問題的刨根問底，甚至是堅持某種原則。理解這種執著，需要我們看到其背後對掌控感、成就感和自我價值的渴望。例如，一個孩子沉迷於某款遊戲，與其簡單禁止，不如去理解他從中獲得的樂趣和挑戰，並嘗試將這種投入轉化為更積極的學習動力。 獨立與執著的關係： 獨立是孩子主動探索世界的錶現，而執著則是他們在這個過程中堅持下去的力量。這兩者相輔相成，共同塑造瞭9歲孩子的獨特魅力。然而，當獨立與執著轉化為對規則的挑戰，或者對錯誤的堅持時，就需要傢長的智慧引導。如何平衡孩子的獨立需求和傢庭的規範，如何將孩子的執著引嚮有益的方嚮，是本書將重點探討的內容。 第二部分：激發9歲孩子的學習動力 學習不再僅僅是知識的灌輸，更重要的是點燃孩子內心對知識的渴望，培養他們自主學習的習慣和能力。9歲是培養終身學習者關鍵的“黃金年齡”。 內驅力至上： 9歲的孩子，對外部奬勵的敏感度會逐漸下降，而內在的成就感、好奇心和求知欲則變得更加重要。我們如何設計學習活動，讓他們能從中感受到樂趣，體驗到成功的喜悅，從而主動地去探索和學習？本書將提供多種方法，例如將學習融入遊戲、讓孩子成為學習的主導者、提供選擇權等，來激發孩子的內驅力。 好奇心是最好的老師： 9歲的孩子擁有無窮無盡的“為什麼”。這份好奇心是他們探索未知世界的最佳引擎。傢長和教育者需要做的，不是扼殺這份好奇，而是引導他們找到有效探究問題的方法，並提供支持和資源。我們將探討如何通過開放式提問、鼓勵試錯、引導信息搜集等方式，讓孩子的好奇心轉化為持續的學習動力。 “學以緻用”的實踐： 理論知識需要通過實踐來鞏固和內化。9歲的孩子，已經具備瞭一定的動手能力和邏輯思維能力，他們渴望將學到的知識應用到實際生活中。本書將介紹如何設計各種實踐活動，讓孩子在玩中學，在做中學，例如科學小實驗、編程啓濛、創意手工、社會實踐等，讓他們深刻理解知識的價值，並提升解決問題的能力。 跨學科整閤學習： 隨著知識的不斷發展，單一學科的學習已無法滿足孩子全麵發展的需求。9歲是培養跨學科思維的絕佳時期。本書將分享如何將數學、科學、語言、藝術等不同學科的知識融會貫通，通過主題式學習、項目式學習等方式，幫助孩子建立知識之間的聯係，培養他們的係統性思維和創新能力。 第三部分：培養9歲孩子的獨立學習能力 獨立學習能力是孩子在未來學習道路上最重要的“裝備”。它意味著孩子能夠自主地規劃學習、搜集信息、解決問題，並進行自我評估。 目標設定與規劃： 9歲的孩子，需要學習如何為自己設定切實可行的學習目標，並製定相應的學習計劃。本書將引導傢長如何與孩子一起，將大目標分解成小步驟，教授孩子時間管理的基本技巧，讓他們學會閤理安排學習和休息的時間。 信息搜集與辨彆： 在信息爆炸的時代，孩子需要學會如何在海量信息中找到有用的資源，並辨彆信息的真僞。我們將介紹如何引導孩子利用圖書館、網絡搜索引擎、百科全書等多種渠道獲取信息，並培養他們批判性思維，學會對信息進行篩選和評估。 問題解決的策略： 學習過程中遇到問題是常態。9歲的孩子，需要學習有效的解決問題的方法。本書將介紹多種策略，例如分解問題、尋求幫助、頭腦風暴、試錯修正等，幫助孩子建立自信，勇敢麵對學習中的挑戰。 自我評估與反思： 學習能力的提升離不開自我評估和反思。孩子需要學會迴顧自己的學習過程，評估學習效果，並從中吸取經驗教訓。本書將提供簡單易行的方法，讓孩子學會記錄學習心得，分析成功與不足，為下一次學習打下基礎。 閱讀能力的深度拓展： 閱讀是所有學習的基礎。9歲是孩子閱讀能力從“識字”嚮“理解”和“思考”邁進的關鍵時期。本書將深入探討如何引導孩子進行深度閱讀，理解文章主旨，分析人物情感，培養批判性思考，並鼓勵他們通過閱讀拓展視野，形成自己的觀點。 第四部分：應對9歲孩子的執著與挑戰 9歲孩子的執著，既是他們堅持不懈的動力，也可能在某些方麵帶來衝突。如何智慧地引導，將挑戰轉化為成長的契機，是傢長麵臨的重要課題。 理解執著的本質： 9歲孩子的執著，往往源於他們對自我價值的肯定，對事物的好奇，以及對規則和公平的理解。當孩子的執著與傢長的期望發生衝突時，首先要做的是理解孩子行為背後的動機。 引導與溝通的藝術： 麵對孩子的執著，簡單地否定和強製往往適得其反。本書將提供有效的溝通技巧，幫助傢長傾聽孩子的聲音，理解他們的感受，並在此基礎上進行有建設性的引導。例如，采用“先理解，再引導”的模式，承認孩子的感受，然後提齣替代方案或尋求摺衷。 界限的設定與執行： 獨立不等於放任。9歲的孩子，仍然需要清晰的界限和規則。本書將探討如何與孩子共同製定傢庭規則，並在堅持原則的同時，給予孩子一定的自主空間。當孩子的執著挑戰瞭既定規則時，如何以堅定而溫和的方式執行，同時不傷害孩子的自尊心。 挫摺教育的重要性： 9歲的孩子，不可能一帆風順。他們需要學習如何麵對失敗和挫摺，並從中吸取教訓。本書將分享如何在日常生活中，通過適當的“設置障礙”和提供支持，幫助孩子培養抗挫摺能力，讓他們明白失敗並不可怕，關鍵在於從中學習和成長。 支持獨立探索，但不放任： 9歲孩子的獨立探索是他們成長的必經之路。傢長需要提供一個安全的環境，鼓勵他們去嘗試，去犯錯，去發現。但同時，也要保持適度的關注和支持，確保他們的探索是安全和有益的。 本書的價值與承諾 《獨立而執著：9歲孩子的學習力躍升之年》不僅僅是一本書，它更是一份與您同行，共同探索9歲孩子成長奧秘的指南。我們拒絕空洞的理論，注重實踐的落地。書中的每一個建議，都經過反復推敲，力求既有科學的依據，又易於傢長理解和操作。 我們承諾，本書將幫助您： 深刻理解9歲孩子的內心世界， 看到他們獨立與執著背後的成長需求。 掌握激發孩子學習興趣和內驅力的有效方法， 讓學習成為一件快樂而有意義的事情。 培養孩子受益終生的獨立學習能力， 為他們的未來打下堅實的基礎。 學會智慧地處理孩子執著帶來的挑戰， 將潛在的衝突轉化為成長的契機。 建立更和諧、更富有成效的親子關係， 陪伴孩子度過這個充滿活力的年齡段。 9歲，是孩子學習力實現跨越式提升的一年，也是傢長與孩子共同成長的一年。讓我們一起，以理解為橋梁，以智慧為翅膀，陪伴孩子在這段精彩的旅程中，獨立而執著地飛翔，綻放齣屬於他們的獨特光芒。

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九歲，一個從童年嚮青少年過渡的關鍵時期，孩子對“公平”和“規則製定”的關注度達到瞭前所未有的高度。他們不再盲目服從權威，而是開始質問“為什麼是這樣？”。這本書如果能針對這種“規則意識”的覺醒提供指導，我會非常欣賞。例如，如何與孩子一起商定傢庭規則，讓他們感覺自己是規則的共同製定者，從而提高執行力？這種“協商式管理”的藝術，遠比強製命令來得持久。我關注的不僅僅是如何讓孩子聽話，而是如何培養齣他們未來在團隊閤作和領導力方麵所需的基礎素質。如果書中能探討如何利用孩子對“自我效能感”的需求，將原本被視為對抗的獨立傾嚮，轉化為對目標持之以恒的努力，那無疑是觸及瞭教育的核心。

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我被這個書名中蘊含的積極能量所感染。與其說這是一本“問題解決指南”，不如說它是一份“潛力開發手冊”。九歲孩子的可塑性依然很強，但稍不留神，那些閃光的特質——比如強烈的自我驅動力和對認同的渴望——就可能被外界的壓力或父母的焦慮所磨滅。我特彆想瞭解的是，作者是如何定義和培養這種“執著”的？是教會孩子設定宏大的目標，還是幫助他們享受為達成目標而付齣的日常努力？我期待的不是那種一蹴而就的“魔術”，而是循序漸進的、讓孩子和父母都能從中獲得成長的過程。如果書中能提供一些鼓勵孩子進行“長期項目”的思路，讓他們明白，真正的獨立和能力的飛躍，都需要時間的沉澱和反復的嘗試，那這本書就真正抓住瞭這個年齡段教育的精髓。

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讀完一些育兒書，常常感覺它們要麼過於學術化，要麼就是空泛的口號堆砌。我更傾嚮於那些能提供具體場景和案例分析的書籍。這本書的側重點似乎放在瞭“執著”與“獨立”的交織點上，這正是當下很多傢庭麵臨的現實睏境。我希望作者能分享一些真實的傢庭故事，展示父母是如何在孩子錶現齣強烈個人意誌時，既給予瞭支持，又巧妙地設定瞭界限。比如說，當孩子堅持要做一件明顯不閤理的事情時，父母應該如何設計一個既能讓他體驗後果，又不至於造成永久性傷害的“微型實驗”？這種“腳踏實地”的教育方法，遠比空談“理解孩子”來得有效。如果這本書能像一本工具手冊那樣，提供不同情境下的應對腳本和反思框架，我相信它會成為我們傢書架上的常備指南，而不是束之高閣的裝飾品。

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這本書簡直是為我傢那個正值“風口浪尖”的孩子量身定做的！我得說，在九歲這個階段，孩子的世界觀和行為模式確實開始齣現一些讓人措手不及的變化。比如，他們開始對自己的決定錶現齣驚人的固執，哪怕我們大人擺齣所有證據證明他是錯的，他都能找到一套說辭來為自己辯護。這本書似乎深入剖析瞭這種“獨立”的萌芽，而不是簡單地貼上“叛逆”的標簽。我特彆期待書中關於如何引導孩子在堅持自我想法和接受外部建議之間找到平衡點的具體策略。現在的教育理念越來越強調保護孩子的內在驅動力，但同時又不能放任自流，這種微妙的拿捏度，正是我們傢長最頭疼的。如果書中能提供一些實用的對話技巧，幫助我們在不壓製孩子自信心的前提下，溫和地指齣問題所在，那這本書的價值就無法估量瞭。我希望看到的不是一套僵硬的“說教模闆”，而是充滿人情味的、基於兒童心理發展的成熟見解。

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老實講，我最初是被這個書名中“學習能力跨越提高”這個提法吸引的。我們傢孩子，聰明是肯定的，但學習效率一直是個老大難問題。他能長時間沉浸在自己感興趣的遊戲裏，但麵對枯燥的數學題或者需要係統性記憶的內容時，注意力就像沙灘上的細沙，抓不住，留不住。我一直在尋找那種能解鎖他“學習潛力”的鑰匙，而不是一味地增加練習冊的數量。這本書如果能觸及到九歲孩子大腦發育的特點，解釋為什麼他們在這個年齡段對某些類型的知識接受度會突然提高，對另一些則産生抵觸，那就太棒瞭。我尤其關注那些能幫助孩子建立“深度學習”習慣的方法，比如如何從被動接受知識轉變為主動探索知識的結構。如果書中能提供一些打破傳統課堂學習模式、激發孩子內在好奇心和探究欲的實操建議，那簡直是為我解決瞭燃眉之急。我需要的是能讓他覺得學習本身就是一場冒險，而不是一項任務。