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• 2018
• 教师用书

店铺： 晓寒深处图书专营店

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107319921

商品编码：29217081505

丛书名： 教师教学用书语文二年级上册

出版时间：2017-08-01

《小学生品德与生活（二年级上册）》教学用书 一、教材分析 本册教材以《义务教育品德与生活课程标准》为依据，结合二年级上学期小学生的年龄特点和认知规律，旨在引导学生认识自我，感受家庭与学校的温暖，初步了解社会，培养积极健康的生活态度和初步的社会责任感。 教材内容围绕“我是快乐的小学生”、“我们爱家庭”、“校园是我家”、“我们生活在社会中”四大主题展开，共分为八个单元。每个单元都设计了丰富多彩的活动，如：故事讲述、角色扮演、绘画涂鸦、手工制作、小组讨论、社会实践等，力求让学生在玩中学，在乐中悟，在体验中成长。 1. 单元一：我是快乐的小学生 本单元引导学生认识自己，了解自己的成长变化，培养自信心和自尊心。通过“我的小秘密”、“我是这样长大的”、“我喜欢我自己”等活动，让学生发现自己的优点，接纳自己的不完美，初步建立健康的自我概念。 2. 单元二：我爱我的家 本单元 focuses on 引导学生感受家庭的温暖，了解父母的辛劳，懂得感恩。通过“爸爸妈妈辛苦了”、“我和我的家人”、“家里的规矩”等活动，让学生体会到家庭成员之间的爱与责任，学习尊重父母，孝敬长辈，养成良好的家庭习惯。 3. 单元三：校园是我家 本单元引导学生热爱校园，关心集体，培养集体荣誉感。通过“美丽的校园”、“班级的力量”、“我为班级添光彩”等活动，让学生认识到校园是大家共同的家，学习爱护校园环境，关心同学，积极参与集体活动，为班级争光。 4. 单元四：我们交往的朋友 本单元引导学生学习与人交往的初步规则，培养友爱互助的精神。通过“好朋友”、“我学会了分享”、“一起玩才快乐”等活动，让学生懂得尊重他人，乐于助人，学会解决与同学之间的小矛盾，建立和谐的同学关系。 5. 单元五：有趣的食物 本单元引导学生了解食物的种类，认识食物的营养价值，养成健康的饮食习惯。通过“我爱吃的食物”、“食物的旅行”、“不挑食，身体棒”等活动，让学生了解不同食物对身体的好处，学习合理膳食，不挑食、不偏食。 6. 单元六：神奇的交通工具 本单元引导学生认识常见的交通工具，了解交通规则，培养安全意识。通过“交通工具大家族”、“红绿灯的故事”、“安全第一”等活动，让学生了解各种交通工具的特点和作用，学习遵守交通规则，提高自我保护能力。 7. 单元七：美妙的声音 本单元引导学生感受生活中各种美妙的声音，培养对声音的辨别能力和欣赏能力。通过“我听到了什么”、“大自然的声音”、“音乐的魅力”等活动，让学生在声音的世界里探索，培养音乐的兴趣和感知力。 8. 单元八：我们生活的社会 本单元引导学生初步认识我们生活的社会，了解社会中的一些基本规则和现象。通过“我身边的社会”、“警察叔叔的工作”、“保护环境，从我做起”等活动，让学生初步了解社会的不同角色和职能，培养爱护环境、遵守社会公德的意识。 二、教学目标 1. 情感态度与价值观目标： 引导学生初步认识自我，了解自己的成长变化，激发学生的自信心和自尊心，树立积极健康的人生观。 引导学生感受家庭的温暖，懂得感恩父母，孝敬长辈，培养爱家、爱校、爱国的情感。 引导学生热爱校园，关心集体，培养集体荣誉感，乐于助人，与同学和睦相处。 引导学生初步了解社会，热爱生活，关心他人，形成初步的社会责任感。 2. 知识与技能目标： 引导学生认识自我，了解自己的身体特征、兴趣爱好和个性特点。 引导学生了解家庭成员的职责，学习关心和照顾家人。 引导学生认识校园环境，了解学校的规章制度，学习爱护公共财物。 引导学生学习基本的交往技巧，如倾听、表达、分享、合作等。 引导学生认识常见的食物，了解食物的营养价值，学习健康饮食。 引导学生认识常见的交通工具，了解交通规则，提高安全意识。 引导学生辨别和欣赏生活中的各种声音，初步感受音乐的美。 引导学生认识社会中常见的职业和现象，了解基本的社会规则。 3. 过程与方法目标： 鼓励学生通过观察、体验、交流、讨论等方式，主动学习和探索。 引导学生在实践活动中，运用所学知识解决生活中的实际问题。 鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，学会与他人合作。 引导学生积极参与各项活动，体验学习的乐趣。 三、教学重点与难点 1. 教学重点： 引导学生认识自我，建立自信。 培养学生热爱家庭、关爱他人的情感。 引导学生养成良好的生活习惯和行为规范。 培养学生初步的社会责任感和安全意识。 2. 教学难点： 如何引导学生将抽象的道理内化为具体的行为。 如何激发学生积极参与活动的热情，并将活动成果转化为真正的成长。 如何处理学生在品德与生活学习中可能出现的各种复杂情况。 如何将理论知识与学生的生活实际紧密结合，使学习内容更具实效性。 四、教学方法与策略 本册教材的教学，应遵循“以生为本，快乐学习，实践育人”的教学理念，采用多种教学方法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，深入思考，并在实践中感悟。 1. 活动教学法： 品德与生活课的核心在于活动。教师应充分利用教材提供的活动资源，并根据学生的实际情况，设计和组织更加丰富多样的活动，如： 角色扮演： 让学生扮演不同的角色，体验不同的情境，理解他人的感受。 故事讲述与续编： 通过故事引发思考，引导学生从中学习道理。 绘画与手工制作： 让学生通过艺术形式表达自己的情感和想法。 小组讨论与合作： 鼓励学生互相交流，分享观点，共同解决问题。 参观与访问： 组织学生走出教室，走进生活，进行实地考察和体验。 实践操作： 让学生动手操作，体验劳动的乐趣，学习生活技能。 2. 体验式教学法： 强调让学生在亲身体验中学习，在感悟中成长。教师要创设真实的生活情境，让学生在模拟或真实的生活场景中，学习如何待人接物，如何处理问题。例如，在学习“我学会了分享”时，可以组织一次“分享时刻”活动，让学生分享自己的零食或玩具，体验分享的快乐。 3. 情感渗透法： 品德与生活教学的重点在于“品德”。教师要善于在教学过程中，巧妙地融入情感教育，引导学生体会爱、友谊、尊重、责任等情感，让学生在情感的熏陶中，逐渐形成良好的道德品质。例如，在讲述父母辛苦的故事时，要用饱含深情的语言，引导学生体会父母的爱。 4. 鼓励评价法： 教师要善于发现和肯定学生的点滴进步，给予及时的鼓励和表扬，增强学生的自信心和学习动力。评价应注重过程性评价和发展性评价，关注学生在品德、能力、情感等方面的成长。可以采用多种评价方式，如：教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价等。 5. 联系生活法： 品德与生活课的内容来源于生活，也应该服务于生活。教师要引导学生将课堂上学到的知识和技能，运用到实际生活中，并鼓励学生将生活中的真实体验带入课堂，形成良好的互动。例如，在学习“安全第一”时，可以引导学生反思自己日常生活中的交通安全、用电安全等问题。 6. 运用多媒体辅助教学： 适当地运用图片、视频、音频等多媒体资源，可以使教学内容更加生动形象，吸引学生的注意力，提高教学效果。例如，播放关于家庭温暖的视频，可以更直观地展现家庭的温馨氛围。 五、课时安排 本册教材共八个单元，每个单元包含若干课时。具体课时安排可根据学校的实际情况、教学进度和学生掌握情况进行调整。一般来说，每个单元可以安排2-4课时。 例如： 单元一：我是快乐的小学生（3课时） 单元二：我爱我的家（3课时） 单元三：校园是我家（3课时） 单元四：我们交往的朋友（3课时） 单元五：有趣的食物（2课时） 单元六：神奇的交通工具（2课时） 单元七：美妙的声音（2课时） 单元八：我们生活的社会（2课时） 总计课时约为 20 课时。 六、课后练习与拓展 1. 课后练习： 每单元结束后，教师可以根据教材内容，设计一些简单的课后练习，巩固学生所学知识，加深学生对内容的理解。练习形式可以多样，如： 填空题： 巩固基础知识。 连线题： 匹配相关内容。 选择题： 考察理解程度。 简答题： 引导学生表达自己的观点。 绘画题： 让学生通过图画表达。 2. 拓展活动： 鼓励学生将学习内容延伸到课外，进行更深入的探索和实践。 家庭活动： 鼓励学生与家人一起完成一些与教材内容相关的活动，如：制作家庭相册、与父母共同完成家务、与家人一起准备一顿饭等。 社会实践： 组织学生进行一些简单的社会实践活动，如：参观社区、参与公益活动、学习交通规则等。 阅读与分享： 鼓励学生阅读与教材内容相关的绘本、故事，并将阅读内容与同学分享。 主题讨论： 引导学生就教材中的一些热点问题，与家人或朋友进行讨论。 七、评价与反思 1. 学生评价： 形成性评价： 在日常教学中，通过观察学生在课堂活动中的表现、参与度、合作能力、情感投入等，进行过程性评价。 总结性评价： 在单元教学结束后，可以通过小测验、作品展示、小组展示、角色扮演等方式，对学生进行总结性评价。 多元评价： 鼓励学生进行自我评价和同伴互评，培养学生的反思能力和评价能力。 评价标准： 评价应关注学生在情感态度、知识技能、过程方法等方面的综合发展，不应只以知识记忆为标准。 2. 教师反思： 教师应定期对自己的教学进行反思，总结教学中的成功经验和不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量。反思内容可包括： 本次教学目标的达成度。 教学方法的有效性。 学生参与度及学习效果。 教学中遇到的困难及解决策略。 下一步教学的改进方向。 八、结语 《小学生品德与生活（二年级上册）》教学用书，旨在为广大教师提供一套科学、实用、富有启发性的教学参考。希望通过本教学用书的引导，各位教师能够有效地开展教学活动，帮助二年级小学生在德育、生活能力、社会交往等方面获得全面的发展，为他们成为有品德、有能力、有责任感的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我最直观的感受是它内容上的全面性。它不仅仅是一本简单的教案集，更像是一个教学“宝典”。我特别想了解它在解决教学中的实际问题方面能有多大的帮助。比如，当遇到学生对某个课文不感兴趣时，书中是否能提供一些激发兴趣的课堂活动设计？当学生在识字或写字方面遇到困难时，是否有提供一些行之有效的练习方法和纠正技巧？我关注的是它如何能够帮助我进行个性化辅导。二年级班级里学生的学习基础差异很大，如何在有限的时间内，针对不同层次的学生提供有针对性的指导，这本书是否能提供一些实操性强的建议？例如，对于学有余力的学生，如何引导他们进行拓展阅读，提升文学素养？对于学习比较吃力的学生，如何帮助他们巩固基础，逐步跟上进度？此外，我还想知道这本书在教学评价方面是否有提供一些多元化的评价方式，例如，如何通过观察、提问、游戏等方式来了解学生的学习状况，并及时调整教学策略。

评分☆☆☆☆☆

这本书的厚度让我有些意外，原本以为它会比较轻便，方便老师随时翻阅。但拿到手才发现，它相当扎实，页码不少，内容也足够丰富。封面设计简洁明了，虽然只是一个教师用书，但装帧也算得上用心。我关注的是它如何能够帮助我处理二年级上学期语文教学中可能遇到的各种情况。例如，二年级孩子们的识字量和理解能力都有了显著提升，但同时，他们也开始出现一些学习上的分化。我特别希望这本书能提供一些差异化教学的思路和方法，比如如何同时照顾到学得快的孩子和需要更多辅导的孩子。另外，对于低年级语文教学，激发学生的学习兴趣至关重要，所以我想了解书中是否提供了很多有趣的教学活动、游戏或者故事，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，而不是被动地接受知识。尤其是在阅读和写作方面，二年级学生刚开始接触更长的文章和更复杂的句子，如何引导他们理解文章大意，培养初步的写作能力，是我非常关心的问题。这本书能不能给我一些实用的、可操作的建议，而不是空泛的理论，这一点非常关键。我希望它能成为我教学过程中的得力助手，而不是一本摆设。

评分☆☆☆☆☆

我是一名年轻的教师，刚刚接触二年级上册的语文教学。在备课过程中，我发现虽然人教版教材内容扎实，但有时候也会感觉有点“干”，需要一些更生动、更贴近孩子生活实际的补充材料。这本书的出现，无疑为我提供了一个很好的补充。我最看重的是它在教学设计上的创新性。比如，它是否能提供一些突破课本局限性的教学案例？例如，如何将教材中的生字融入到更加有趣的情境中，让孩子们在玩中学、在用中学？对于课文的解读，它是否有提供更深入的背景知识、文化内涵，或者是一些不同的解读角度，帮助我更好地理解教材，并将其传达给学生？我特别想看到一些关于如何培养学生良好阅读习惯和写作兴趣的指导。二年级是培养这些能力的关键时期，如果这本书能提供一些具体的方法，比如如何引导学生进行仿写、续写，或者如何鼓励他们写下自己的所见所闻所感，那将非常有价值。此外，我也想知道它在评价学生方面是否有提供一些更全面、更具指导性的建议，比如如何观察和记录学生的学习过程，如何进行形成性评价，而不是仅仅依赖期末考试。

评分☆☆☆☆☆

作为一名有一定教学经验的教师，我总是不断地寻找能够提升教学效率和教学质量的资源。这本书的出现，让我眼前一亮。我关注的重点在于它能否在教学理念上有所突破，以及能否提供更具前瞻性的教学指导。例如，在当今教育改革的大背景下，如何将核心素养的理念融入到二年级语文教学的每一个环节，这本书是否有提供具体的实践指导？它是否能帮助我打破传统的教学模式，引入更多探究式、合作式的学习方式？我尤其对书中关于如何处理教材中的难点和易错点的内容感兴趣。二年级上册的语文，虽然是基础，但有些知识点如果讲解不当，很容易让学生产生混淆，甚至形成错误的认知。这本书能否提供一些巧妙的教学策略，帮助学生轻松攻克这些难关？另外，我还在思考如何利用信息技术辅助教学，这本书在这方面是否有提供一些相关的建议或资源链接？对于如何促进学生听说读写能力的均衡发展，它是否能提供一些整合性的教学方案？我希望这本书不仅仅是教材的“附庸”，而是能够真正启发我的教学思维，让我看到教学的更多可能性。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，一本好的教师教学用书，应该不仅仅是提供知识的“答案”，更应该点燃教师的“智慧”。我希望这本书能够在我教学过程中扮演一个“引路人”的角色。我非常看重它在激发学生自主学习能力方面的内容。二年级孩子已经具备了一定的独立思考能力，如何引导他们主动去探索、去发现、去解决问题，这本书是否能提供一些富有启发性的教学方法？我希望它能提供一些关于如何设计开放性问题、引导学生进行小组讨论、鼓励学生发表自己见解的策略。另外，对于如何培养学生的创新思维和实践能力，这本书是否有提供相关的教学活动？我还会关注它在情感态度和价值观的培养方面。语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生进行人文关怀和品德教育。这本书是否能提供一些贴近生活的教育故事，或者一些引导学生思考人生哲理的讨论话题？我希望通过阅读这本书，能够帮助我成为一名更具智慧、更有温度的语文教师。