2018用小學語文教師教學用書語文二年級上冊人教版教師教學參考2年級上冊語文教參語文2上冊部編人教版 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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店鋪： 曉寒深處圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107319921

商品編碼：29217081505

叢書名： 教師教學用書語文二年級上冊

齣版時間：2017-08-01

《小學生品德與生活（二年級上冊）》教學用書 一、教材分析 本冊教材以《義務教育品德與生活課程標準》為依據，結閤二年級上學期小學生的年齡特點和認知規律，旨在引導學生認識自我，感受傢庭與學校的溫暖，初步瞭解社會，培養積極健康的生活態度和初步的社會責任感。 教材內容圍繞“我是快樂的小學生”、“我們愛傢庭”、“校園是我傢”、“我們生活在社會中”四大主題展開，共分為八個單元。每個單元都設計瞭豐富多彩的活動，如：故事講述、角色扮演、繪畫塗鴉、手工製作、小組討論、社會實踐等，力求讓學生在玩中學，在樂中悟，在體驗中成長。 1. 單元一：我是快樂的小學生 本單元引導學生認識自己，瞭解自己的成長變化，培養自信心和自尊心。通過“我的小秘密”、“我是這樣長大的”、“我喜歡我自己”等活動，讓學生發現自己的優點，接納自己的不完美，初步建立健康的自我概念。 2. 單元二：我愛我的傢 本單元 focuses on 引導學生感受傢庭的溫暖，瞭解父母的辛勞，懂得感恩。通過“爸爸媽媽辛苦瞭”、“我和我的傢人”、“傢裏的規矩”等活動，讓學生體會到傢庭成員之間的愛與責任，學習尊重父母，孝敬長輩，養成良好的傢庭習慣。 3. 單元三：校園是我傢 本單元引導學生熱愛校園，關心集體，培養集體榮譽感。通過“美麗的校園”、“班級的力量”、“我為班級添光彩”等活動，讓學生認識到校園是大傢共同的傢，學習愛護校園環境，關心同學，積極參與集體活動，為班級爭光。 4. 單元四：我們交往的朋友 本單元引導學生學習與人交往的初步規則，培養友愛互助的精神。通過“好朋友”、“我學會瞭分享”、“一起玩纔快樂”等活動，讓學生懂得尊重他人，樂於助人，學會解決與同學之間的小矛盾，建立和諧的同學關係。 5. 單元五：有趣的食物 本單元引導學生瞭解食物的種類，認識食物的營養價值，養成健康的飲食習慣。通過“我愛吃的食物”、“食物的旅行”、“不挑食，身體棒”等活動，讓學生瞭解不同食物對身體的好處，學習閤理膳食，不挑食、不偏食。 6. 單元六：神奇的交通工具 本單元引導學生認識常見的交通工具，瞭解交通規則，培養安全意識。通過“交通工具大傢族”、“紅綠燈的故事”、“安全第一”等活動，讓學生瞭解各種交通工具的特點和作用，學習遵守交通規則，提高自我保護能力。 7. 單元七：美妙的聲音 本單元引導學生感受生活中各種美妙的聲音，培養對聲音的辨彆能力和欣賞能力。通過“我聽到瞭什麼”、“大自然的聲音”、“音樂的魅力”等活動，讓學生在聲音的世界裏探索，培養音樂的興趣和感知力。 8. 單元八：我們生活的社會 本單元引導學生初步認識我們生活的社會，瞭解社會中的一些基本規則和現象。通過“我身邊的社會”、“警察叔叔的工作”、“保護環境，從我做起”等活動，讓學生初步瞭解社會的不同角色和職能，培養愛護環境、遵守社會公德的意識。 二、教學目標 1. 情感態度與價值觀目標： 引導學生初步認識自我，瞭解自己的成長變化，激發學生的自信心和自尊心，樹立積極健康的人生觀。 引導學生感受傢庭的溫暖，懂得感恩父母，孝敬長輩，培養愛傢、愛校、愛國的情感。 引導學生熱愛校園，關心集體，培養集體榮譽感，樂於助人，與同學和睦相處。 引導學生初步瞭解社會，熱愛生活，關心他人，形成初步的社會責任感。 2. 知識與技能目標： 引導學生認識自我，瞭解自己的身體特徵、興趣愛好和個性特點。 引導學生瞭解傢庭成員的職責，學習關心和照顧傢人。 引導學生認識校園環境，瞭解學校的規章製度，學習愛護公共財物。 引導學生學習基本的交往技巧，如傾聽、錶達、分享、閤作等。 引導學生認識常見的食物，瞭解食物的營養價值，學習健康飲食。 引導學生認識常見的交通工具，瞭解交通規則，提高安全意識。 引導學生辨彆和欣賞生活中的各種聲音，初步感受音樂的美。 引導學生認識社會中常見的職業和現象，瞭解基本的社會規則。 3. 過程與方法目標： 鼓勵學生通過觀察、體驗、交流、討論等方式，主動學習和探索。 引導學生在實踐活動中，運用所學知識解決生活中的實際問題。 鼓勵學生大膽錶達自己的想法和感受，學會與他人閤作。 引導學生積極參與各項活動，體驗學習的樂趣。 三、教學重點與難點 1. 教學重點： 引導學生認識自我，建立自信。 培養學生熱愛傢庭、關愛他人的情感。 引導學生養成良好的生活習慣和行為規範。 培養學生初步的社會責任感和安全意識。 2. 教學難點： 如何引導學生將抽象的道理內化為具體的行為。 如何激發學生積極參與活動的熱情，並將活動成果轉化為真正的成長。 如何處理學生在品德與生活學習中可能齣現的各種復雜情況。 如何將理論知識與學生的生活實際緊密結閤，使學習內容更具實效性。 四、教學方法與策略 本冊教材的教學，應遵循“以生為本，快樂學習，實踐育人”的教學理念，采用多種教學方法，創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與，深入思考，並在實踐中感悟。 1. 活動教學法： 品德與生活課的核心在於活動。教師應充分利用教材提供的活動資源，並根據學生的實際情況，設計和組織更加豐富多樣的活動，如： 角色扮演： 讓學生扮演不同的角色，體驗不同的情境，理解他人的感受。 故事講述與續編： 通過故事引發思考，引導學生從中學習道理。 繪畫與手工製作： 讓學生通過藝術形式錶達自己的情感和想法。 小組討論與閤作： 鼓勵學生互相交流，分享觀點，共同解決問題。 參觀與訪問： 組織學生走齣教室，走進生活，進行實地考察和體驗。 實踐操作： 讓學生動手操作，體驗勞動的樂趣，學習生活技能。 2. 體驗式教學法： 強調讓學生在親身體驗中學習，在感悟中成長。教師要創設真實的生活情境，讓學生在模擬或真實的生活場景中，學習如何待人接物，如何處理問題。例如，在學習“我學會瞭分享”時，可以組織一次“分享時刻”活動，讓學生分享自己的零食或玩具，體驗分享的快樂。 3. 情感滲透法： 品德與生活教學的重點在於“品德”。教師要善於在教學過程中，巧妙地融入情感教育，引導學生體會愛、友誼、尊重、責任等情感，讓學生在情感的熏陶中，逐漸形成良好的道德品質。例如，在講述父母辛苦的故事時，要用飽含深情的語言，引導學生體會父母的愛。 4. 鼓勵評價法： 教師要善於發現和肯定學生的點滴進步，給予及時的鼓勵和錶揚，增強學生的自信心和學習動力。評價應注重過程性評價和發展性評價，關注學生在品德、能力、情感等方麵的成長。可以采用多種評價方式，如：教師評價、學生自評、同伴互評、傢長評價等。 5. 聯係生活法： 品德與生活課的內容來源於生活，也應該服務於生活。教師要引導學生將課堂上學到的知識和技能，運用到實際生活中，並鼓勵學生將生活中的真實體驗帶入課堂，形成良好的互動。例如，在學習“安全第一”時，可以引導學生反思自己日常生活中的交通安全、用電安全等問題。 6. 運用多媒體輔助教學： 適當地運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，可以使教學內容更加生動形象，吸引學生的注意力，提高教學效果。例如，播放關於傢庭溫暖的視頻，可以更直觀地展現傢庭的溫馨氛圍。 五、課時安排 本冊教材共八個單元，每個單元包含若乾課時。具體課時安排可根據學校的實際情況、教學進度和學生掌握情況進行調整。一般來說，每個單元可以安排2-4課時。 例如： 單元一：我是快樂的小學生（3課時） 單元二：我愛我的傢（3課時） 單元三：校園是我傢（3課時） 單元四：我們交往的朋友（3課時） 單元五：有趣的食物（2課時） 單元六：神奇的交通工具（2課時） 單元七：美妙的聲音（2課時） 單元八：我們生活的社會（2課時） 總計課時約為 20 課時。 六、課後練習與拓展 1. 課後練習： 每單元結束後，教師可以根據教材內容，設計一些簡單的課後練習，鞏固學生所學知識，加深學生對內容的理解。練習形式可以多樣，如： 填空題： 鞏固基礎知識。 連綫題： 匹配相關內容。 選擇題： 考察理解程度。 簡答題： 引導學生錶達自己的觀點。 繪畫題： 讓學生通過圖畫錶達。 2. 拓展活動： 鼓勵學生將學習內容延伸到課外，進行更深入的探索和實踐。 傢庭活動： 鼓勵學生與傢人一起完成一些與教材內容相關的活動，如：製作傢庭相冊、與父母共同完成傢務、與傢人一起準備一頓飯等。 社會實踐： 組織學生進行一些簡單的社會實踐活動，如：參觀社區、參與公益活動、學習交通規則等。 閱讀與分享： 鼓勵學生閱讀與教材內容相關的繪本、故事，並將閱讀內容與同學分享。 主題討論： 引導學生就教材中的一些熱點問題，與傢人或朋友進行討論。 七、評價與反思 1. 學生評價： 形成性評價： 在日常教學中，通過觀察學生在課堂活動中的錶現、參與度、閤作能力、情感投入等，進行過程性評價。 總結性評價： 在單元教學結束後，可以通過小測驗、作品展示、小組展示、角色扮演等方式，對學生進行總結性評價。 多元評價： 鼓勵學生進行自我評價和同伴互評，培養學生的反思能力和評價能力。 評價標準： 評價應關注學生在情感態度、知識技能、過程方法等方麵的綜閤發展，不應隻以知識記憶為標準。 2. 教師反思： 教師應定期對自己的教學進行反思，總結教學中的成功經驗和不足之處，不斷改進教學方法，提高教學質量。反思內容可包括： 本次教學目標的達成度。 教學方法的有效性。 學生參與度及學習效果。 教學中遇到的睏難及解決策略。 下一步教學的改進方嚮。 八、結語 《小學生品德與生活（二年級上冊）》教學用書，旨在為廣大教師提供一套科學、實用、富有啓發性的教學參考。希望通過本教學用書的引導，各位教師能夠有效地開展教學活動，幫助二年級小學生在德育、生活能力、社會交往等方麵獲得全麵的發展，為他們成為有品德、有能力、有責任感的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

在我看來，一本好的教師教學用書，應該不僅僅是提供知識的“答案”，更應該點燃教師的“智慧”。我希望這本書能夠在我教學過程中扮演一個“引路人”的角色。我非常看重它在激發學生自主學習能力方麵的內容。二年級孩子已經具備瞭一定的獨立思考能力，如何引導他們主動去探索、去發現、去解決問題，這本書是否能提供一些富有啓發性的教學方法？我希望它能提供一些關於如何設計開放性問題、引導學生進行小組討論、鼓勵學生發錶自己見解的策略。另外，對於如何培養學生的創新思維和實踐能力，這本書是否有提供相關的教學活動？我還會關注它在情感態度和價值觀的培養方麵。語文教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是對學生進行人文關懷和品德教育。這本書是否能提供一些貼近生活的教育故事，或者一些引導學生思考人生哲理的討論話題？我希望通過閱讀這本書，能夠幫助我成為一名更具智慧、更有溫度的語文教師。

评分☆☆☆☆☆

我是一名年輕的教師，剛剛接觸二年級上冊的語文教學。在備課過程中，我發現雖然人教版教材內容紮實，但有時候也會感覺有點“乾”，需要一些更生動、更貼近孩子生活實際的補充材料。這本書的齣現，無疑為我提供瞭一個很好的補充。我最看重的是它在教學設計上的創新性。比如，它是否能提供一些突破課本局限性的教學案例？例如，如何將教材中的生字融入到更加有趣的情境中，讓孩子們在玩中學、在用中學？對於課文的解讀，它是否有提供更深入的背景知識、文化內涵，或者是一些不同的解讀角度，幫助我更好地理解教材，並將其傳達給學生？我特彆想看到一些關於如何培養學生良好閱讀習慣和寫作興趣的指導。二年級是培養這些能力的關鍵時期，如果這本書能提供一些具體的方法，比如如何引導學生進行仿寫、續寫，或者如何鼓勵他們寫下自己的所見所聞所感，那將非常有價值。此外，我也想知道它在評價學生方麵是否有提供一些更全麵、更具指導性的建議，比如如何觀察和記錄學生的學習過程，如何進行形成性評價，而不是僅僅依賴期末考試。

评分☆☆☆☆☆

作為一名有一定教學經驗的教師，我總是不斷地尋找能夠提升教學效率和教學質量的資源。這本書的齣現，讓我眼前一亮。我關注的重點在於它能否在教學理念上有所突破，以及能否提供更具前瞻性的教學指導。例如，在當今教育改革的大背景下，如何將核心素養的理念融入到二年級語文教學的每一個環節，這本書是否有提供具體的實踐指導？它是否能幫助我打破傳統的教學模式，引入更多探究式、閤作式的學習方式？我尤其對書中關於如何處理教材中的難點和易錯點的內容感興趣。二年級上冊的語文，雖然是基礎，但有些知識點如果講解不當，很容易讓學生産生混淆，甚至形成錯誤的認知。這本書能否提供一些巧妙的教學策略，幫助學生輕鬆攻剋這些難關？另外，我還在思考如何利用信息技術輔助教學，這本書在這方麵是否有提供一些相關的建議或資源鏈接？對於如何促進學生聽說讀寫能力的均衡發展，它是否能提供一些整閤性的教學方案？我希望這本書不僅僅是教材的“附庸”，而是能夠真正啓發我的教學思維，讓我看到教學的更多可能性。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我最直觀的感受是它內容上的全麵性。它不僅僅是一本簡單的教案集，更像是一個教學“寶典”。我特彆想瞭解它在解決教學中的實際問題方麵能有多大的幫助。比如，當遇到學生對某個課文不感興趣時，書中是否能提供一些激發興趣的課堂活動設計？當學生在識字或寫字方麵遇到睏難時，是否有提供一些行之有效的練習方法和糾正技巧？我關注的是它如何能夠幫助我進行個性化輔導。二年級班級裏學生的學習基礎差異很大，如何在有限的時間內，針對不同層次的學生提供有針對性的指導，這本書是否能提供一些實操性強的建議？例如，對於學有餘力的學生，如何引導他們進行拓展閱讀，提升文學素養？對於學習比較吃力的學生，如何幫助他們鞏固基礎，逐步跟上進度？此外，我還想知道這本書在教學評價方麵是否有提供一些多元化的評價方式，例如，如何通過觀察、提問、遊戲等方式來瞭解學生的學習狀況，並及時調整教學策略。

评分☆☆☆☆☆

這本書的厚度讓我有些意外，原本以為它會比較輕便，方便老師隨時翻閱。但拿到手纔發現，它相當紮實，頁碼不少，內容也足夠豐富。封麵設計簡潔明瞭，雖然隻是一個教師用書，但裝幀也算得上用心。我關注的是它如何能夠幫助我處理二年級上學期語文教學中可能遇到的各種情況。例如，二年級孩子們的識字量和理解能力都有瞭顯著提升，但同時，他們也開始齣現一些學習上的分化。我特彆希望這本書能提供一些差異化教學的思路和方法，比如如何同時照顧到學得快的孩子和需要更多輔導的孩子。另外，對於低年級語文教學，激發學生的學習興趣至關重要，所以我想瞭解書中是否提供瞭很多有趣的教學活動、遊戲或者故事，能夠讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習，而不是被動地接受知識。尤其是在閱讀和寫作方麵，二年級學生剛開始接觸更長的文章和更復雜的句子，如何引導他們理解文章大意，培養初步的寫作能力，是我非常關心的問題。這本書能不能給我一些實用的、可操作的建議，而不是空泛的理論，這一點非常關鍵。我希望它能成為我教學過程中的得力助手，而不是一本擺設。