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作  者:(英)·阿迪(Philip Adey),(英)贾斯廷·狄龙(Justin Dillon) 主编；杨光富 等 译 定  价:48 出 版 社:华东师范大学出版社 出版日期:2018年05月01日 页  数:260 装  帧:平装 ISBN:9787567572577 ●译者前言
●作者简介
●序保罗·布莱克
●导言·阿迪贾斯廷·狄龙
●部分
●学校组织
●有“好”学校和“坏”学校吗？狄伦·威廉
●第二章职业教育是为能力低的人准备的吗？
●盖伊·克拉克斯顿比尔·卢卡斯
●第三章学校中的能力分组埃德·贝恩斯
●第四章班级规模：小一点比较好？彼得·布莱奇福特
●第五章辅助性学习：助教的效果如何？
●罗伯·韦伯斯特彼得·布莱奇福特
●第二部分
●教学方法
●第六章传统主义教育VS进步主义教育玛格瑞特·布朗
●第七章原音拼合法：阅读之路？贝森·马歇尔
●第八章非正式教育优于正式教育？贾斯廷·狄龙
●第九章社会和情感方面的学习（SEAL）计划尼尔·汉弗莱
●第十章计算机好，计算器坏？杰里米·霍金
●部分目录

内容简介

我们都知道，小规模班级要比大班好；优选根据孩子们的能力进行分组教学；有的学校比其他的学校好很多；我们应该根据孩子们的学习风格进行教学——事实上，的确如此吗？这本书对上述及其他许多神圣的教育问题提出了一些尴尬的问题。书中的每一章都解决了教育中一个流传久远的神话，通过研究证据来直面这些问题，梳理出任何可能构建出教育神话的真理核心。来自世界各国教育界的很好作者在他们选择的主题上进行了专业的分析，以可靠的学术成果，以一种人们容易理解的方式陈述出他们的观点。在《糟糕的教育》这本书中得出的一些结论可能让许多教师和家长们真正地大开眼界，他们会发现这些结论对教育的一些基本假设进行了质疑。对那些参与教育政策的制定者与教育管理的人来说，也很有必要阅读本书。 (英)·阿迪(Philip Adey),(英)贾斯廷·狄龙(Justin Dillon) 主编；杨光富 等 译 ·阿迪（Philip Adey）是伦敦大学国王学院认知科学与教育名誉教授。他曾在一所中学教化学，之后主要从事儿童科学概念理解方面的研究。他曾是认知加速项目（cognitive acceleration programs）的发起人。
贾斯廷·狄龙（Justin Dillon）是伦敦大学国王学院科学和环境教育学教授。他于1989年入职国王学院，之前在伦敦的一所学校任教10年。贾斯汀是国王学院科学技术教育研究团队的负责人，他的研究兴趣包括学校的科学教学和课堂内外的学习。他主编了许多著作，包括《成为一名教师》（OUP，1995、2001、2007、201等
译者前言    法国导演吕克·贝松执导的好莱坞电影《超体》（又名《露西》）中，神经病理学家诺曼教授在大礼堂发表了这样的演讲：“人类的大脑只使用了10%左右，大脑尚有90%的潜力等待开发。”在影片中，当女主角露西的大脑被开发至20%的时候，她已表现得像个超人。随着剧情的发展，露西大脑的开发率越来越高，甚至连时空都成为她手中的玩具，可以任意操控。这个说法暗示着我们具有变得更聪明、更成功的巨大潜力，因为人类可以好好开发、利用剩余的大脑。    这确实激动人心，但事实真的是这样吗？遗憾的是，它并不科学。    剑桥大学神经心理学教授芭芭拉·萨哈基安说：“人类只用到大脑10%的说法是非常荒谬的。无论何时，整个大脑都是活跃的，其神经细胞都在工作中，因为一旦神经细胞闲下来，那就说明它退等
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