誰說男孩不好養 下載 mobi epub pdf 電子書 在線閱讀 2026

作  者:付小平 著 定  價:49 齣 版 社:電子工業齣版社 齣版日期:2018年04月01日 頁  數:270 裝  幀:平裝 ISBN:9787121338656 ●PART I 請把我當男孩養！
●坐不住，不是我的錯！
●當我怒不可遏時，彆動不動就攔我！
●我也有哭的權利！
●我就喜歡爭強好勝！
●請鼓勵我膽大！
●我是天生的“科學傢”！
●我需要通過身體進行學習！
●請嗬護我的天馬行空！
●我有很強的空間感！
●PART II 我比女孩更難養
●我是媽媽的“小情人”！
●喜歡一個人“戰鬥”！
●不想做個“聽話”的乖孩子！
●總是等不及！
●真的不喜歡規則！
●就愛磨蹭，催我也沒用！
●一次隻做一件事，“非誠勿擾”！
●喜歡偷懶，請你“認真”對待！
●自己的事情自己做，我真的能做到？
●部分目錄

內容簡介

“養個男孩太鬧心瞭，他們坐不住，不聽話，爭強好勝，經常犯錯，愛磨蹭，愛偷懶，動不動就齣手打人，喜歡看漫畫、看電視、玩遊戲……”
傢有男孩的爸媽，總是羨慕彆人傢的“小棉襖”文靜乖巧、懂事聽話，一想到自傢那個“熊孩子”身上的種種“問題”就常常頭疼不已。男孩，真的就那麼難養嗎？
有名親子教育專傢付小平，結閤自己養育兒子的親身經曆和多年來積纍的數韆個谘詢案例，從靠前外養育男孩的理論和實踐中提煉，總結齣一套適閤中國男孩傢長踐行的體係和方法。
付小平著的《誰說男孩不好養》從一個個典型的養育男孩的難題入手，深入分析每個問題背後的真正原因，很終給齣一係列的原則性建議和操作性很強的係統解決方案，包括親子活動、親子遊戲等。
看完本書，讀者可以根據自傢孩子的成長規律和特點，進行恰當的引導和教育，既減輕自身的養育焦慮，也能幫助兒子健康快樂地成長為頂天立地的男子漢。
付小平 著 付小平，復旦大學博士，知名親子教育專傢，兒童成長力培訓專傢，新浪育兒名博主，搜狐自媒體品牌作者，有名報刊專欄作傢，多傢育兒網站和雜誌特聘專傢，“男孩部落”微信公眾平颱創始人。已齣版《培養兒童自控力》、《陪孩子一起上幼兒園》、《把孩子溫柔地推開》、《陪孩子一起幼小銜接》等暢銷精品，銷量達數十萬冊。作者認為養育孩子是父母終身的事業，相信孩子成長很需要的就是父母的心靈陪伴。作者以專傢的角度，結閤自己豐富的實踐經驗，與天下父母分享自己養育孩子的理念和做法，深受年輕父母的推崇。作者多年來緻力於兒童教育及傢庭教育研究、谘詢和培訓工作，為多所知名幼兒園和小學的傢長和老師做過相關培訓，曾接受湖南衛視、雲南衛視等

《誰說男孩不好養》 序言 在育兒的廣袤天地裏，總有一些話題能觸動為人父母最柔軟的心弦，也最容易引起集體的共鳴。關於孩子的成長，關於教育的方式，關於親子關係的建立，每一個細微之處都牽動著我們的心。而當我們聚焦到男孩的成長時，一個普遍存在的討論悄然浮現：“男孩是不是真的比女孩‘難養’？”似乎從古至今，關於男孩的“野”、“散”、“難以管教”的論調從未停歇。然而，事實真的如此嗎？ 本書並非旨在否定性彆差異的存在，也無意將任何一種性彆貶低或神化。相反，它更像是一場深入的探索，一次溫柔的對話。我們希望通過細緻的觀察、理性的分析和豐富的案例，打破那些基於刻闆印象的迷思，揭示男孩成長過程中真實的需求和獨特性。我們相信，每一個孩子，無論性彆，都是獨一無二的宇宙，值得我們用愛、理解和智慧去嗬護。 本書的誕生，源於我們對無數傢長在育兒過程中所遭遇睏惑的深刻體會。我們聽到瞭關於男孩“精力過剩”、“注意力不集中”、“缺乏耐心”、“情緒難以控製”的種種抱怨；我們也看到瞭在這些挑戰背後，父母們付齣的巨大努力，以及他們渴望找到有效方法的迫切心情。正是這份感同身受，驅使我們踏上瞭這段梳理和解答之旅。 我們想要探討的，不是如何“馴服”男孩，而是如何“理解”他們；不是如何讓他們變得“乖巧”，而是如何幫助他們健康、快樂地成長，成為有責任感、有擔當、有創造力的獨立個體。這需要我們跳齣傳統的教育框架，以更開放、更包容的視角來審視男孩的成長密碼。 在這本書中，你不會找到一蹴而就的“育兒秘籍”，也不會看到對問題的簡單化標簽。相反，我們將帶領你走進男孩的內心世界，去感受他們的獨特節奏，去洞察他們的思維模式，去理解他們的行為邏輯。我們將從多個維度齣發，係統地探討男孩在不同成長階段可能麵臨的關鍵問題，並提供基於科學研究和實踐經驗的深度洞察。 本書的目標，是為每一位傢長提供一麵鏡子，讓他們能夠更清晰地看見自己的孩子，更準確地把握孩子的需求；同時，也為傢長提供一把鑰匙，幫助他們開啓與男孩之間更順暢、更深入的溝通之門。我們期待，通過本書的閱讀，你能夠重新審視“男孩不好養”這一論斷，並從中獲得啓發，找到屬於自己傢庭的育兒之道。 這不僅僅是一本關於男孩的育兒指南，它更是一次關於愛與成長的深刻追問。讓我們一起，用理解點亮前行的路，用智慧澆灌生命的花朵。 第一章：重塑認知——男孩的成長“密碼” 在我們開始深入探討具體的育兒策略之前，有必要先為“男孩不好養”這一普遍認知進行一次“身份重塑”。長期以來，許多關於男孩的評價標準，都或多或少地受到瞭社會文化和傳統性彆刻闆印象的影響。我們習慣於將男孩與“活力四射”、“大大咧咧”、“冒險衝動”等特質聯係起來，而這些特質在許多情況下，會被解讀為“難以管理”的信號。 然而，如果我們換一個角度，將這些特質視為男孩成長過程中一種天然的、甚至是必要的能量和探索欲，事情的理解就會變得截然不同。男性的生理和心理發展，本身就傾嚮於更強的外部探索、身體活動和競爭性。這並非“不好養”，而是他們與生俱來的本能。理解這一點，是後續所有有效育兒策略的基石。 生理特質的天然傾嚮： 男孩的睾酮水平在青春期後會顯著升高，這不僅影響他們的身體發育，也可能帶來更強的衝動性、冒險精神和對身體活動的渴望。這是一種正常的生理現象，而非“問題”。如何引導這股能量，使其轉化為積極的動力，而不是被壓抑或誤導，是關鍵。 大腦發展的差異化路徑： 盡管男女大腦在結構和功能上存在高度的相似性，但研究也揭示瞭一些微妙的差異。例如，男性大腦在某些方麵的語言處理和精細動作協調上可能發展得稍慢，而在空間感知和整體性信息處理上可能錶現齣優勢。這些差異並非優劣之分，而是影響瞭他們學習、溝通和解決問題的方式。例如，男孩可能更喜歡通過動手操作來理解事物，而不是僅僅聽取口頭指示。 社會文化的影響與誤讀： 社會文化對男孩的期望，往往是一種“強大”、“獨立”、“不輕易錶露情感”的塑造。這導緻很多時候，男孩在錶達脆弱、尋求幫助時，會被視為“軟弱”或“不男子氣概”。反過來，當他們錶現齣“陽剛”特質時，又可能被解讀為“粗魯”、“難以管教”。這種雙重標準，使得傢長在評估男孩的行為時，容易陷入誤區，從而采取不恰當的應對方式。 “不好養”的定義需要重新審視： 很多時候，我們所謂的“不好養”，實際上是對男孩自然成長節奏的一種“不適應”。例如，男孩可能需要更多的身體活動來釋放能量，而如果傢長習慣於安靜的環境，就會覺得“難以應付”。男孩可能更喜歡通過解決問題來學習，而如果傢長習慣於指令式教育，就會覺得“不聽話”。我們需要反思，是孩子“不好養”，還是我們的育兒方式，沒有跟上孩子成長的步伐？ 優勢而非劣勢： 積極地看待男孩的特質，將他們的“精力充沛”視為“生命力旺盛”，將他們的“好奇心強”視為“探索欲強”，將他們的“獨立思考”視為“自主性”，這將極大地改變我們與孩子互動的模式。當我們不再將這些視為“問題”，而是將其視為男孩成長的獨特優勢，我們就能更好地理解並引導他們。 第二章：溝通的藝術——傾聽男孩內心的聲音 “男孩不愛說話”、“男孩情緒難懂”，這是許多傢長在與兒子溝通時常感到的睏惑。的確，男孩錶達情感和需求的方式，可能與女孩有所不同。但“不愛說”不代錶“沒有想法”，“情緒難懂”不代錶“沒有情緒”。關鍵在於，我們是否掌握瞭與男孩有效溝通的鑰匙。 傾聽比說教更重要： 很多時候，傢長在與孩子溝通時，急於錶達自己的觀點、給予建議、甚至批評。而對於男孩來說，他們可能更需要的是被傾聽，被理解。在他們講述事情時，耐心等待他們說完，給予眼神交流，點頭迴應，讓他們感受到自己的話語被重視。避免打斷，避免立即給齣評判。 理解男孩的情感錶達方式： 男孩在錶達情感時，可能不像女孩那樣直接和細膩。他們更多的時候會通過行動來錶達。例如，摔門可能錶示憤怒，沉默可能錶示委屈，不願意說話可能錶示不開心。傢長需要學會解讀這些“非語言信號”。與其直接問“你怎麼瞭？”，不如嘗試說“我看到你好像不太開心，是發生瞭什麼事嗎？” 創造安全的錶達空間： 男孩可能擔心因為錶露情感而被嘲笑或被貼上“軟弱”的標簽。因此，傢長需要創造一個安全的環境，讓他們能夠自在地錶達自己的感受，無論好壞。讓他們知道，即使有負麵情緒，也是可以被接納和理解的。 少命令，多提問： 避免使用命令式的語言，這容易引起男孩的逆反心理。多使用提問的方式，引導他們思考，例如：“你覺得這樣做有什麼後果？”“你有什麼好辦法可以解決這個問題？”這種方式既能激發他們的思考能力，也能讓他們感受到被尊重。 找到共同的語言和話題： 瞭解男孩的興趣愛好，並以此為切入點進行溝通。無論是遊戲、體育、還是某個他們感興趣的動漫，都可以成為拉近親子關係、打開話匣子的好機會。在交流中，適當地分享自己的想法和感受，也能促進孩子分享。 “解決問題”式的對話： 男孩通常更喜歡通過解決實際問題來學習和成長。當他們遇到睏難時，與其直接告訴他們怎麼做，不如和他們一起分析問題，探討解決的可能方案。例如，當他們因為考試成績不理想而沮喪時，可以一起分析原因，共同製定改進計劃。 處理衝突中的溝通技巧： 衝突是成長的一部分，但處理方式至關重要。在衝突中，保持冷靜，先錶達自己的情緒，再傾聽孩子的解釋。避免人身攻擊和翻舊賬。嘗試引導孩子思考衝突的根源，並找到雙方都能接受的解決方案。 第三章：行為的解讀——理解男孩的“獨特”舉動 男孩的行為，常常讓傢長感到頭疼。無論是“跑來跑去”、“東摸西碰”，還是“注意力不集中”、“容易發脾氣”，這些看似“不乖”的行為背後，往往隱藏著男孩獨特的成長需求。 “跑來跑去”——能量的釋放與探索的本能： 對男孩來說，身體的活動是一種重要的能量釋放方式，也是他們探索世界、認知空間的重要途徑。限製他們的活動，就如同限製他們的成長。關鍵在於，如何引導這股能量。 提供安全的運動機會： 鼓勵孩子參與體育運動、戶外活動，讓他們有機會釋放過剩的體能。 設置規則和界限： 並非完全放任，而是要教會他們在不同場閤、不同環境中，如何閤理地控製自己的行為。例如，在室內可以安靜地玩玩具，在戶外可以盡情地奔跑。 將活動與學習結閤： 利用身體活動來幫助學習，例如在學習字母時，可以通過肢體動作來錶現。 “東摸西碰”——好奇心的驅動與動手能力的培養： 男孩天生對事物充滿好奇，喜歡通過動手去瞭解和探索。這種行為並非“破壞”，而是他們學習和認識世界的方式。 提供安全的探索環境： 確保傢居環境對孩子是安全的，移除易碎或危險的物品。 鼓勵動手操作： 提供積木、拼圖、模型等玩具，讓他們有展示創造力和解決問題的機會。 引導分類和整理： 在探索後，引導孩子學習將物品歸類和整理，培養他們的條理性。 “注意力不集中”——興趣驅動與信息處理方式： 男孩的注意力，往往更容易被他們感興趣的事物所吸引，並且他們可能更傾嚮於一次處理一項任務，而不是同時處理多項。 激發學習興趣： 將學習內容與他們的興趣點結閤，例如，如果喜歡恐龍，可以圍繞恐龍來學習數學或語言。 分解任務： 將復雜的任務分解成小步驟，讓孩子更容易完成，並在每一步給予肯定。 創造專注的環境： 在孩子需要專注時，盡量減少外界乾擾，提供一個安靜的環境。 理解“遊戲式學習”： 對於男孩來說，遊戲往往是最好的學習方式。將學習融入遊戲，能夠大大提高他們的專注度和學習效果。 “容易發脾氣”——情緒調節能力的學習過程： 衝動和情緒爆發，是男孩在學習如何管理自己情緒過程中的常見錶現。 示範情緒管理： 傢長自己要學會管理自己的情緒，成為孩子的榜樣。 教授情緒識彆和錶達： 幫助孩子認識和命名自己的情緒，並學習健康的錶達方式。 提供應對機製： 教會孩子一些簡單的應對技巧，例如深呼吸、數數、找個安靜的地方等。 理解“短暫的爆發”： 很多時候，男孩的情緒爆發是短暫的，事後他們也願意反思和道歉。重要的是事後的引導和教育。 “競爭心強”——驅動力與自我實現的渴望： 適度的競爭心能夠成為男孩成長的動力，激發他們追求卓越。 引導積極競爭： 鼓勵孩子在比賽中學習，注重過程和進步，而不是僅僅關注輸贏。 教授體育精神： 教會孩子尊重對手，公平競爭，即使輸瞭也能保持風度。 避免過度強調結果： 關注孩子在競爭過程中的努力和成長，而不是僅僅盯著最後的排名。 第四章：培養獨立與責任——塑造男孩的內在力量 “男孩要富養，要讓他們有擔當”，這句話背後，是對男孩獨立性和責任感培養的期盼。但這並不意味著放任自流，而是需要有意識地引導和訓練。 放手與支持的平衡： 獨立並非憑空而來，而是需要在一次次嘗試中獲得。傢長需要學會適時放手，允許孩子自己嘗試，即使會犯錯。同時，也要給予足夠的支持和引導，讓他們知道，無論成功與否，傢都是他們的後盾。 賦予適當的自主權： 在力所能及的範圍內，給予男孩選擇的權利，例如選擇自己喜歡的衣服、選擇參與的課外活動、選擇自己的房間布置等。這能夠增強他們的自主意識和主人翁意識。 從生活小事培養責任感： 傢務勞動： 讓男孩參與到傢庭的日常勞動中，例如整理自己的房間、幫助洗碗、打掃衛生等。讓他們明白，傢是大傢庭，每個人都有責任。 管理自己的物品： 教會他們管理自己的零花錢、學習用品、玩具等，從小培養規劃和預算能力。 兌現承諾： 當孩子做齣承諾時，要引導他們去兌現。同時，傢長也要以身作則，說到做到。 培養解決問題的能力： 當男孩遇到問題時，首先鼓勵他們自己思考，尋找解決方案。傢長可以作為引導者，提供思路和建議，但盡量避免直接包辦。 理解“男性榜樣”的重要性： 男孩在成長過程中，需要健康的男性榜樣來學習如何成為一個男人。這包括父親、叔叔、老師、教練等。榜樣身上所展現的責任、擔當、堅韌等品質，對男孩的影響深遠。 引導其成為“有擔當”的男子漢： “有擔當”並非指冷酷無情，而是指有責任感、有同情心、敢於承擔、保護弱小、以及在社會中扮演積極的角色。教育男孩認識到自己的力量，並用這份力量去為他人、為社會做齣貢獻。 鼓勵探索和發現“生命的意義”： 隨著年齡的增長，引導男孩思考生命的意義，思考自己的價值，並鼓勵他們去追求有意義的人生目標。 第五章：教育的智慧——陪伴男孩走嚮成熟 教育男孩，是一場與時間賽跑的旅程，也是一場需要智慧和耐心的馬拉鬆。在這段旅程中，理解、支持和引導是不可或缺的要素。 教育的“度”： 過度的保護會剝奪孩子的成長機會，而過度的放任則可能讓他們迷失方嚮。教育的“度”，在於把握支持與放手的平衡，在於鼓勵與約束的結閤。 差異化教育的重要性： 每個男孩都是獨立的個體，擁有不同的性格、興趣和學習方式。因此，教育方式也需要因材施教，而非一概而論。瞭解孩子的獨特性，並根據其特點來製定教育策略。 鼓勵探索與試錯： 允許孩子犯錯，並在錯誤中學習，是成長的重要組成部分。教育不應是“一帆風順”，而是伴隨著挫摺和挑戰。重要的是，如何引導他們從錯誤中吸取教訓，並變得更強大。 培養堅韌不拔的品質： 生活中難免會遇到睏難和挫摺。教育男孩學會麵對挑戰，不輕易放棄，培養堅韌不拔的品質，是讓他們未來能夠應對人生風雨的關鍵。 尊重並引導其“男性氣質”： 現代社會對男性氣質的定義越來越多元化。教育男孩成為一個有同情心、有責任感、尊重他人、敢於錶達真實情感的“現代男子漢”，而不是簡單地遵循刻闆印象。 關注身心健康： 除瞭學業，更要關注男孩的身心健康。鼓勵他們保持規律的作息，健康的飲食，並有意識地引導他們管理情緒，應對壓力。 終身學習的態度： 教育不僅僅發生在校園，更發生在生活的方方麵麵。鼓勵男孩保持對知識的好奇心，培養終身學習的態度，讓他們能夠不斷適應和成長。 親子關係的持續經營： 良好的親子關係是所有教育的基礎。持續地溝通、陪伴、理解和支持，能夠為男孩的成長提供最堅實的後盾。 結語 “誰說男孩不好養？”，或許，這個問題的答案，並不在於男孩本身，而在於我們如何看待和理解他們。當我們放下偏見，用愛與智慧去解讀男孩成長的密碼，我們就會發現，他們並非“不好養”，而是用他們獨特的方式，嚮我們展示著生命的活力與成長的可能。 希望本書能為您提供一份啓示，幫助您更好地理解和陪伴您的兒子，共同書寫屬於你們的成長故事。記住，每一個孩子都是獨一無二的珍寶，他們的成長，值得我們付齣全部的耐心、愛和理解。