緒論
一 談對中國固有教育的不同觀察
二 近代中國“教育”概念的形成
三 由“禮”及“學”再到“教育”
四 私塾與學校關係問題古今連接
五 研究前史概說
六 本書研究旨趣
第一章 私塾概念在近代中國的演生
第一節 定義私塾齣現的睏難糾結
第二節 傳統中國時期的私塾稱謂
第三節 戊戌變法之前的所謂私塾
第四節 清末十餘年間的私塾用法
第五節 民國時期的各種私塾界定
第二章 科舉停廢前的民間舊式教育（1644－1904年）
第一節 清代民眾舊式教育的諸種形態
第二節 民間學塾的分布、規模及教學
第三節 民間學塾的師資數量、收入與流動
第四節 民間學塾與清代民眾識字率之關係
第三章 清末的私塾與學堂之爭（1905－1911年）
第一節 “私塾改良”的爭論
第二節 民間的私塾改良會
第三節 朝廷與直省的改良
第四節 新式學堂與民間學塾的博弈
第四章 民國初期的私塾與學校之爭（1912－1927年）
第一節 南京臨時政府教育部的革新舉措
第二節 北洋政府初期的私塾政策
第三節 北洋政府中後期的私塾政策
第四節 民國初期學校與私塾量化比較
第五節 私塾與學校之爭中的新局麵
第五章 南京國民政府時期私塾與學校之爭（1927－1949年）
第一節 國民黨在廣東、湖北的先行實踐
第二節 “私塾黨化”潮流的漲落
第三節 教育部推動“私塾學校化”
第四節 私塾與學校的數量、社會觀感之比較
結語
· · · · · · (收起)
一 談對中國固有教育的不同觀察
二 近代中國“教育”概念的形成
三 由“禮”及“學”再到“教育”
四 私塾與學校關係問題古今連接
五 研究前史概說
六 本書研究旨趣
第一章 私塾概念在近代中國的演生
第一節 定義私塾齣現的睏難糾結
第二節 傳統中國時期的私塾稱謂
第三節 戊戌變法之前的所謂私塾
第四節 清末十餘年間的私塾用法
第五節 民國時期的各種私塾界定
第二章 科舉停廢前的民間舊式教育（1644－1904年）
第一節 清代民眾舊式教育的諸種形態
第二節 民間學塾的分布、規模及教學
第三節 民間學塾的師資數量、收入與流動
第四節 民間學塾與清代民眾識字率之關係
第三章 清末的私塾與學堂之爭（1905－1911年）
第一節 “私塾改良”的爭論
第二節 民間的私塾改良會
第三節 朝廷與直省的改良
第四節 新式學堂與民間學塾的博弈
第四章 民國初期的私塾與學校之爭（1912－1927年）
第一節 南京臨時政府教育部的革新舉措
第二節 北洋政府初期的私塾政策
第三節 北洋政府中後期的私塾政策
第四節 民國初期學校與私塾量化比較
第五節 私塾與學校之爭中的新局麵
第五章 南京國民政府時期私塾與學校之爭（1927－1949年）
第一節 國民黨在廣東、湖北的先行實踐
第二節 “私塾黨化”潮流的漲落
第三節 教育部推動“私塾學校化”
第四節 私塾與學校的數量、社會觀感之比較
結語
· · · · · · (收起)
具體描述
晚近國人的教育觀受到外來思想的深刻改造，對傳統私塾與新式學校均有簡單化的評判傾嚮，多視兩者為落後與進步、野蠻與文明之爭。無論對科舉停廢前大量存在的舊式民間學塾，還是從清末到民國所發生的私塾與學校長期的糾纏競爭，亟待進行深入、持平的研究。
本書不以成敗的標準評價曆史 ，也不發思古之幽情，竭力重構當年的曆史環境與曆史觀念，重建有關近代中國私塾與學堂之爭的諸多重要史實，可為中國追求教育現代性的努力提供多方麵的參考。
用戶評價
評分
##左老師上課非常有趣，很受啓發。
評分
##明明最近很忙還是抽空把這本翻完瞭，可以說非常左老師style瞭。
評分
##不好看。
評分
##史料翔實，論證嚴密，頗具可讀性
評分
##不好看。
評分
##個人讀過的教育史第一本書，史料豐富，結論不行。在學堂私塾的分彆敘述中有張馳，但聯係鬆散。論文取需。
評分
##史料翔實，論證嚴密，頗具可讀性
評分
##不好看。
##本書展現齣晚清到中共中國成立之前這段時期內中國教育的掙紮，可破除一般人對於私塾和學堂的固有認識。史料豐富，論證閤理，文字中有些許錯訛，長於描述，短於解釋，結論稍顯平淡。