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[英] 史蒂文·阿姆斯特朗（美）辛西娅·富卡米著，中欧国际工商学院项目组译

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店铺：上海交通大学出版社官方旗舰店

出版社：上海交大

ISBN：9787313181541

商品编码：25751798489

具体描述

编辑推荐

1.本书英文原版由国际领先专业出版集团SAGE出版，是管理教学领域的必备工具书2.本书汇集了管理教育领域国际学者们的真知灼见，中欧国际工商学院近三十位教职工参与翻译和审校工作3.本书可作为管理教育机构进行课程设计和发展培训的重要参考资料

内容简介

有关管理教与学的学术研究已自成体系，形成独立的学科领域。本书是描述该领域的一本标杆性手册。
本手册各章均由国际一流学者撰写，内容新颖独特，在明察学科关键问题的同时，力图为其未来发展指引方向。每章均围绕某指定主题，以批判的眼光进行综合评述，突出当前争议，审视新兴研究议题。本手册主要内容包括将组织作为整体进行研究、个体和集体学习概念、正式管理教育工作的开展及管理发展的促进等。通过对这些主题的思考，书中就管理学习、教育与培训发展对管理领悟的贡献进行了分析、推广与评论。对于有志于拓展自身对这一富有吸引力、不断发展变化的学科新领域之理解的学者与研究人员而言，本手册提供了一个极有价值的参考点。

作者简介

史蒂文·阿姆斯特朗，英国赫尔大学商学院组织行为学教授兼学术研究主任。在结束了电子行业的职业生涯后，他于1993年成为一名大学高级讲师，并在1999年获利兹大学商学院组织行为学博士学位。阿姆斯特郎的主要研究兴趣集中于认知风格的相关性，以促进工作场所的效力提升；同时，他对于管理情境下教学与学习的研究亦兴趣颇浓。他最近的论文见诸多家期刊，包括《管理学会学习与教育》（Academy of Management Learning and Education）《管理研究期刊》（Journal of Management Studies）《职业与组织心理学期刊》（Journal of Occupational and Organizational Psychology）《英国教育心理学期刊》（British Journal of Education Psychology）《商业与心理学学期刊》（Journal of Business and Psychology）《小群体研究》（Small Group Research）以及《教育心理学》（Educational Psychology）。曾任美国管理学会管理教育与发展分会主席（the Management Education and Development Division of the Academy of Management）英国管理学会理事以及该学会主办的《国际管理评论期刊》（International Journal of Management Reviews，Wiley Blackwell出版）主编。同时，他还是英国特许管理协会会员、特许工程师及工程技术协会会员。
辛西娅·富卡米，美国丹佛大学丹尼尔斯商学院管理学教授。除了专业学科的贡献以外，她还对教学与学习研究颇深，并就此发表过12篇论文，同时在学术会议上做过25场演讲。辛西娅·富卡米，女士担任过美国管理学会教学委员会主席，并是组织行为学教学协会（Organizational Behavior Teaching Society）理事，期间还担任过两年协会主席。1997—2000年间及2005—2007年间，她两次任《管理教育期刊》（Journal of Management Education）副主编。2001—2005年间，她担任过《管理学会学会学习与教育》（Academy of Management Learning and Education）副主编。目前，她仍然是上述两家期刊的编委会委员。1999年，她还曾被任命为卡内基教学促进基金会理事。

1. 管理学习、教育与培训的过去、现在和未来
第一部分：管理学习：学习与知识习得的理论研究2. 管理学习、教育与培训背境下知识与识知的本质 3. 体验式学习理论：管理学习、教育与培训的动态整体方法 4. 集体学习与知识转移5. 反思、反思实践与系统性反思6. 打破樊篱的批判管理教育·7. 协作学习8. 伦理与学习之现状9. 发展领导者：情绪智力的教授与情绪技能的培训
第二部分：正式学习情境下的管理教育10.“艺术化”教学：在当代管理教育中利用视觉、创意与表演艺术 11.课堂教辅技术12.管理教育中的远程教育与网络教学13. 以学习为中心的课程设计 14. 学徒制框架下的博士生指导 15. 终生学习情境下的多样性16. 管理教育中的认知风格与学习策略17. 建设学习团队：在管理教育中利用小组力量的诀窍18. 基于问题与基于项目的学习方法：将知识应用于真实情境19. 商学院的评估与认证20. 研究-教学联结：对立与机遇
第三部分：非学分制学习情境下的管理培训发展21. 反身性、学习与反身实践 22. 行动学习及其相关模式23. 培养管理者和领导者的情感、社会及认知智力能力 24. 领导力发展框架25.教练式辅导和导师式辅导在管理培训中的作用 26.重新思考管理培训发展对于培养全球商业领袖的作用 27. 实践社区还是社区实践？28.非正规管理教育和培训项目的评估与认证 29. 管理教育的多元化未来