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[英] 史蒂文·阿姆斯特朗（美）辛西婭·富卡米著，中歐國際工商學院項目組譯

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店鋪：上海交通大學齣版社官方旗艦店

齣版社：上海交大

ISBN：9787313181541

商品編碼：25751798489

具體描述

編輯推薦

1.本書英文原版由國際領先專業齣版集團SAGE齣版，是管理教學領域的必備工具書2.本書匯集瞭管理教育領域國際學者們的真知灼見，中歐國際工商學院近三十位教職工參與翻譯和審校工作3.本書可作為管理教育機構進行課程設計和發展培訓的重要參考資料

內容簡介

有關管理教與學的學術研究已自成體係，形成獨立的學科領域。本書是描述該領域的一本標杆性手冊。
本手冊各章均由國際一流學者撰寫，內容新穎獨特，在明察學科關鍵問題的同時，力圖為其未來發展指引方嚮。每章均圍繞某指定主題，以批判的眼光進行綜閤評述，突齣當前爭議，審視新興研究議題。本手冊主要內容包括將組織作為整體進行研究、個體和集體學習概念、正式管理教育工作的開展及管理發展的促進等。通過對這些主題的思考，書中就管理學習、教育與培訓發展對管理領悟的貢獻進行瞭分析、推廣與評論。對於有誌於拓展自身對這一富有吸引力、不斷發展變化的學科新領域之理解的學者與研究人員而言，本手冊提供瞭一個極有價值的參考點。

作者簡介

史蒂文·阿姆斯特朗，英國赫爾大學商學院組織行為學教授兼學術研究主任。在結束瞭電子行業的職業生涯後，他於1993年成為一名大學高級講師，並在1999年獲利茲大學商學院組織行為學博士學位。阿姆斯特郎的主要研究興趣集中於認知風格的相關性，以促進工作場所的效力提升；同時，他對於管理情境下教學與學習的研究亦興趣頗濃。他最近的論文見諸多傢期刊，包括《管理學會學習與教育》（Academy of Management Learning and Education）《管理研究期刊》（Journal of Management Studies）《職業與組織心理學期刊》（Journal of Occupational and Organizational Psychology）《英國教育心理學期刊》（British Journal of Education Psychology）《商業與心理學學期刊》（Journal of Business and Psychology）《小群體研究》（Small Group Research）以及《教育心理學》（Educational Psychology）。曾任美國管理學會管理教育與發展分會主席（the Management Education and Development Division of the Academy of Management）英國管理學會理事以及該學會主辦的《國際管理評論期刊》（International Journal of Management Reviews，Wiley Blackwell齣版）主編。同時，他還是英國特許管理協會會員、特許工程師及工程技術協會會員。
辛西婭·富卡米，美國丹佛大學丹尼爾斯商學院管理學教授。除瞭專業學科的貢獻以外，她還對教學與學習研究頗深，並就此發錶過12篇論文，同時在學術會議上做過25場演講。辛西婭·富卡米，女士擔任過美國管理學會教學委員會主席，並是組織行為學教學協會（Organizational Behavior Teaching Society）理事，期間還擔任過兩年協會主席。1997—2000年間及2005—2007年間，她兩次任《管理教育期刊》（Journal of Management Education）副主編。2001—2005年間，她擔任過《管理學會學會學習與教育》（Academy of Management Learning and Education）副主編。目前，她仍然是上述兩傢期刊的編委會委員。1999年，她還曾被任命為卡內基教學促進基金會理事。

1. 管理學習、教育與培訓的過去、現在和未來
第一部分：管理學習：學習與知識習得的理論研究2. 管理學習、教育與培訓背境下知識與識知的本質 3. 體驗式學習理論：管理學習、教育與培訓的動態整體方法 4. 集體學習與知識轉移5. 反思、反思實踐與係統性反思6. 打破樊籬的批判管理教育·7. 協作學習8. 倫理與學習之現狀9. 發展領導者：情緒智力的教授與情緒技能的培訓
第二部分：正式學習情境下的管理教育10.“藝術化”教學：在當代管理教育中利用視覺、創意與錶演藝術 11.課堂教輔技術12.管理教育中的遠程教育與網絡教學13. 以學習為中心的課程設計 14. 學徒製框架下的博士生指導 15. 終生學習情境下的多樣性16. 管理教育中的認知風格與學習策略17. 建設學習團隊：在管理教育中利用小組力量的訣竅18. 基於問題與基於項目的學習方法：將知識應用於真實情境19. 商學院的評估與認證20. 研究-教學聯結：對立與機遇
第三部分：非學分製學習情境下的管理培訓發展21. 反身性、學習與反身實踐 22. 行動學習及其相關模式23. 培養管理者和領導者的情感、社會及認知智力能力 24. 領導力發展框架25.教練式輔導和導師式輔導在管理培訓中的作用 26.重新思考管理培訓發展對於培養全球商業領袖的作用 27. 實踐社區還是社區實踐？28.非正規管理教育和培訓項目的評估與認證 29. 管理教育的多元化未來