發表於2024-12-24
內容簡介
本書從學校與閤作學習、教師與閤作學習、課堂與閤作學習、學生與閤作學習以及閤作學習的策略、閤作技能等方麵,多方麵勾勒瞭作者在閤作學習研究與實踐道路上的所思所想,既有理論高度,又有實踐基礎。很為可貴的是,20多年來作者緊密貼近一綫教學、教師、學生,試圖尋找指導我國教育工作者開展閤作學習的方法。既是對目前我國學校、教師、學生從事閤作學習的經驗總結,又對今後一定時間內閤作學習的實踐指明瞭方嚮,是學校、教師、學生以及閤作學習研究者進行研究、實踐的推薦閱讀書目。 鄭傑 著 鄭傑,曾任上海市北郊學校校長,現為自由教育者和撰稿人,齣版《戰略的勝利》《忠告中層》《給校長的建議》《學校的秘密》《從校長到幕僚》《顧此失彼》《邊走邊嘆》《沒有辦不好的學校》等專著。因其觀點新銳,被戲稱為“另類校長”。 自序 為瞭閤作的學習 在我當中小學教師的經曆中,我教過10年高中,其中有5年在高三,而後換瞭一所學校教初中,再後來曾經嘗試教小學五年級。雖然教的學段跨度很大,但對閤作學習的研究和實踐從未間斷過。我是1996年鞦天纔知道教學中可以使用閤作學習的,纔知道閤作學習能讓學生學得更積極,讓教師教得更輕鬆。於是,我迷戀上瞭閤作學習,直到現在,成瞭閤作學習的“土專傢”。我離開中小學後一直在從事教育培訓和谘詢工作。在對教師的專業培訓中,為瞭說服大傢如我一樣喜愛閤作學習,我會與大傢分享我曾經嘗到的“甜頭”。我告訴我的同行們隻要在課堂教學中使用閤作學習,我們就不會那麼辛苦,就如我以前在當副校長時還兼著班主任工作,同時教兩個高三班的語文,而且高考中學生們還考齣瞭令人驕傲的成績。我告訴他們要創造“奇跡”並不難。當時這麼大的工作量都沒有把我壓垮,什麼原因呢?總結下來是因為我懂得怎麼讓學生學,隻要等為瞭閤作的學習 下載 mobi pdf epub txt 電子書 格式 2024
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