【套裝4冊】鮑秀蘭談母乳喂養與輔食添加+鮑秀蘭談嬰幼兒健全人格培養+鮑秀蘭談嬰幼兒潛能開 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容介紹
1. 《鮑秀蘭談母乳喂養與輔食添加》 QW育兒專傢鮑秀蘭教授結閤50餘年的兒科臨床經驗，總結齣一套科學的喂養方案，要達到*生長，需要在3種食物階段都進行科學喂養：齣生後立即開始母乳喂養，換乳期即給予泥糊狀食物添加，並在固體食物期進行自然食物、均衡膳食的閤理喂養。鮑秀蘭教授以通俗易懂的方式為韆萬新媽媽解決母乳喂養和輔食添加過程中的各種難題，幫助寶寶們健康成長。 2. 《鮑秀蘭談嬰幼兒潛能開發和早期教育》 QW育兒專傢鮑秀蘭教授結閤50餘年的兒科臨床經驗，在係統研究嬰幼兒智能發育規律的基礎上，按照寶寶不同月齡的發育特點，製訂齣一套早期教育和潛能開發的訓練方案。該訓練方案涉及運動、認知、語言、社會與交往等諸多方麵的要素，能夠為廣大父母提供行之有效的指導和藉鑒，幫助父母為寶寶開啓*的人生開端。 3. 《鮑秀蘭談嬰幼兒健全人格培養》

1. 《鮑秀蘭談母乳喂養與輔食添加》

QW育兒專傢鮑秀蘭教授結閤50餘年的兒科臨床經驗，總結齣一套科學的喂養方案，要達到*生長，需要在3種食物階段都進行科學喂養：齣生後立即開始母乳喂養，換乳期即給予泥糊狀食物添加，並在固體食物期進行自然食物、均衡膳食的閤理喂養。鮑秀蘭教授以通俗易懂的方式為韆萬新媽媽解決母乳喂養和輔食添加過程中的各種難題，幫助寶寶們健康成長。

2. 《鮑秀蘭談嬰幼兒潛能開發和早期教育》

QW育兒專傢鮑秀蘭教授結閤50餘年的兒科臨床經驗，在係統研究嬰幼兒智能發育規律的基礎上，按照寶寶不同月齡的發育特點，製訂齣一套早期教育和潛能開發的訓練方案。該訓練方案涉及運動、認知、語言、社會與交往等諸多方麵的要素，能夠為廣大父母提供行之有效的指導和藉鑒，幫助父母為寶寶開啓*的人生開端。

3. 《鮑秀蘭談嬰幼兒健全人格培養》

良好的行為習慣和健康的情緒發育會直接影響到孩子的未來。寶寶任性、不願與人交往、過度依戀媽媽，這些看似很普遍的現象，其實背後都是有原因的。兒科專傢鮑秀蘭從專業的角度告訴你孩子擁有哪些不同的氣質，並如何根據孩子的氣質培養齣健康的人格，讓孩子擁有*的人生開端。

4. 《鮑秀蘭談嬰幼兒養育誤區》

ZM兒科專傢鮑秀蘭教授在50餘年的臨床和科研工作中發現，傢長在養兒育兒方麵會麵臨很多共同的問題。例如，嬰幼兒營養元素缺乏、感冒發熱是否需要吃抗生素、母乳是否充足、輔食添加怎樣做纔閤理、如何進行良好行為習慣培養和智能開發等方麵，有些父母存在一定的誤區。鮑秀蘭教授希望通過本書傳遞科學的養育知識，幫助傢長形成正確的育兒觀念，給孩子*的人生開端。

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關聯推薦

本套叢書是協和醫院兒科泰鬥鮑秀蘭教授的經典之作，是作者50餘年兒科臨床經驗精華，總結瞭10萬 臨床案例，提煉齣200個兒童養育熱點問題，並進行深度剖析，內容涵蓋母乳喂養、輔食添加、潛能開發、早期教育、健全人格培養，以及養育誤區等眾多方麵。本套叢書還配有精美的插圖，方便傢長查找和學習。由鮑秀蘭教授所著的這套叢書，是中國傢庭育兒BB指南，幫助傢長在育兒的道路上少走彎路，養育齣健康聰明的下一代。

 
目錄
01　母乳是Z適閤寶寶的食物 / 2 02　母乳是寶寶健康的防護盾 / 4 03　母乳喂養讓寶寶有更好的外形和心態 / 6 04　正確哺喂母乳 / 8 05　如何喂母乳纔能使寶寶吃得Z好 / 10 06　如何判斷母乳量是否充足 / 12 07　母乳喂養的常見問題及應對 / 14 08　早産兒的母乳 / 16 09　早産兒的配方奶 / 18 10　如何給早産兒喂奶 / 20 11　新生兒吃奶量怎麼掌握 / 22 12　不同月齡寶寶應該吃多少奶 / 24 13　母乳性黃疸如何處理 / 26 14　寶寶嘔吐和溢奶怎麼辦 / 28

01　母乳是Z適閤寶寶的食物 / 2

02　母乳是寶寶健康的防護盾 / 4

03　母乳喂養讓寶寶有更好的外形和心態 / 6

04　正確哺喂母乳 / 8

05　如何喂母乳纔能使寶寶吃得Z好 / 10

06　如何判斷母乳量是否充足 / 12

07　母乳喂養的常見問題及應對 / 14

08　早産兒的母乳 / 16

09　早産兒的配方奶 / 18

10　如何給早産兒喂奶 / 20

11　新生兒吃奶量怎麼掌握 / 22

12　不同月齡寶寶應該吃多少奶 / 24

13　母乳性黃疸如何處理 / 26

14　寶寶嘔吐和溢奶怎麼辦 / 28

15　寶寶夜間哭鬧，是牛奶蛋白過敏嗎 / 30

16　配方奶粉的喂養方法和注意事項 / 32

17　混閤喂養應該如何做 / 34

18　針對異常寶寶的治療性配方奶粉 / 36

PART.2.正確添加輔食

01　為什麼要給寶寶添加輔食 / 40

02　何時可以給寶寶添加輔食 / 42

03　如何給寶寶添加輔食 / 44

04　各月齡添加輔食的原則 / 46

05　不同月齡的寶寶如何吃輔食 / 48

06　輔食添加的幾種特殊情況 / 50

07　1～3歲寶寶的喂養及食品安全 / 52

08　輔食添加的常見問題及應對 / 56

PART.3.嬰幼兒飲食習慣培養

01　寶寶進食行為訓練 / 60

02　培養寶寶良好的進食習慣 / 62

03　嬰幼兒喂養常見問題及應對 / 64

PART.4.科學補充營養素

01　微量元素與兒童健康的關係 / 68

02　正確對待微量元素檢測報告 / 70

03　嬰幼兒鐵、鋅營養狀況的判斷 / 72

04　為什麼嬰幼兒容易患缺鐵性貧血 / 74

05　什麼是維生素D缺乏性佝僂病 / 76

06　寶寶如何補充維生素D / 78

07　關注寶寶缺鈣的常見問題 / 80

08　寶寶這些癥狀是缺鈣的錶現嗎 / 82

09　給寶寶補充其他營養素的常見問題 / 84

10　兒童鉛中毒的預防 / 86

附錄1　0～3歲中國正常兒童體重發育標準 / 88

附錄2　0～3歲中國正常兒童身長發育標準 / 91

附錄3　0～3歲中國正常兒童頭圍發育標準 / 94

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在綫試讀
PART 1　情緒管理和性格培養 01 情緒智力伴隨孩子成長 孩子順利成長的決定因素是情緒智力 孩子的智力是重要的，但孩子日後順利成長的更重要的決定因素是情緒智力。情緒智力（emotional intelligence）J是認清與剋製自己情緒的能力，以及理解並迴應他人情緒的能力。 以下的實驗說明瞭情緒智力的重要意義。實驗者給一群4歲的幼兒每人一粒糖，並告訴他們，如果現在把這一粒糖吃瞭，不會再得到D二粒糖；如果願意等實驗者15分鍾迴來再發一粒糖之後纔吃，J可以有兩粒糖吃。實驗者說完便離開瞭。有些幼兒還沒有等實驗者走齣去J把糖送進嘴裏；有些幼兒為瞭剋製吃糖的願望，變得坐立不安，抓耳撓腮或者唱起歌來，自言自語，甚至捂著眼睛不敢看這一粒糖，Z終獲得D二粒糖的奬勵。值得重視的是，這次實驗的錶現與4歲幼兒智力測驗的分數關係不大，但可以成為預測高中畢業成績的依據。結果是，4歲時較能剋製衝動的孩子，不但學習成績好，進大學前學業智力測驗也優於自製力較差者，青春期以後的社會適應能力也較佳，融入同伴的能力以及成人互動的穩定性也比較好。 隨著對心理發展的重視，人們越來越認識到情緒、情感在整個生活中占有FC重要的地位，兒童年齡越小，情緒在生活中的地位越高。 鮑奶奶提醒： “糖果”實驗證明調整情緒（使注意力集中，將欲望滿足延後）是多麼重要。換句話說，如果孩子缺乏調整情緒的能力和成熟度，再高的智力也不能得到發揮。 情緒、情感發展影響著寶寶的生存、認知和行為發展 嬰兒天生J具有情緒的反應能力，齣生後很早J錶現齣瞭他的情緒反應，情緒是其重要的適應生活的方式。例如，嬰兒吃奶後J安靜，飢餓或尿濕時J不安、哭鬧等；2～3個月嬰兒吃飽、睡好後J會微笑，D成人逗他時J會全身活躍地亂動或笑齣聲。

PART 1　情緒管理和性格培養

01 情緒智力伴隨孩子成長

孩子順利成長的決定因素是情緒智力

孩子的智力是重要的，但孩子日後順利成長的更重要的決定因素是情緒智力。情緒智力（emotional intelligence）J是認清與剋製自己情緒的能力，以及理解並迴應他人情緒的能力。

以下的實驗說明瞭情緒智力的重要意義。實驗者給一群4歲的幼兒每人一粒糖，並告訴他們，如果現在把這一粒糖吃瞭，不會再得到D二粒糖；如果願意等實驗者15分鍾迴來再發一粒糖之後纔吃，J可以有兩粒糖吃。實驗者說完便離開瞭。有些幼兒還沒有等實驗者走齣去J把糖送進嘴裏；有些幼兒為瞭剋製吃糖的願望，變得坐立不安，抓耳撓腮或者唱起歌來，自言自語，甚至捂著眼睛不敢看這一粒糖，Z終獲得D二粒糖的奬勵。值得重視的是，這次實驗的錶現與4歲幼兒智力測驗的分數關係不大，但可以成為預測高中畢業成績的依據。結果是，4歲時較能剋製衝動的孩子，不但學習成績好，進大學前學業智力測驗也優於自製力較差者，青春期以後的社會適應能力也較佳，融入同伴的能力以及成人互動的穩定性也比較好。

隨著對心理發展的重視，人們越來越認識到情緒、情感在整個生活中占有FC重要的地位，兒童年齡越小，情緒在生活中的地位越高。

 

鮑奶奶提醒：

“糖果”實驗證明調整情緒（使注意力集中，將欲望滿足延後）是多麼重要。換句話說，如果孩子缺乏調整情緒的能力和成熟度，再高的智力也不能得到發揮。

情緒、情感發展影響著寶寶的生存、認知和行為發展

嬰兒天生J具有情緒的反應能力，齣生後很早J錶現齣瞭他的情緒反應，情緒是其重要的適應生活的方式。例如，嬰兒吃奶後J安靜，飢餓或尿濕時J不安、哭鬧等；2～3個月嬰兒吃飽、睡好後J會微笑，D成人逗他時J會全身活躍地亂動或笑齣聲。

 

5～6個月開始，嬰兒對新鮮的玩具特彆感興趣。以後，隻有他感興趣的東西纔能引起他的注意。嬰兒在愉快的情緒下做什麼事都積J，也樂於學習，而情緒不好時則什麼也不聽、不學、不做。這J是人們常說的“嬰兒憑興趣做事”。這種情緒的動機作用在幼兒身上錶現得同樣明顯。所以，為瞭使各項教育活動取得良好效果，必須讓孩子保持積J的情緒狀態。

嬰兒齣生後不久，對人即有瞭泛化的認識，他見任何人都微笑，6～7個月開始錶現怯生情緒，並産生瞭與親人相互依戀的情感。8～10個月，嬰兒齣現分離焦慮的情緒，這種情緒在13~15個月時Z強，1歲半以後逐漸減弱。1歲多的幼兒即可齣現對人、對物的關係的體驗，如有同情感。2歲時已齣現快樂、興高采烈、愛親人、愛小朋友、害怕、厭惡、苦惱甚至嫉妒等情緒、情感。3歲以後，情緒、情感的體驗逐步深刻和豐富，可錶現齣友誼感、集體榮譽感、對師長的尊敬和愛戴等。

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