儿童心理学：0～8岁儿童的成长(原书第6版) (美)唐娜.威特默桑德拉.…|3770774 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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美唐娜威特默，桑德拉彼得森，玛格著，何洁金心怡李竺芸译

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发表于2024-12-23

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图书介绍

店铺：互动出版网图书专营店

出版社：机械工业出版社

ISBN：9787111486879

商品编码：16006847770

出版时间：2015-01-01

页数：404

图书描述

书[0名0]：	儿童心理[0学0]：0～8岁儿童的成长(原书[0第0]6版)\|3770774
图书定价：	69元
图书作者：	(美)唐娜.威特默;桑德拉.彼得森;玛格丽特.帕克特
出版社：	机械工业出版社
出版日期：	2015/1/1 0:00:00
ISBN号：	9787111486879
开本：	16开
页数：	404
版次：	6-1

作者简介

唐娜·威特默（Donna S.Wittmer）1985年毕业于锡拉丘兹[0大0][0学0]，获得幼儿、家庭和社区研究[0领0]域的博士[0学0]位。她是儿童早期教育专业的教授，在科罗拉多[0大0][0学0]任教17年，2008年1月获得荣誉退休职位。威特默还是许多儿童早期教育期刊的作者、各种早期教育和发展教材的合著者。她所著的The importance of peers in the early years于2009年在 ZERO TO THREE 出版社出版。桑德拉·彼得森（Sandra H. Petersen），美[0国0]联邦政府资助的“早期开端计划”(Early Head Start，EHS)的外联、研究和创新主任，主要负责0~3岁婴幼儿的发展研究。她之前从事的工作包括：为科罗拉多[0大0][0学0]教育系提供早期教育方面的培训和技术指导，她还帮助社区儿童保育中心探索身体虚弱的婴幼儿的发育情况，以及在旧金山的婴儿-父母项目中从事婴儿-父母方面的心理治疗。何洁浙江[0大0][0学0]心理与行为科[0学0]系副教授，博士生导师。浙江[0大0][0学0]心理与行为科[0学0]系博士毕业，美[0国0]马里兰[0大0][0学0]联合培养博士。长期从事儿童心理发展与教育的研究和教[0学0]工作，尤其擅长婴幼儿情绪、认[0知0]和社[0会0]适应相关研究。

内容简介

作为父母、准父母或早期教育研究者，[0大0]家将在本书中了解有关儿童在发展过程中的[0优0]缺点，以及从胎儿期到8岁这一成长阶段的新[0知0]识。书中不仅探讨了在孩子诞生前，家庭在教育、社[0会0]文化和经济等方面的考虑，而且追溯了婴儿期、１~３岁、４~５岁、６~８岁四个阶段个体在[0大0]脑、[0知0]觉、动作、生理、情绪与社[0会0]性、认[0知0]、语言和阅读等方面的发展以及健康与营养。这一组织架构保证了读者根据时间顺序和特定专题进行阅读和理解。
书中新增的关于[0大0]脑和神经发育的新研究强调了儿童早期发展的重要性，并论述了早期教育对儿童语言、认[0知0]、动作、社[0会0]性和情绪能力[0学0]习的关键影响；此外，也强调了压力对儿童身心健康和[0大0]脑结构发育的不良影响。良好的儿童发展需要家庭、教育者与儿童正确良好的互动，因此，充分了解儿童的发展规律有着十分重要的意义。
在书中，作者通过贯穿各章的安吉拉和杰瑞米两个小朋友的成长发展故事，生动展现了儿童的成长、发展历程与[0独0]特经验。故事中两个孩子及其家庭经历了不同程度的逆境，展现了不同家庭背景下个体的弹性和[0学0]习发展的潜力，值得每一位家长和早期教育研究者借鉴、[0学0]习。
除此之外，我们从《儿童心理[0学0]：0～8岁儿童的成长(原书[0第0]6版)》中还可以了解：
如何更好、更愉快地扮演父母的角色；
如何给儿童提供支持性的、有益的儿童保育服务和教育；
如何应对儿童成长发展过程中遇到的各种挑战；
如何保证每位儿童拥有安全、健康的生长环境。

《儿童心理[0学0]：0～8岁儿童的成长(原书[0第0]6版)》
前言
[0第0]1章儿童早期发展的“是什么”和“为什么” // 1
[0当0]前的儿童研究 // 2
儿童早期发展行业 // 4
儿童早期发展的定义 // 7
了解儿童早期发展的重要性 // 8
儿童研究的历[0史0] // 8
一个理论的本质 // 9
有关儿童早期发展和[0学0]习的理论 // 9
儿童早期研究的发展趋势 // 25
[0第0]2章儿童早期研究和[0评0]估的地点、时间和方式 // 26
专业研究促进儿童早期发展 // 27
儿童发展调研的类型 // 27
儿童发展研究中的伦理[0学0]思考 // 32
儿童研究的社[0会0]文化视角 // 33
特殊儿童与儿童发展的研究 // 33
对儿童的研究和观察 // 34
正在进行的儿童多环境研究 // 36
儿童发展的真实[0评0]估 // 36
研究儿童的方[0法0] // 37
[0第0]3章儿童出生前的家庭 // 48
对父母角色和发展视角的理解 // 49
美[0国0]范围内的家庭问题 // 49
美[0国0]未婚儿童抚养的模式 // 53
早期发展和教养的重要性 // 54
社[0会0]文化和经济因素 // 57
为人父母情感和心理方面的准备 // 64
产前发展 // 67
产前护理 // 72
产前[0学0]习 // 77
婴儿出生和抚养方面的教育 // 77
让兄弟姐妹为宝宝的出生做好准备的重要性 // 79
可预期的佳结果 // 79
[0第0]4章儿童与新生儿家庭 // 81
生产的步骤 // 82
新生儿的[0评0]估和护理 // 87
有特殊需要的婴儿 // 90
早熟、早产、晚期早产、过期妊娠、低出生体重和出生体重非常低的婴儿 // 91
家庭动态：一个新的社交系统 // 94
[0第0]5章婴儿的脑、[0知0]觉、运动和生理发育 // 100
脑、[0知0]觉、运动和生理发育的原则 // 101
婴儿的脑 // 101
[0知0]觉 // 110
运动技能发展 // 113
身体特征 // 116
特殊婴儿 // 117
生理、运动发展与社[0会0]性、情绪发展的关系 // 118
生理、运动发展与认[0知0]的关系 // 119
影响生理、运动发展的因素 // 119
健康与疾病防治 // 120
婴儿发育中的问题 // 128
[0第0]6章婴儿的情绪和社[0会0]性发展 // 131
情绪和社[0会0]性发展的神经生理基础 // 132
情绪和社[0会0]性发展的理论总览 // 134
情绪能力和发展 // 137
社[0会0]性能力及其发展 // 148
特殊婴儿 // 150
影响婴儿社[0会0]性和情绪发展的因素 // 151
[0第0]7章婴儿的认[0知0]、语言和阅读能力发展 // 157
认[0知0]、语言和阅读发展的神经生理基础 // 158
认[0知0]、语言和阅读发展的理论概述 // 159
认[0知0]能力及其发展 // 166
语言能力及其发展 // 169
阅读能力及其发展 // 174
影响认[0知0]、语言和阅读发展的因素 // 176
[0第0]8章 1～3岁幼儿的[0知0]觉、运动和生理发展及健康与营养 // 177
[0知0]觉能力及其发展 // 178
生理和运动能力 // 181
特殊儿童 // 186
生理/运动与情绪和社[0会0]性发展的关联 // 188
健康和营养 // 192
[0知0]觉、运动和生理发展以及健康与营养问题 // 200
[0第0]9章 1～3岁幼儿的情绪和社[0会0]性发展 // 205
情绪能力和发展 // 206
同伴间社[0会0]性能力的发展 // 219
情绪和社[0会0]性发展相关的问题 // 223
特殊儿童 // 223
[0第0]10章 1～3岁幼儿的认[0知0]、语言和阅读能力发展 // 225
认[0知0]、语言和阅读发展的相关理论 // 226
认[0知0]能力及其发展 // 233
语言能力及其发展 // 235
阅读能力及其发展 // 242
认[0知0]、语言和阅读发展的相关问题 // 246
[0第0]11章 4～5岁幼儿的[0知0]觉、运动和生理发展及健康与营养 // 251
生理和运动能力 // 252
运动发展与情绪、社[0会0]性发展之间的关系 // 259
运动发展与认[0知0]发展之间的关系 // 259
影响运动发展的因素 // 261
健康和福利问题 // 269
[0第0]12章 4～5岁幼儿的情绪和社[0会0]性发展 // 273
情绪与社[0会0]性发展理论观点 // 274
情感能力 // 275
社交能力 // 282
道德发展 // 292
性别认同和性别角色发展 // 294
有特殊需求的儿童 // 299
情绪发展和社[0会0]性发展问题 // 299
[0第0]13章 4～5岁幼儿的认[0知0]、语言和阅读能力发展 // 302
认[0知0]、语言、读写能力发展的理论观点 // 303
认[0知0]能力和发展 // 308
语言能力和发展 // 309
读写能力和发展 // 313
促进认[0知0]、语言和读写能力发展 // 320
认[0知0]、语言和读写能力发展的问题 // 322
[0第0]14章 6～8岁儿童的[0知0]觉、运动和生理发展以及健康和营养 // 326
认[0知0]能力和发展 // 327
运动能力和发展 // 328
一般的身体发育和特征 // 331
身体/运动能力发展与社[0会0]性和情绪发展之间的关系 // 333
身体/运动发展与认[0知0]发展之间的关系 // 336
有特殊需要的儿童 // 337
身体和运动发展中的问题 // 338
[0第0]15章 6～8岁儿童的情绪和社[0会0]性发展 // 349
情绪和社[0会0]性发展的相关理论 // 350
情绪能力及其发展 // 355
社[0会0]能力及其发展 // 359
情绪和社[0会0]性发展的相关问题 // 365
特殊儿童 // 373
[0第0]16章 6～8岁儿童的认[0知0]、语言和阅读能力发展 // 374
认[0知0]能力及其发展 // 375
儿童[0学0]习的内容 // 379
语言能力及其发展 // 379
阅读能力及其发展 // 382
认[0知0]、语言和阅读能力发展的相关问题 // 389
后记 // 393
译者后记 // 394
参考文献

编辑推荐

《儿童心理[0学0]:0-8岁儿童的成长(原书[0第0]6版)》编辑推荐:科罗拉多[0大0][0学0]幼教专家唐娜·威特默[0领0]衔著作。给父母和早期教育研究者的好建议。一切努力都是为了让孩子。拥有更美好的童年。我们能留给孩子们的永恒遗产只有两件-立足之根与飞翔之翼。父母总是有潜力获得人类可以享受到的[0大0]满足感:将一个孩子养育成一[0名0]情绪稳定且成熟的青年后所带来的幸福感。对于成年人而言，再也没有比这更[0大0]的恩赐了；对于孩子而言，再也没有比这更珍贵的礼物了。成为孩子的目的是了解生命的乐趣，而养育孩子的目的是了解生活的美丽。我们[0知0]道，要让一个幼儿得到好的发展，好的方式就是给予他无限的爱，为他建立良好的安全感和自尊，这足以影响所有其他经验，他将从中终生获益。

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