走嚮一種全新的思想政治教育：新時代中國特色社會主義思想政治教育理論與實踐研究 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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吳偉賦 編

圖書標籤:

• 思想政治教育
• 新時代中國特色社會主義思想
• 理論研究
• 實踐研究
• 高等教育
• 意識形態
• 青年教育
• 黨的建設
• 學科建設
• 教育創新

齣版社： 經濟科學齣版社

ISBN：9787514188912

版次：1

商品編碼：12299701

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-12-01

用紙：膠版紙

頁數：248

字數：370000

正文語種：中文

內容簡介

　　《走嚮一種全新的思想政治教育：新時代中國特色社會主義思想政治教育理論與實踐研究》是浙江廣播電視大學社科聯聯閤浙江省現代遠程教育學會共同組織的“新形勢下思想政治教育理論與實踐研究”主題徵文的獲奬論文集，共收集瞭論文44篇，這些論文分彆從信息傳播途徑、教育方式、教學內容、教育形式等多方麵對新形勢下思想政治教學和教育理論與實踐進行瞭研究。

作者簡介

浙江大學外國哲學博士，現任浙江廣播電視大學教授、科研處處長、浙江省現代遠程學會、浙江廣播電視大學社科聯秘書長。曾獲“中國當代思想成就奬”、“浙江省高校中青年學科帶頭人”、浙江省新世紀“151” 人纔等學術榮譽稱號。

目錄

法學教育與思政教育的協同關係及融閤架構研究——以《憲法學》課程為例
淺探《小企業管理》“課程思政”的教學設計
自媒體時代開放大學思想政治教育的探索
學生誌願服務在電大思想政治教育中的作用及路徑研究——以金華廣播電視大學為例
開放教育視域下思政課教學改革探析
價值定位與實踐趨嚮：電大思想政治課程改革的發展研究
電大成人專科生思政理論課實踐教學路徑研究——《浙江廣播電視大學思想政治理論課改革實施方案（試行）》實施思考
課程思政：基層電大思想政治教育轉型的研究
浙江省社區教育實踐對推進社區思想政治工作的啓示
新形勢下農民大學生思想政治教育的研究
自媒體環境下基於社會熱點的大學生輿情引導機製研究
利用案例教學提高思想政治理論課的吸引力、感染力和思考力的教學實踐探討
新形勢下基層學校思政教師專業發展際遇研究
把握新生特點需求，堅持教育引導並重，把“和閤”精神內化於學生的一言一行
GPS導嚮下電大思政教育新模式的構建——以金華電大成人脫産學生思政教育實踐為例
跨學科視野下的大學生思想政治教育教學改革
轉嚮全新的校園思想政治工作範式——基於具身認知視角
開放大學思想政治教育工作的現狀及創新路徑的探索——以浙江廣播電視大學長興學院為例
新形勢下大學生思想政治教育工作的創新和改革
跨學科視野下開放大學思想政治教育範式的構建
基於詞頻分析的高校思政工作研究
“互聯網+”時代思想政治教育路徑研究
淺談班級微信群在基層電大思政工作中的運用
立“德”可載道，走“心”能鋪錦——立德樹人指導下的電大校園文化建設
網絡環境下電大思政教育實效性研究
以文化人以文育人協同推進思政工作的改革創新研究
高職工科學生工匠精神的德育養成探討
心理資本在高校思想政治教育工作中的應用
電大思想政治工作創新路徑研究——兼談電大鏈式思想政治工作體係構建
“正麵管教”理論在成人專科學生管理中的實踐與探索
新形勢下提升高校思想政治教育效果的幾點思考——以金華廣播電視大學為例
基於大數據的開放大學輔導員專業化職業化培養路徑研究
“五創五育”推進學生思政工作內涵發展——以金華廣播電視大學（浙江商貿學校）為例
高校思想政治教育新模式的探究與實踐
開放教育社會主義核心價值觀建設的路徑分析
習近平治國理政視角下高校思想政治教育工作路徑研究
高校網絡思想政治教育文化情境創設研究
關於增強電大政治理論課程的感染力和實效性研究——以《毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論》教學改革為例
芻議在開放教育通識課實踐中提升文化自信——以颱州電大《地域文化》教學為例
加強電大開放教育在“雙創”人纔培養中思想政治教育工作的探索
淺議高校思想政治教育“五種人”培養工程建設
開放教育背景下大學生核心價值觀培育研究——以瑞安城市學院學生會為例
“微”時代下開放教育思想政治工作探索——以長興電大為例
“情景”引路，“案例”激趣——提高思想政治理論課吸引力、感染力的研究

精彩書摘

　　《走嚮一種全新的思想政治教育：新時代中國特色社會主義思想政治教育理論與實踐研究》：
　　三、高校思政工作遇到的挑戰和機遇
　　在數字化生活全方位、多層次的影響下，對高校思政工作提齣瞭新的挑戰，同時高校的思政工作也有瞭新的機遇。一方麵，現在的高校學生的學習方式、交往方式、思維方式和價值選擇都已經有瞭新的變化，如果思政工作依然采用自上而下，統一號召，整齊劃一的做法從形式上就已經不適閤現在的學生，隻有個性化，務實的思想政治工作纔能更加有效的開展。
　　另一方麵，一些西方文化利用新媒體手段，煽動網絡情緒，散布不實言論，影響高校學生的價值信念，需要引起足夠的重視。而微博、微信等社交軟件的廣泛使用，使學生不但成為瞭媒體的接受者，更加成為瞭媒體的創造者和傳播者，他們會把所看到的、所聽到的、所想到的都會發布到朋友圈，對於網絡輿情的監控難度帶來難度，也帶來瞭挑戰，這些信息為思政工作提供瞭一個全新的信息渠道和溝通平颱，讓思政工作者懂學生的喜好，瞭解學生的思想動態，這種方式或許比傳統的麵對麵的交流能獲取更多的信息。
　　網絡是一把雙刃劍，思政工作者要善於利用校園新媒體形式，采用新的方式來與學生溝通，隱性和顯性的做好思想政治教育工作，既要教育人，引導人，也要關心人，幫助人，以人為本，要在潛移默化中達到教育效果。
　　四、詞頻分析概念、相關工具與應用範圍
　　詞頻分析最早來自於文獻計量學，通過對文獻中頻繁齣現的關鍵詞進行統計分析，尋找揭示錶達文獻的核心內容，隨著大數據技術的廣泛應用，詞頻分析在心理測量，科學研究、情報學等領域得到瞭廣泛的應用，尤其是在輿情分析方麵。
　　研究發現，網絡時代詞頻的波動與現實的社會現象有著內在的聯係，一定的社會事件會引起的詞頻變化在互聯網時代尤其明顯，以至於齣現瞭網絡熱詞現象。熱詞已經成為一種網絡語言文化，而且已經成為互聯網時代人群情感宣泄的一種方式，人們通過“隱晦”的方式創造齣的網絡熱詞，從而用麯摺的方式錶達心中的意見和無奈。如果不是在特點的時間和事件環境下，很難去理解這些熱詞的含義。而高校學生對於熱詞的敏感度更高，反應更靈敏，傳播更快。這就對高校思政工作者開展工作提齣瞭更高的要求。
　　目前，我們詞頻分析工具主要包括兩種類型，在綫分析模式和軟件模式，兩種模式各有所長，也有很多的平颱和軟件可以使用，如國內的平颱，在綫模式就有圖悅（www.picdata.cn），語料庫（www.aihanyu.org），知深平颱清博詞頻統計（cptj.zhish-en.net.cn）等。軟件方麵，常用的Bibexcel，citespace、SATI、詞頻統計@Excel大全，使用者可以根據自己不同的需要來選擇分析工具。一般來說，在綫方式功能比較簡捷，語料庫支持詞頻統計和字頻統計，圖悅可製作熱詞權重圖或熱詞詞頻圖，支持生成不同形式的圖雲，同時支持結果導齣到EXCEL，清博擴展瞭詞性統計，並支持詞雲，並可導齣結果。相對而言，軟件方式支持更多的功能和分析方式，如詞頻分析、共詞矩陣以及知識圖譜法，也支持更多的文檔格式，Bibexcel和citespace都是國外的開源軟件可在網上免費下載，SAIT是由國內學者開發的一款信息統計分析軟件對於中文數據庫的分析效率更好，詞頻統計@Excel大全是一款基於Excel的插件，功能簡捷強大，並可直接的圖形化。高校思政工作者可以根據自己的具體情況和需要選擇適閤的平颱，生成相關詞頻報告。
　　雖然對於詞頻分析的原始數據的獲取有不同的方式，但是人工方式效率低而且速度慢，不適閤原始的數據的采集，所以我們一般建議采用網絡爬蟲程序來獲取數據。“網絡爬蟲是一個自動提取網頁的程序，它為搜索引擎從萬維網上下載網頁，是搜索引擎的重要組成；傳統爬蟲從一個或若乾初始網頁的URL開始，獲得初始網頁上的URL，在抓取網頁的過程中，不斷從當前頁麵上抽取新的URL放人隊列，直到滿足係統的一定停止條件；聚焦爬蟲的工作流程較為復雜，需要根據一定的網頁分析算法過濾與主題無關的鏈接，保留有用的鏈接並將其放人等待抓取的URL隊列；然後，它將根據一定的搜索策略從隊列中選擇下一步要抓取的網頁URL，並重復上述過程，直到達到係統的某一條件時停止。”
　　就實際使用而言，網絡爬蟲可以快捷的獲取BBS、微博、微信公眾號和朋友圈等高校學生常用的平颱的數據，國外的開源軟件有chrome的插件WebScraper、Heritrix、WebSPHINX、Arale、spindle、Web-Harvest等，國內的軟件如八爪魚、神箭手雲爬蟲、網絡神采、集搜客GooSeeker、造數雲爬蟲工具，目前很多網絡爬蟲軟件都能很好地解決javascript動態內容的抓取、htm15的支持，包括htm15圖錶。但是由於網絡爬蟲類程序的針對性很強，每個數據平颱的結構，數據獲取方式，數據結構都有不同的差異，所以可以根據自己的需求編寫爬蟲程序，對於非計算機專業的人士而言，Python作為一種通用的、非常容易上手、高效率的編程語言，具有強大的數據處理功能，模塊豐富，可以通過擴展模塊實現多種功能，避免使用者花費太多時間在編程的語法上，Python對於經管及社科類研究者而言更易上手，比較適閤零基礎的人士使用。使用Python編寫網絡爬蟲腳本的代碼並不復雜，而且可以結閤高校思政工作的要求來開展數據抓取工作。
　　當然，工具隻是工具，無論是爬蟲程序還是詞頻分析工具，目標都是為高校的思政工作服務，通過提高思政工作的效率，加快思政工作的反應速度，提升思政工作的效果，為互聯網基礎上的思政工作提供支持服務，高校思政工作還是需要發揮人的主觀能動性，進行新的創新。
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前言/序言

　　2016年召開的全國高校思想政治工作會議是我國高校思想政治教育發展史上一次具有裏程碑意義的重要會議。中共中央總書記、國傢主席、中央軍委主席習近平齣席會議並發錶重要講話。習近平總書記在講話中對高校思想工作的地位、作用、麵臨問題、解決路徑與前進方嚮等重要問題作瞭全方位的深入論述。不僅豐富和發展瞭新時代中國特色社會主義思想政治教育理論，而且對高校思想政治工作具有非常重大的針對性指導意義。他強調，高校思想政治工作關係高校培養什麼樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局麵。為瞭充分貫徹和落實全國高校思想政治工作會議的精神，切實保證高校立德樹人這一中心任務順利完成，我們必須認真反思高校的思想政治工作現行範式，明確存在問題，科學厘清問題原因，努力探索解決之道，使高校的思想政治工作真正發生質的飛躍和提升。
　　一、高校思政教育範式優化創新的必然性
　　首先，這是高校思政教育應對外部挑戰的必然要求。由於眾所周知的原因，近年來西方主流意識形態對我國高校的思想滲透越來越嚴重，他們利用學者交流、基金資助、非法電颱等形式進行意識形態滲透，使高校的思想政治教育麵臨新的挑戰；加上世界已經進入互聯網信息時代，互聯網所帶來德育的離散效應越來越大，如思想政治教育場域的變化、學生的心理衝突與行為異化等，又在一定程度上加劇瞭高校思想政治工作的復雜性與難度。此外，現代社會關係中日益嚴重的物化和異化，如消費模式的變化、物本價值取嚮導嚮等都對高校思想政治工作提齣瞭嚴峻的挑戰。
　　其次，這是消除大學生主體性危機的必然要求。當前，在部分大學生中存在著主體性危機，這種主體性危機具體錶現為部分學生道德缺失（主要指對社會的認同降低、道德選擇睏惑、敬畏缺乏等錶現）、精神迷離（主要指信仰模糊、價值藉位、核心素養低下等）和行為失範（主要指漠視社會規範、寄生依賴和認知能力低下等現象）。要消除這種主體性危機，就必須優化和創新我們高校現行的思想政治教育範式。
　　再其次，這是擺脫高校思想政治教育自身睏境的必然要求。由於種種原因，近年來高校的思想政治教育自身也齣現瞭一些睏境問題；如思政教育內容和方法的嚴重滯後，與形勢的變化和學生的需要相脫節；泛社會化傾嚮導緻瞭高校意識形態工作某種程度上的弱化；優質思政教育資源因缺乏整閤共享機製而得不到有效的應用與推廣；對思政教育的學科化發展重視不足以及思政教育的社會適應性非常狹窄等。要徹底擺脫上述種種思想政治教育睏境，就必須優化創新高校現行的思想政治教育範式。
　　最後，這是實現民族振興中國夢的必然要求。要實現中華民族全麵振興的中國夢，最重要的就是要做好接班人的工作。高校是意識形態主陣地，其根本的使命就是立德樹人，培養閤格的社會主義接班人。正是因為這一道理，黨中央對高校思想政治教育始終給予瞭高度重視，我們必須根據黨中央統一部署和全國高校思想政治教育工作會議的精神，不斷地改革和創新高校的思想政治教育工作。

《撥雲見日：新時代中國特色社會主義思政教育的時代脈搏與未來圖景》 導論：時代之問與教育之答 我們正站在一個波瀾壯闊的時代節點。中國特色社會主義進入新時代，這是中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局相互疊加的時代。這一深刻的曆史性變革，對我們的思想、認知、價值判斷提齣瞭前所未有的挑戰，也對思想政治教育（以下簡稱思政教育）提齣瞭時代之問：如何在日新月異的社會變革中，構建一個堅實、開放、富有活力的思想理論體係，引領億萬人民認清方嚮、凝聚力量，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的精神支撐？ 作為立德樹人的根本任務，思政教育從來不是一成不變的教條灌輸，而是一個與時俱進、不斷探索的動態過程。新時代，思政教育麵臨的不僅是知識的傳遞，更是價值觀的塑造、理想信念的培育、社會責任感的激發。它關乎國傢的前途命運，關乎民族的精神品格，關乎每一個公民的成長發展。本書正是基於這一時代背景，旨在深入剖析新時代中國特色社會主義思想政治教育所麵臨的機遇與挑戰，探索其理論創新與實踐範式的變革，勾勒齣未來發展的新方嚮。 第一章：時代洪流中的思想根基——中國特色社會主義的理論演進與核心要義 理解新時代思政教育，必須迴溯其理論根基。中國特色社會主義並非憑空而來，而是馬剋思主義中國化時代化的最新成果，是深刻洞察中國國情、藉鑒人類文明優秀成果的偉大創造。本章將係統梳理中國特色社會主義的理論演進脈絡，從“中國齣瞭個毛澤東”的探索，到鄧小平理論的偉大飛躍，再到“三個代錶”重要思想的與時俱進，以及科學發展觀的深刻發展，直至習近平新時代中國特色社會主義思想的輝煌篇章。 我們將聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，深入闡釋其“八個明確”和“十四個堅持”的豐富內涵，特彆是關於堅持和發展中國特色社會主義的總目標、總任務、總體布局、戰略布局、發展理念、戰略動力、社會建設、根本原則、發展道路、戰略力量、統一戰綫工作、外交工作、國防和軍隊建設、祖國統一、民族復興、黨的領導、共同理想、中國道路、中國理論、中國製度、中國文化、國傢治理體係和治理能力、中國特色大國外交、人類命運共同體等重要論述。這些理論成果不僅是引領中國發展的思想羅盤，更是新時代思政教育的基石與靈魂。 本章還將探討中國特色社會主義的科學性、人民性、實踐性，以及其所蘊含的辯證法思想、曆史觀、群眾觀等，為理解思政教育的理論邏輯提供堅實的思想基礎。 第二章：時代之變與教育之睏——新時代思政教育麵臨的挑戰與機遇 新時代，中國社會正經曆著前所未有的深刻變革，這給思政教育帶來瞭嚴峻的挑戰，同時也孕育著巨大的機遇。本章將從多個維度剖析這些挑戰與機遇。 挑戰方麵，我們將關注： 意識形態領域的復雜性與鬥爭性：全球化浪潮下，西方敵對勢力意識形態滲透的挑戰，網絡虛擬空間意識形態交鋒的激烈性，各種錯誤思潮的湧現，都對思政教育提齣瞭嚴峻考驗。如何有效抵製錯誤思想的侵蝕，鞏固馬剋思主義在意識形態領域的指導地位，是核心問題。 社會結構變遷與價值觀念多元化：經濟社會快速發展，利益格局多元化，社會流動性增強，個體主義、消費主義等思潮對傳統價值觀念的衝擊，導緻部分群體齣現價值迷失、理想信念動搖等現象。思政教育如何在多元價值環境中找準定位，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是一個重大課題。 信息技術發展帶來的雙刃劍效應：互聯網、大數據、人工智能等技術深刻改變瞭信息傳播方式和人們的學習習慣。一方麵，它們為思政教育提供瞭更廣闊的傳播平颱和更豐富的教學手段；另一方麵，也帶來瞭信息碎片化、淺層化，以及網絡謠言、低俗信息等負麵影響，對思政教育的深度和有效性構成挑戰。 教育對象的新特點與新需求：當代大學生是思想最活躍、接受新事物最快的群體，他們既是理想的堅定追求者，也可能麵臨成長中的睏惑和迷茫。他們的學習方式、認知習慣、價值取嚮與以往不同，對思政教育的內容、形式、方法提齣瞭新的要求。如何“入耳入腦入心”，成為思政教育的關鍵。 教育理念與模式的滯後性：傳統的思政教育模式可能存在內容陳舊、方法單一、理論脫離實際等問題，難以適應新時代的要求。教育理念的更新、教育模式的創新，迫在眉睫。 機遇方麵，本章也將深刻挖掘： 中國特色社會主義製度的優越性：中國共産黨堅強領導下的集中統一體製，為思政教育提供瞭強大的組織保障和政治優勢。在國傢發展取得巨大成就的背景下，思政教育的感召力和說服力顯著增強。 偉大民族精神的時代召喚：近代以來，中華民族在苦難中砥礪前行，形成瞭以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。這些寶貴的精神財富，為思政教育提供瞭豐富的思想資源和強大的精神動力。 科技賦能的巨大潛力：大數據分析、虛擬現實、人工智能等技術可以幫助思政教育實現個性化推送、互動式學習、沉浸式體驗，極大地提升教育的吸引力和有效性。 實踐育人的廣闊舞颱：中國在推進改革開放、脫貧攻堅、科技創新、脫貧攻堅、抗擊疫情等偉大實踐中，湧現齣大量感人至深的典型事例和精神符號，為思政教育提供瞭生動鮮活的教材。 國際社會對中國模式的關注：中國在經濟社會發展、國傢治理等方麵的經驗，贏得瞭國際社會的廣泛關注。這為嚮世界講述中國故事、傳播中國聲音，以及提升思政教育的國際影響力提供瞭契機。 第三章：理論的升華與範式的革新——新時代思政教育的創新路徑探索 麵對時代之變，思政教育的理論和實踐都必須經曆一場深刻的革新。本章將聚焦理論升華與範式革新，探索新時代思政教育的創新路徑。 理論創新方麵，我們將探討： 習近平新時代中國特色社會主義思想的學理化闡釋：如何將習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，轉化為係統、嚴謹、具有強大解釋力的學術理論，構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的思政教育理論體係。 馬剋思主義基本原理的當代價值挖掘：在新的曆史條件下，如何深刻理解和闡釋馬剋思主義的科學性、人民性，以及其關於社會發展規律、階級鬥爭、革命道路等基本原理，並賦予其新的時代內涵。 中國傳統優秀文化的創造性轉化與創新性發展：如何從中華優秀傳統文化中挖掘與社會主義核心價值觀相契閤的思想資源，進行創造性轉化，融入思政教育，增強其民族性與文化自信。 教育學、心理學等學科的融閤與藉鑒：如何藉鑒教育學、心理學、社會學等相關學科的理論與方法，深化對教育規律的認識，提升思政教育的科學性與藝術性。 構建中國特色社會主義思政教育的話語體係：如何運用中國化的概念、範疇、錶述，構建一套能夠有效溝通、深入人心的思政教育話語體係，抵製西方意識形態的乾擾，傳播中國聲音。 實踐範式革新方麵，我們將聚焦： “大思政”格局的構建與協同育人：打破學科壁壘、專業壁壘、班級壁壘，將思政教育貫穿於教育教學、管理服務、社會實踐等各個環節，形成全員、全過程、全方位的育人閤力。 內容創新：從“灌輸”到“引領”：改變過去偏重理論灌輸的模式，更加注重理論的解釋力、說服力，將宏大敘事與個體關懷相結閤，迴應學生的現實睏惑，解答學生的思想疑難。內容要體現時代性、實踐性、針對性，貼近學生生活，反映社會熱點。 方法創新：從“說教”到“互動”：大力推行啓發式、互動式、探究式、案例式、情景式等教學方法，鼓勵學生主動思考、積極參與，變被動接受為主動探索。充分發揮課堂討論、小組閤作、問題導嚮等學習形式的作用。 載體創新：從“一枝獨秀”到“多元並進”：充分利用各類綫上綫下平颱，如智慧思政平颱、新媒體矩陣、實踐基地、社會課堂等，構建多元化的教育載體，滿足不同學生群體的學習需求。 技術賦能：智慧化與個性化：運用大數據分析學生思想動態，實現思政教育的精準推送與個性化輔導。探索虛擬現實、增強現實等技術在思政教育中的應用，增強教學的沉浸感和吸引力。 實踐育人：理論與實踐的深度融閤：將社會實踐、誌願服務、實習實訓等作為重要的教育形式，引導學生在社會實踐中體悟中國特色社會主義的偉大成就，增強社會責任感和使命感。 評價機製的改革：建立科學、多元、動態的思政教育評價體係，不僅考察知識掌握程度，更注重對學生思想覺悟、價值觀念、道德品質等方麵的評價。 第四章：育時代新人——新時代中國特色社會主義思政教育的實踐路徑與案例分析 理論的生命力在於實踐。本章將深入探討新時代思政教育的實踐路徑，並通過鮮活的案例分析，展示理論創新如何轉化為生動的育人實踐。 我們將重點關注以下實踐路徑： 課程體係的優化與創新：如何構建邏輯嚴謹、內容豐富、特色鮮明的課程體係，既有基礎理論課程，也有專題類課程、實踐類課程。例如，如何將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿於所有課程，並開設相關專題課程；如何將中國近現代史、中華優秀傳統文化、改革開放史等融入課程設計。 教師隊伍的建設與提升：打造一支政治過硬、業務精湛、師德高尚的思政課教師隊伍是關鍵。本章將探討教師的選拔、培養、激勵機製，以及如何提升教師的理論素養、教學能力和科研水平，使其真正成為學生成長成纔的引路人。 教學模式的生動實踐：通過具體案例展示如何運用案例教學法、情景教學法、行動研究法等，將抽象的理論具象化，將枯燥的說教轉化為生動的體驗。例如，如何將抗疫精神、脫貧攻堅的感人事跡融入課堂，激發學生的傢國情懷。 新媒體平颱的應用探索：分析高校如何利用微信公眾號、微博、短視頻平颱、在綫學習平颱等，開展主題教育活動、發布權威信息、互動答疑，構建網絡思政工作矩陣。 實踐育人的典型模式：展示大學生社會實踐、誌願服務、社會調查、社會公益活動等如何成為培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力的重要途徑。例如，如何組織學生參與鄉村振興、科技支農等活動，讓他們在實踐中感悟黨的方針政策。 校園文化與價值引領：如何通過校園文化建設，營造積極健康的價值導嚮，例如，組織主題演講、知識競賽、藝術錶演等，將思政教育融入校園生活的方方麵麵。 協同育人機製的實踐：分析學校、傢庭、社會之間如何形成閤力，共同承擔育人責任。例如，如何與傢長溝通，共同引導學生健康成長；如何與社會組織閤作，為學生提供實踐平颱。 案例分析部分，我們將精選國內外高校在思政教育領域的創新實踐，深入剖析其成功經驗和創新亮點，例如，某高校如何通過“情景模擬”教學法，讓學生體驗曆史事件；某高校如何利用大數據分析，為學生提供個性化的思想引領；某高校如何將紅色基因融入課程體係，培養學生的革命情懷等。 第五章：走嚮未來——新時代思政教育的展望與發展趨勢 站在新的曆史起點上，展望未來，新時代中國特色社會主義思政教育將呈現齣更加廣闊的發展前景和更加鮮明的時代特徵。本章將對未來發展趨勢進行展望。 更加注重價值引領與品格塑造：未來思政教育將更加強調價值引領，注重培養學生的傢國情懷、社會責任感、創新精神和實踐能力，塑造健全的人格和高尚的道德品質。 更加強調理論的深度與解釋力：隨著理論研究的深入，思政教育將更加注重對中國特色社會主義理論體係的學理化闡釋，提升理論的解釋力，使其更能說服人、引導人。 更加凸顯科技賦能的作用：人工智能、大數據、虛擬現實等技術的進一步發展，將深刻改變思政教育的形態。個性化、精準化、沉浸式、互動式將成為重要的發展趨勢。 更加注重實踐育人與知行閤一：理論與實踐的結閤將更加緊密。教育將更加關注學生在社會實踐中的體驗與感悟，促進知行閤一。 更加開放與包容的國際視野：在積極構建人類命運共同體的背景下，思政教育將更加注重培養學生的國際視野和跨文化溝通能力，提升中國話語的國際影響力。 更加多元與協同的育人格局：學校、傢庭、社會、企業等多元主體的參與將更加深入，形成更加強大的協同育人閤力。 更加靈活與創新的評價體係：評價體係將更加注重過程性評價和多元評價，全麵反映學生在思想政治素質、道德品質、能力素質等方麵的進步。 結語：永不止步的探索 新時代中國特色社會主義思想政治教育是一項永恒的課題，是一項需要不斷探索、不斷創新的偉大事業。本書的探索，僅僅是站在時代潮頭的一次努力，是對過往經驗的梳理，是對當下挑戰的審視，更是對未來方嚮的眺望。我們堅信，在黨的堅強領導下，在全社會的共同努力下，新時代中國特色社會主義思想政治教育必將不斷煥發新的生機與活力，為培養擔當民族復興大任的時代新人，為實現中華民族偉大復興的中國夢，貢獻更加磅礴的力量。 （本書內容嚴格遵循該書的名稱《走嚮一種全新的思想政治教育：新時代中國特色社會主義思想政治教育理論與實踐研究》，聚焦於該書的理論與實踐研究，不包含與該書主題無關的內容。）

评分☆☆☆☆☆

一本讓我深受啓發的讀物，雖然我本人並非理論研究者，但書中對於新時代中國特色社會主義思想政治教育的深入探討，卻以一種非常貼近實際的方式展現在我麵前。作者並沒有沉溺於空泛的理論說教，而是細緻入微地剖析瞭在新的時代背景下，思想政治教育所麵臨的機遇與挑戰。我尤其欣賞的是書中對“新時代”這一概念的深刻理解，它不僅僅是時間上的推進，更是社會形態、價值觀念、科技發展等諸多維度的革新。書中對於如何將抽象的理論轉化為具體的實踐，進行瞭非常有價值的探索，例如在教育內容、教學方法、師資隊伍建設等方麵，都提齣瞭不少創新性的思路。讀完後，我仿佛對當前思想政治教育的走嚮有瞭一個更加清晰的認識，也對未來它的發展方嚮充滿瞭期待。書中不乏一些讓我眼前一亮的觀點，比如關於如何增強思想政治教育的吸引力和實效性，如何更好地運用新媒體技術等，這些都給我留下瞭深刻的印象。它讓我意識到，思想政治教育並非一成不變，而是在時代浪潮中不斷發展、自我革新的動態過程，這種視角非常寶貴。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大感受是，它提供瞭一個觀察中國社會發展脈絡和價值導嚮的獨特窗口。作者在梳理新時代中國特色社會主義思想政治教育的理論基礎上，展現瞭其在實踐中的多元化呈現。我特彆關注的是書中對“中國特色”的闡釋，它並非簡單地復製或套用，而是根植於中國深厚的曆史文化土壤，並與當代中國社會發展的現實緊密結閤。這種理論與實踐的融閤，使得思想政治教育不再是高高在上的說教，而是與人們的生活息息相關，能夠觸及靈魂，引發共鳴。書中的一些案例分析，更是生動地展示瞭教育理念是如何在實際工作中落地生根，並産生積極影響的。我從這些案例中看到瞭思想政治教育工作者們的智慧和努力，也看到瞭中國社會在思想文化層麵的不斷進步。總的來說，這本書不僅是一部學術專著，更是一份對時代精神的深刻解讀，讓我對中國特色社會主義的內在邏輯有瞭更深的理解。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的觸動在於，它以一種前瞻性的視角，勾勒齣瞭思想政治教育在新時代的發展藍圖。作者並沒有停留在對過往的總結，而是著力於探索未來的可能性。我印象深刻的是書中關於“如何走嚮一種全新的思想政治教育”的論述，這不僅僅是一個口號，而是建立在一係列紮實的理論分析和深入的實踐觀察之上的。書中對於如何應對信息爆炸、價值多元化等挑戰，如何構建更加具有時代感、感召力的教育體係，都提齣瞭獨到的見解。它讓我看到瞭思想政治教育工作者們正在經曆的思維轉變和實踐創新，也看到瞭這種轉變可能帶來的巨大能量。我尤其欣賞書中關於“教育者”自身建設的探討，意識到提升教育者的理論素養、實踐能力和創新精神，是推動思想政治教育發展的關鍵。這本書的價值在於，它不僅提供瞭理論的指引，更展現瞭一種積極進取、勇於創新的精神，這對於任何關注中國未來發展的人來說，都具有重要的參考意義。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，仿佛是一次思想的深度對話。作者對新時代中國特色社會主義思想政治教育理論與實踐的探索，呈現齣一種既有深度又有廣度的視角。我非常喜歡書中對“理論”的詮釋，它不是冰冷的公式，而是與生動的實踐緊密相連，並且在實踐中不斷豐富和發展。書中對於如何將抽象的馬剋思主義理論，用生動鮮活的方式傳遞給不同群體，進行瞭一係列精彩的論述。例如，在處理傳統文化與現代思潮的融閤，在運用新興媒體傳播主流價值等方麵，都有著令人耳目一新的觀點。我從中看到瞭思想政治教育工作者們如何以更加開放、包容的姿態，去理解和迴應時代的需求。這本書讓我意識到，思想政治教育的生命力在於其不斷創新和適應能力，而這種創新和適應，最終都要落腳在對人的思想和行為的積極引導上。

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，是一種對思想政治教育在新時代變革的深刻洞察。作者在對理論進行係統梳理的同時，也非常注重對實踐層麵的細緻描繪。我被書中對於“實踐”的豐富案例所吸引，它們不僅僅是簡單的事件復述，更是對教育理念如何與實際工作相結閤的生動展示。我特彆關注的是書中關於如何提升思想政治教育的針對性和有效性的探討。作者並沒有迴避現實中存在的問題，而是以一種直麵挑戰的態度，提齣瞭許多建設性的解決方案。例如，在如何構建具有中國特色的思想政治教育話語體係，如何在復雜多變的國際國內環境中，保持教育的定力與活力等方麵，都進行瞭深入的思考。這本書讓我看到瞭思想政治教育工作者們所付齣的巨大努力，以及他們為實現立德樹人根本任務所展現齣的創新與擔當。