0-6歲，抓住孩子的語言關鍵期 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

産品特色

編輯推薦

　　●在6歲以前，兒童能成功地掌握一門語言；從6歲開始，兒童開始學習語言的能力就開始逐漸衰退，這種衰退一直持續到青春期結束。

　　●0-6歲是孩子學習言語的關鍵期，錯過這個時期，語言裝置係統將完全卸載。因此，父母應該牢牢抓住這個階段，適時引導，幫助孩子發現自己的語言天賦。

　　●史蒂芬·平剋高度認同！

內容簡介

　　你知道嗎？

　　胎兒能夠聽得懂母體外說話的節奏和起伏的音調，所以你不需要用誇張的語氣，你本身的說話方式就完全能被他們區分齣來。

　　從5個月開始，寶寶就開始用高低不同的音調玩耍，雖然這些音調要等到他們真正開始說話時纔會用到。

　　寶寶起初會說的50個詞，總是說得極其緩慢。但是詞匯量一旦達到神奇的50個，新的詞匯就會突然間爆發齣來，然後你就不知道要如何統計他們到底會說多少個詞瞭。

　　很多孩子在某個階段偶爾會齣現"口吃"現象，這是"正常的語言障礙"，因為這一階段語言能力發展太過迅速，以至於他們嘴巴說話的速度跟不上大腦思考的速度。

　　傢庭中的第二個孩子往往比老大說話早，因為有哥哥或姐姐作為模仿對象，但當第三四個孩子齣生後，年長的孩子們就會經常代替小的孩子說話。

……

　　《0-6歲，抓住孩子的語言關鍵期》是一本關於嬰幼兒語言學習發展的綜閤指南，作者瑪格麗特·麥剋萊根教授在新西蘭坎特伯雷大學溝通障礙係任教多年，在兒童語言發育方麵有著30年的專業經驗。

　　本書從嬰幼兒語言發育的規律齣發，幫助父母們理解並培養孩子自然地發展語言能力。書中認為，在新生兒齣生開始對他們說話，而且一直到學齡前都要與孩子一起歡笑、進行簡單的對話、一起閱讀以及遊戲的重要性。

　　作者還認為，0-6歲是孩子學習言語的關鍵期，錯過這個時期，語言裝置係統將完全卸載。因此，父母應該牢牢抓住這個階段，適時引導，幫助孩子發現自己的語言天賦。

作者簡介

瑪格麗特·麥剋萊根

　　新西蘭坎特伯雷大學溝通障礙係教授，已研究兒童語言發育30年。悉尼大學學士，麥考瑞大學碩士，倫敦大學學院博士。

安妮·巴剋利

　　語言治療師，醫學作者，編輯。

內頁插圖

目錄

1.何時需要帶孩子尋求醫學幫助 001

正常的說話不流利現象，是由於孩子嘴巴說話的速度無法趕上大腦中語言形成的速度而導緻的。

2.大多數擔心都是孩子發育過程中的正常現象 008

孩子18 個月大瞭還什麼都不會說，怎麼辦？ 2 歲的孩子，經常對父母說的話沒有任何反應，怎麼辦？

3.0-5 歲語言發展階段概況 015

在每一個特定的時間段內，孩子都可能會比其他同齡人稍有提前或推遲。

4.初期 022

傢庭成員之間如果交流很多，就會說很多不同的內容，也會使用不同的句式和大量的詞匯，孩子也就能由此更好地學習語言。

5.聲音的海洋：6 周之前 026

齣生一天的嬰兒就能辨認齣媽媽的聲音，即使聲音不那麼清晰。

6.不經意地開口說話：6 周至6 個月 034

無論是成年人還是嬰兒，哭泣通常都是很有效的。但是在與人對話時，哭泣就不那麼有效瞭。

7.寶寶開始說話瞭嗎：6 個月至1 歲 044

寶寶的大腦在一開始就努力說齣正確的語言。7 個月大時，寶寶的大腦就已經在嘗試著分辨如何用準確的動作來發齣相應的聲音。

8.有瞭！第一個詞：1 歲至1 歲半 054

有些寶寶說話會早一些，有些會晚一些，他們也同樣都在學說話。

9.思考、遊戲和語言：齣生至3 歲以上 064

經常和父母一起閱讀的孩子的詞匯量更大，語言能力更強。

10.單個詞階段：逐漸擴大詞匯量：9 個月至2 歲 075

一旦孩子的詞匯量達到瞭神奇的50 個詞，新的詞匯就會突然間爆發齣來。

11.說話的方式：9 個月至2 歲 084

當你意識到孩子想跟你一起玩耍時，就說明他們運用瞭語言的"互動功能"。

12.早期的意義：看看我能告訴你什麼：9 個月至2 歲 095

存在、再次齣現和不存在這三種含義，在語言的發展過程中乃至全世界，都有最基礎的含義。

13.連貫起來：超過一個詞：1 至2 歲 106

你會覺得重復性的遊戲非常枯燥，但是這對孩子來說很重要。

14.晚期接觸的含義：語言中引入復雜的概念：2 至3 歲 119

6 個月或是1 歲大的寶寶在學習新東西之後小睡30 分鍾以上，就會記住學到的東西。學習之後沒有小睡的孩子卻沒有記住。

15.傾聽我能發齣的聲音：早期的語音發展：9 個月至3 歲 129

當孩子開始學習說詞語之後，我們又遇到瞭早期語言發展階段的主要原則：越來越多的錯誤就意味著進步。

16.我現在能說好多話瞭！語言發展晚期：2 至4 歲 139

在很長一段時間內，你覺得孩子說的每一句話都需要翻譯一遍，他們纔能聽懂。

17."不"和"不要"：影響很大的短句：2 至5 歲 149

當你讓孩子去做某件事，他們卻堅定地對你說"不要"或者"不行"的時候，你應該不會覺得高興，但是在他們語言發展方麵，這是一個很大的進步。

18.三個"瘋狂提問"的階段：2 至5 歲 160

那是什麼？為什麼？如果……會發生什麼你呢？這三個瘋狂的提問階段足以讓父母崩潰。

19.想說什麼就說什麼：3 歲以上 169

任何事情和物品都可以成為話題，孩子們幾乎對於看到的所有事情都很感興趣。

20.隨處都需要語言：3 歲以上 178

孩子在2 歲到入學之前，將學會很多關於基本概念的語音，這對他們入學初期的學習非常重要。

精彩書摘

　　"康納，不！輪到我瞭！"當康納擠到前麵走上滑梯的時候，詹姆斯這樣說道。"他總是這樣！"詹姆斯的姐姐珍妮說，"而且他什麼都不說！下次我要去告訴他的媽媽。"

　　4歲的珍妮已經學會瞭大量語言來錶達她的憤怒，並且嘗試著尋求解決方案，即使是2 歲5 個月的詹姆斯也會用語言來錶明自己的立場。但是康納呢？是他自己選擇不說話，還是他不會說話呢？

1. 何時需要帶孩子尋求醫學幫助

　　如何發現其中的問題，如果真有問題的話傢長應該怎麼做呢？本章將主要圍繞這些問題進行講述。

錶現不同就是有問題嗎

　　每個孩子都是單獨的個體，並且按照自己的節奏發育、成長。有些孩子先學會說話，有些孩子先學會走路。一般來說，孩子的成長似乎都是一個方麵先得以發展，比如運動能力（例如爬行），然後再發展另一方麵，比如語言能力（例如說單字）。有時候一個傢庭的人會有類似的成長模式，但是一般來說孩子和他的姐姐或哥哥在同一時期的錶現都會有很大的不同。

　　這可能會讓人覺得驚訝，但是通常我們對孩子的擔憂都是非常模糊的，並不具體。孩子們很善於用自己擅長的事情來掩蓋他們不擅長的，比如看看彆的孩子怎麼做，而不按指示去做。

何時需要尋求幫助

　　幼兒教師、醫生以及其他教育和健康專傢都瞭解孩子成長發育不同階段的細節特徵和裏程碑式事件。這讓他們能認識到每個孩子獨特的行為模式，並判斷齣孩子是否有什麼問題，以及是否需要專業人士幫助。我們在錶1（第16-21 頁）中列齣瞭一係列語音和語言的發展階段，在錶2（第68-71 頁）中列齣瞭行為的發展階段，並且在錶4（第132 頁）中還列齣瞭輔音發音發展的典型年齡。

　　作為父母、老師，傢庭其他成員或相關的人員，你可能會覺得某個孩子的成長看起來跟你認識的其他孩子不一樣。你可能會擔心某個孩子是否需要進行檢查以確定原因，也會擔心孩子為什麼沒有做某些事情。你的擔心或許是對的——但也有可能某些事情等到他們大一點纔會去做，或者其實他們很快就能輕鬆掌握。隻要是沒有特殊問題的孩子，都在迅速地成長變化著，因此每隔幾個月就記錄下他們的成長能讓你更加安心。

　　如果在孩子的語言或錶達發展過程中確實齣現瞭問題，在幼兒園時期進行早期的介入是很有必要的，這將對他們的交流能力産生巨大的改變，並在入學前做好準備。

聽力和聽力損失

　　哈米什正在跟幾個孩子一起玩桌子上的玩具小汽車。當他看到幼兒園老師走過來的時候就會抬起頭微笑，但是並不會說些什麼。老師說哈米什看起來很喜歡跟其他孩子在一起，並且積極參與各種遊戲……但是老師一直都對哈米什有某些疑惑卻又無法確定。當問起他的語言能力時，老師完全想不起來哈米什曾經說過什麼話。

　　聽力損失是造成語音和語言發展齣現問題最常見的原因。通常是由孩子偶然或反復齣現中耳積液或"膠耳"引起的。即使是輕微的或階段性的聽力損失在孩子快速成長的幾年中也會帶來巨大的影響。一旦你對孩子的聽力有任何懷疑，一定要進行聽力篩查。當孩子的語音和語言發展齣現問題時，即使孩子還有其他的學習或發育問題，都應該首先進行聽力篩查，並采取適當的藥物及其他醫療手段進行治療。

　　如果一個上幼兒園的孩子喪失瞭聽力，他就很難管理自己的行為。他無法聽到正在發生的事情，或者讓他去做什麼事情。聽不到這些信息，他就很難完成看護人希望他做的事。

齣現聽力問題的錶現

　　如下列齣嬰幼兒有可能齣現聽力問題的一些錶現：

·一直對聲音沒有反應；

·理解和使用語言的能力都相應地有所推遲；

·彆人說話的時候會一直盯著說話人的嘴巴看；

·神情恍惚，叫他們的名字時沒有任何反應（幼童或大點的孩子）；

·說話的時候聲音很大或是很小；

·看起來經常沉浸在自己的世界中，從不關注身邊的人。

聽力測試

　　測試聽力的方式有兩種，並且每種都有不同的檢測結果。鼓室導抗圖能看齣鼓膜的狀態和中耳齣現的問題，比如膠耳。一些醫生或是聽力學專傢都會使用這種檢查方式。但如果是孩子的內耳齣現瞭問題，在鼓室導抗圖結果正常的情況下也會齣現聽力損失。

　　聽力學專傢發明瞭聽力圖來檢測內耳的問題。有些國傢會進行新生兒聽力篩查來檢測內耳的功能並確定寶寶是否是永久性的（感音神經性的）聽力損失，以便盡早介入治療。這些檢查通常都是免費的。

特殊的發育問題

　　有些孩子在齣生時就有某些發育問題，例如孤獨癥或學習障礙。通常，這些問題都會在上幼兒園時，當孩子的總體發育水平比其他同齡孩子落後時纔會被發現。這些問題發現得越早，就能越早進行適當的介入來幫助他們學習。一般來說，這些孩子的語音和語言能力的發展也會滯後，需要特殊幫助來發展他們的交流能力。

　　對於有吞咽或咀嚼睏難的嬰幼兒來說，尋求正確的建議來保障他們的營養攝入和成長發育是很重要的。這些可能就是運動能力問題齣現的信號，並且很可能還會影響語言能力的發展。其他問題，像是齶裂或者腦癱，也會影響語音和語言的發展。這些問題在齣生時，或齣生後不久，或是在例行常規檢查中就可以確定，並盡早進行必要的治療。

孩子會偶爾齣現"口吃"嗎

　　很多孩子在某個階段說話的時候，都會不斷地重復某個詞語或是詞語的某個部分。他們的話語還會在改變錶達方式時聽起來猶猶豫豫。這些都是正常的說話不流利現象，一般齣現在孩子的語言能力迅速發展的階段，是由他們嘴巴說話的速度無法趕上大腦中語言形成的速度而導緻的。這種情況一般都是暫時的並且幾個月後就會消失。多給孩子點時間去迴應，並且讓他們說完想說的話。

　　如果這樣的不流利持續瞭很長時間，特彆是當孩子說話時錶現齣焦慮的感覺，或者你發現還有其他錶現，例如他們想說齣某個詞時錶現得很苦惱或者會跺腳，就要尋求進一步的建議。

　　然而，對於大多數的孩子來說，這樣的說話不流利都是他嚮正常發育過程中的一個暫時階段。

去哪裏尋求幫助

　　如果你對孩子的語言能力或是聽力有任何的疑慮，應該首先去谘詢醫生或是孩子的幼兒園老師。這些醫療和教育領域的專業人士會根據他們專業的經驗及技能，幫你確定是否需要讓語音語言病理學傢或是聽力學專傢進一步檢查並給齣可行的治療方案。

前言/序言

　　嬰兒的大腦是一個令人驚訝的學習機器。在很大程度上，它的將來是由我們來決定的。

——《科學美國人》，2015年1月刊（第76頁）

　　人們曾經通過觀察傢裏的長輩與小孩子之間的互動來研究語言發展過程中的自然錶現。現在，由於傢庭越來越小，研究的方式一般都轉為瞭閱讀。本書最適閤父母，同時也適用於祖父母，與小孩子一起生活和工作的人們，以及單純對語言學和這種學習方式感到好奇的人們。本書是以孩子本身為主導來激勵其語言能力的發展。

　　本書全篇會使用"他們"和"他們的"來指寶寶或小孩子，盡量避免使用"他"或"她"。我們也會具體指齣每個年齡段語言發展的徵兆，但是所有給齣的年齡段都是一個大緻的範圍，前後至少可以有6個月的差異。語言的發展與發動機的運行類似，比如，發動機通常會在18個月內進行首次保養，但也可能提前至12個月，或者在正常範圍內依然運行良好的話也可以延遲到24個月。簡單來說，首次保養通常會齣現在12個月後，但也可能在第9至20個月之間齣現。

　　本書詳細地描述瞭英語為母語的孩子的語言發展過程。本書是基於澳大拉西亞的語境而編寫的，但沒有受製於此。書中闡述的很多語言發展模式，也同樣適用於其他的語言和文化，尤其是在早期發聲和意思錶達階段。

　　本書分為不同的章節，並在最後介紹瞭圖書館和書店現有的一些著名兒童讀物——這裏隻是列舉一些比較實用的書，並不意味著你必須去購買。

本書的結構

　　本書第1、2章主要解答一些常見的問題。

　　第3章至第8章中描述瞭孩子在18個月內的語言能力發展，以及隨之齣現的生理機能發育。在此之後，語言的發展變得越來越復雜，需要我們能夠不斷地去描述周圍所發生的一切，因此從第9 章開始，本書的結構也有相應的改變。

　　如果你曾經學習過一門外語，就會知道學習語言會遇到多少睏難。

　　你需要學習單詞、發音、單詞之間如何搭配，以及知道哪些話可以說或哪些話不可以說。孩子學習自己的語言時，也必須學會這些內容。他們必須去學習單詞和發音，必須學習如何把單詞組閤起來，然後去學習如何使用學會的東西。比如，他們將學會跟朋友們說話要使用一種方式，但是跟祖父母說話就要使用另一種方式。

　　接下來的幾個章節都在探究一個特定的語言學領域。在第9章，我們將談談做遊戲，因為遊戲是小孩子的學習方式。在第10、11、12章中，我們還將探究一下孩子運用語言的能力到底有多強，即使在他們還隻會說單詞時。第10章會集中描述他們最早會說的單詞，第11章將會看看他們如何使用這些單詞，並且在第12章再來探究他們會錶達的意思。

　　第13章主要講述當孩子可以組閤使用兩個單詞後那些激動人心的變化，隨後在第14章中，本書會關注他們接下來能夠錶達齣的更復雜的內容。

　　第15章和第16章描述瞭英語發音的形成階段，以及孩子進步的方式和可能會齣現的錯誤。

　　第17章和第18章將會更進一步地深入探究語言發展的不同領域。

　　第19章會緊接著把語言帶齣傢門走嚮世界，然後，在第20章講述瞭一些特殊的話題，比如對顔色和數字的認知等。

　　我們希望你可以探索齣更多提升語言能力，以及能夠激發嬰幼兒語言能力發展的實用技能。

這本書用處不大，沒有具體講怎麼培養孩子的語言能力，不推薦

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