《逻辑学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂逻辑课》
董桂萍，硕士，毕业于天津师范大学。现就职于山东外国语职业学院，主要讲授思想政治理论课，主持参与课题多项，发表论文数篇。
《传播学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂传播学课》
王建强，硕士，毕业于北京体育大学体育人文社会学体育新闻专业。现于北京市海淀区政府部门工作。多年来发表体育评论、新闻点评文章若干，在报纸和网络有一定反响。
《管理学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂管理课》
汪继红，硕士，毕业于北京交通大学物流工程专业，先后供职于达能集团、玛氏皇家集团，任大中华区供应链部门高级管理岗位，有很强的专业理论基础和实际操作经验。
《历史学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂历史课》
周海燕，山东师范大学历史文化与社会发展学院历史学学士，中国政法大学民商经济法学院法律硕士。现从事文化创意相关工作。
《文学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂文学课》
孙赫，毕业于东北师范大学中文系，现从事图书出版行业，爱好阅读、写作，对古今、中外文学略通一二，曾发表过多篇诗词和小说，反响颇佳。

内页插图

《原来这么有趣：传播学》：
第一堂课拉斯韦尔老师主讲“5W"
传播学是什么
“5W”模式
三功能说

第二堂课勒温老师主讲“守门人”
贴近现实的理论
守门人理论到底是什么
大众传媒的“守门”标准

第三堂课李普曼老师主讲“拟态环境”
传播活动与环境
大众传播与现代信息环境
拟态环境理论

第四堂课施拉姆老师主讲“传播制度”
传播学的完善者
政治控制
资本控制及其他控制

第五堂课麦克卢汉老师主讲“媒介”
媒介即信息
媒介是人体的延伸
“热媒介”和“冷媒介”

第六堂课伊尼斯老师主讲“传播的偏向”
什么是传播的偏向
空间偏向问题
文化帝国主义

第七堂课麦奎尔老师主讲“传播受众”
大众传播中的受众是什么
受众的特点和类型
受众分析研究

第八堂课德弗勒老师主讲“魔弹论”
什么是“魔弹论”
“魔弹论”产生的背景
“魔弹论”的是与非
大众媒介体系模式

第九堂课霍夫兰老师主讲“传播效果”
什么是传播效果
传播效果研究的发展
说服性传播效果研究
传播效果与制约因素

第十堂课拉扎斯菲尔德老师主讲“两级传播”
人民的选择谁说了算
意见领袖
从两级传播到多级传播

第十一堂课卡茨老师主讲“使用与满足”
传播研究的重要转折点——使用与满足理论
受众为什么积极主动选择媒介
对使用与满足理论的评价

第十二堂课肖老师主讲“议程设置”
一项改变传播历史的调查
议程设置理论的深入研究
网络时代存在议程设置之说吗

第十三堂课诺尔一诺依曼老师主讲“沉默的螺旋”
神奇的雪崩现象
意见环境与沉默的螺旋
沉默的螺旋理论疑点

第十四堂课罗杰斯老师主讲“培养理论”
和电视一起长大
培养理论的基本内容
培养理论的社会作用

第十五堂课蒂奇纳老师主讲“知识鸿沟”
《芝麻街》引发的思考
知识鸿沟是什么
知识鸿沟理论的发展和评价

第十六堂课阿特休尔老师主讲“媒介体系”
《传媒的四种理论》是冷战时期的产物
“媒介”是权力的媒介
媒介的三种体系

第十七堂课赛佛林老师主讲“经验学派”
什么是经验学派
经验学派历史渊源
经验学派的意义和不足

第十八堂课霍克海默老师主讲“批判学派”
批判学派的由来及其立场
批判学派中的主要流派
批判学派与经验学派的对比

《原来这么有趣：逻辑学》：第一堂课波普尔老师主讲“现实的思考”
什么是逻辑学
异想天开是行不通的
现实中的答案永远没有简单的

第二堂课休谟老师主讲“概念”
概念是反应对象本质属性的思维形式
概念有很多不同的特性
概念的种类划分标准

第三堂课孔德老师主讲“概括”
什么是概括
真实的概括知识是以现实为基础的
相对于概括知识，特定知识绝对为真
人类文明的进步就是科学原则不断被修正的过程

第四堂课古尔德老师主讲“过度概括”
思考问题时不要非黑即白
概括可以，但不要过度概括

第五堂课派顿老师主讲“定义”
定义不同，结论就不同
定义是非常重要的
再精细的规则也会产生漏洞

第六堂课杰文斯老师主讲“隐含意义”
每个陈述都有两个意义——公开意义和隐含意义
隐含意义能通过精神分析挖掘出来
隐含信息会告诉你危险在哪里

第七堂课弗雷格老师主讲“谬误”
连续发生的事物不一定有因果关系
谬误面面观
奇迹与迷信全是谬误

第八堂课雷曼老师主讲“错误类比”
错误类比是一种思考错误
科学家也是会说蠢话的

第九堂课奥卡姆老师主讲“片面性思考错误”
人类内心的情感往往要强于理性
情感与习惯往往会让我们片面拣选

第十堂课布里丹老师主讲“集体思维”
真理不一定掌握在多数人手里
路径依赖与集体思维

第十一堂课罗素老师主讲“推理关系与模态逻辑”
关系的对称性和传递性
什么是模态逻辑

第十二堂课克里普克老师主讲“回避问题”
固定联想就是在回避问题
套套逻辑也是在回避问题
虚张声势的字词通常也是回避问题的表现

第十三堂课胡塞尔老师主讲“判断”
判断是对认识对象有所判定的思维形式
判断有真也有假
断定判断真假时需要注意的一些问题

第十四堂课培根老师主讲“同一律和矛盾律”
是什么就是什么
不能是什么又不是什么
自相矛盾在生活中非常常见

第十五堂课亚里士多德老师主讲“排中律和充足理由律”
只有消除判断中的模糊性，才能更加接近正确与真理
排中律的作用就是保证思维的明确性
什么是充足理由律

第十六堂课诺依曼老师主讲“统一场理论”
只有相关适当的证据才能得出正确的结论
生活中的很多叙述都没有相关性
相关的证据是必要的，但并不一定是充分的

第十七堂课密尔老师主讲“人际沟通中的逻辑语原则”
人际沟通是语言行为
语境的作用及意义

第十八堂课策梅洛老师主讲“诈骗”
诈骗属于逻辑学范畴吗
诈骗的六个步骤
只有经过逻辑思考，才能识破骗子的骗局

《原来这么有趣：文学》
《原来这么有趣：管理学》
《原来这么有趣：历史学》

前言/序言

　　自20世纪初起，世界新闻传播事业飞速发展。这一百多年来，随着科学技术的不断发展，继报纸、杂志、图书后，广播、电视和互联网也相继问世。新闻传播媒介日趋多元化，新闻传播手段也日趋现代化。当今社会是信息社会，传播学这门以研究信息社会和人类传播为目的的科学有着举足轻重的作用。传播学与人类生活的各个方面都交织在一起，一切有关人类生活的研究都与这门学科有关。
　　那么，传播学是怎样的一门学科呢？
　　有人说：“传播学是一门新兴学科。”我说：“是的。它是20世纪才出现的一门社会科学。”
　　有人说：“传播学是一门交叉学科。”我说：“是的。它与新闻学、社会学、心理学、政治学等诸多学科都有千丝万缕的联系。”
　　有人说：“传播学是一门复杂难懂的学科。”我说：“错了。它并不复杂晦涩，只是你还没有找到学习传播学的方法和窍门。’
　　学习传播学有着哪些技巧和方法呢？
　　拿起这本书你会有不同的感受，书中既没有泛泛而谈的理论，也没有晦涩难懂的名词解释。读完这本书，你就能回答什么是传播学，传播学是如何与人们的生活发生关系的，以及传播学又是为什么会与人们的生活有着“剪不断”的联系的。
　　在本书中，18位著名的传播学学者将为你带来18个传播学理论，并详细讲解每一个理论。本书不但采用对话和课堂实录的方式来阐述传播理论，还会在学者们授课的过程中结合国内外重要的新闻事件，将传播学的基本框架构塔建得“有血有肉”。
　　因此，如果你对传播学感兴趣，希望你拿起这本《传播学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂传播学课》，它能让你在轻松、愉快的体验中理解看似生涩难懂的传播学原理。
　　如果你对传播的理解还停留在“交叉感染”的阶段，那么请你拿起这本《传播学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂传播学课》，它能告诉你，传播不再只是意味着疾病的肆意流行，更意味着信息、观念、理论的大范围传递。
　　如果你对社会科学中的其他学科感兴趣，都请赶紧拿起这本《传播学原来这么有趣：颠覆传统教学的18堂传播学课》，因为在这个重视知识的社会之中，只有你了解了传播学这门交叉学科，才能用一种新学科的视角来研究老学科的老问题。
　　最后，如果你不知该如何解读当今社会的热点话题，或是找不到关键点，那么你一定要认认真真地读一读本书，它能告诉你“美英联军在攻打伊拉克之前，为什么要率先掀起一场舆论战争”；它能告诉你，新闻中为什么总是播放关于“最美教师”“最美护士”“最美的哥”“最美妈妈”这样的事迹；同样，它也能告诉你，很多网络热门事件的背后到底隐藏了哪些不为人知的事情……或许，在你读完这本书之后，当你再看新闻的时候，你会发现，你不再是看热闹的门外汉，而是一个学会了“看门道”的智者。
　　另外，本书在编排上还专门针对传播学原理设计了幽默、有趣的插画，这样不仅提高了此书的可读性，还能给读者带来不一样的读书体验。漫画搭配文字，文字阐释理论，希望笔者如此特殊的授课方式能让大家喜欢。
　　闲言少叙，让我们与主人公一起进入传播学的世界吧！
好玩的人文社科入门书（套装共5册）下载 mobi epub pdf txt 电子书格式