　　《梦山书系教育生活史研究丛书崇高与平凡：民国时期大学教师日常生活研究（1912-1937）》以范式转换入手，主要针对以往研究大多侧重知名大学教授的学术生活，忽视近代中国大学教师群体及其具体的、微观的、日常的全方位生活常态的展现而切入。《梦山书系教育生活史研究丛书崇高与平凡：民国时期大学教师日常生活研究（1912-1937）》首先从政府、学校以及学者等多维立场来透视大学教师的准入活动，包含了准入程序、准入资格等多项活动。在此基础上，《梦山书系教育生活史研究丛书崇高与平凡：民国时期大学教师日常生活研究（1912-1937）》围绕大学教师以爱情和婚姻、衣食住行、朋友交往等为主的日常生活，以教学管理、授课、课堂师生互动等为主的教学活动，以学术创作、理论探究等为主的科研活动，以参与教师评议会、与校长等学校管理者的互动为主的校务管理活动，以公开演讲、政治活动、社会实验等为主的业余活动等生活的多个侧面。通过对其*本真生活的全方位研究，走向大学教师作为教育活动主体“精神性”和“生活性”的有效统一和双向互动研究路径之上，同时结合1912年—1937年全体大学教师平凡日常生活作为切入点，透视大学教师崇高职业背景下作为“平凡的活动的人”在特殊时代背景下日常生活所具有的共相和个相，分析其时代特征下的独特心理等表现，折射其与社会政治、经济、文化等全方位的互动图景等，并总结可供当今大学教师生活改革的借鉴因子。

作者简介

　　李艳莉，1986年生，山西平定人，教育学博士，山西大学继续教育学院讲师。主要研究方向为教育史、教育史学理论。先后在《华东师范大学学报。教育科学版》《高等教育研究》《教育学报》《教育研究与实验》等学术期刊上发表论文10余篇。曾参与全国教育科学规划课题、教育部人文社科、国家社科项目多项。参与编写《中国教育活动通史》等著作数项。现正在主持全国教育科学规划教育部重点课题“民国时期大学教师日常生活研究”。

导论
一、“方鸿渐们”的日常生活
二、研究缘起
三、研究价值
四、研究现状述评
五、研究方法及资料说明
六、概念界定与理论参照

第一章大学教师：一个新群体的崛起
第一节时局变幻中的大学教师角色
一、生存环境变迁：从大学堂到大学
二、学者探寻：从教学、研究者到推广者
第二节大学教师的群体概况综览
一、大学教师的籍贯、性别、年龄构成
二、大学教师的校际、地区、院系分布
三、大学教师的家庭背景、教育程度、职称分布
四、大学教师的专、兼任分布
第三节大学教师的聘任活动
一、由松到紧：宏观层面的聘任规范
二、各自为政：中观层面的校别调整
三、授予聘书：微观层面的聘任活动

第二章文化生活：高深学问终为伴
第一节得天下英才而育之，三乐也
一、教室之内：“黑白生活”拉开帷幕
二、赴外考察：深入实践的参观教学
三、择师运动：正常教学生活的挑战
第二节学术研究：高深学问的追寻
一、依托书籍：相忘于理论之内研究
二、实验室：动手操作之中求真知
三、调查实证：读书不实践，仿佛昙花现
四、学术休假：研究、休假并蒂开
第三节社会推广：致力于改善民智和民力
一、拥抱社会：大学教师社会推广现场还原
二、多重获利：大学教师社会推广的意义

第三章经济生活：仓廪实而知礼节
第一节收入情况：大学教师经济生活的维系
一、薪酬：各级各类教师所得有异
二、福利：薪酬之外的间接性回报
三、纵横比较：大学教师收入水平考量
第二节索不完的薪饷：艰难时局下的奋力争取
一、集体行动：索薪正在进行时
二、对于索薪：大家有话说
三、点面关系：索薪不仅是索薪
第三节 “跑街式生活”：第二生存空间的拓展
一、政府和大学对大学教师“跑街”的态度
二、大学教师“跑街式生活”的群像素描
三、大学教师“跑街式生活”之针砭

第四章食衣住行：消费生活的基本运转
第一节食：张先豆腐马先汤
一、食在学校：学校提供的饮食服务
二、学校外围的居家饮食或“下馆子”
三、大学教师中的美食家和招牌菜
第二节衣：蓝布衫故事和马夹教授
一、大学男教师：中西服饰杂糅
二、大学女教师：旗袍一枝独秀
第三节住：安得广厦千万间，教师俱欢颜
一、校内：大学教职员住宅和宿舍
二、校外：租赁住宅呈集聚分布
第四节行：不积跬步，无以至千里
一、黄包车：人力助力下的便捷
二、校车：学校配备的出行工具
三、汽车：便捷和身份的双重象征
四、火车、轮船、飞机上的长途跋涉

第五章日常交往：谈笑有鸿儒，往来无白丁
第一节基于校外空间的私人交往
一、制度一非制度：家庭空间内的交往
二、鸿雁传书：文字、声音符号的互动
三、结伴出行：交往和领略美景并行
第二节基于学校空间的同事交往
一、共同体：校务会议平台的工作交往
二、运动、聚餐、俱乐部：健身联谊两不误
三、教员休息室：教学空隙的闲聊、交往
第三节学术、精神坐标：与大学生的交往
一、课余交往：解决学生困惑的良方
二、联谊活动：师生情谊融合的纽带
三、导师制：学业、生活交往的平台

第六章爱情、婚姻、家庭：叫我如何不想他
第一节传统和现代之间的爱情和婚姻
一、遵循传统，旧式婚姻的守弃
二、爱神眷顾，渐生情愫相结合
三、昔日师生，芙蓉帐里成夫妻
第二节近代大学教师的家庭生活
一、大学教师家庭结构的静态呈现
二、大学教师家庭生活的动态图景
三、与家人共享其乐融融休闲时光

第七章思考与评价：特点、与社会变迁及启示
第一节近代大学教师日常生活的特点
一、大学教师日常生活的一般性
二、大学教师日常生活的特殊性
第二节近代大学教师日常生活与社会变迁
一、社会变迁推动大学教师日常生活微适
二、大学教师日常生活引领社会变迁
第三节民国时期大学教师日常生活的启示
一、关注目常生活，明确大学教师“生活人”角色
二、秉持教一研一推，提升文化生活的基线
三、调整薪酬津贴，保障经济生活良性稳健运行
四、肯定主体间性，深化日常交往形式及共同体
五、积极调节和理解，提升婚姻、家庭生活质量

结语
参考文献
后记

精彩书摘

　　《梦山书系教育生活史研究丛书崇高与平凡：民国时期大学教师日常生活研究（1912-1937）》：
　　但是，民国时期我国大学实验室建设上较为落后，设备尚不完善，且大学教师在实验室研究有时难免疏忽等，他们在实验室试验时也容易遭遇危险，甚至毙命。1931年6月23日，岭南大学的农科教授涂治和学生彭可安在农学院三楼试验室研究植物病理时，由于学生手持蜡烛不慎跌落到火酒桶上而引发爆炸。涂教授身上所穿之衣服全被烧着，但幸得多人合力相助，“先将衣服之火扑灭，头面手虽被烧伤，尚无性命之虞，经校医尽法调治逐步恢复”。与岭南大学农科的涂教授相比，中山大学农学院的沈敦辉教授可谓不幸，1936年4月25日在实验室试验酒精，因酒精缸爆炸毙命。大学教师在实验室研究的创新性、科学性较高，但存在一定的不确定性、未知性，挑战性也较大，故而更需要他们谨小慎微对待研究，从而推进实验进行。
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