放飛 育兒在東京 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：留日學生及傢長

市麵上關於日本留學的圖書本就不多，本書作者——一位把兩個孩子分彆送入東京大學、慶應大學的全職媽媽，透過完全源自實踐的教育手記，全程追蹤、細緻記錄瞭孩子們20餘年從保育院、幼兒園開始一直到入讀大學時在日升學、跨國升學的點滴經驗、應試技巧，這對那些打算將孩子送到日本留學，卻對日本教育體製缺乏基本瞭解的中國傢庭而言，無疑是一本極具參考價值的圖書。

內容簡介

窗邊的小豆豆為我們描述瞭一個幼兒教育理想國，日本真實的保育園是怎樣的呢？高考，隻是中國特色嗎？在同樣激烈競爭的日韓，教育生態是怎樣的呢？
整理多年來自己的文字及圖片（相片），參考大量的資料，著者完成瞭本文稿的寫作。不求褒貶，不為爭議，在這個地球越來越同一的時代，做為一個見聞，訴說給讀者聽，希望藉此能為我國的教育提供一點點兒可藉鑒之處，也為打算去日本留學的傢庭及孩子提供一份幫助，畢竟，受到語言、生活圈子等各種因素的影響，國內傢長對日本的教育體製很難做到瞭如指掌。不同於國內教育，日本的同等教育階段選擇太多，傢長一個小小誤差會直接影響到孩子升學的質量。隻有細緻地瞭解日本教育體製，纔能為自傢孩子量身製作教育計劃。
書中全麵介紹瞭日本大學前的教育。著者以撫育兩個孩子求學的親身經曆，描寫瞭日本保育園、幼兒園、小學、初中及高中的教育情況：日本學校內的“教科書外活動”的盛行；學校外的私塾學習教育的繁重；公立大學入學考試的殘酷；公立、私立學校教育的費用………點點滴滴講述的所見所聞、所感所悟，為讀者展現瞭一種彆於我國國情的異國教育。

作者簡介

張弘，全力撫育兩個孩子的母親，教育工作者，曾在日本某大學任客座研究員。其子分彆考入東京大學與慶應大學。

目錄

引言
1.珍惜的保育院
2.轉學幼兒園
3.多選擇的初中
4.非義務的高中
5.教科書外的教育
6.日本國外的教育
7.教育費用
8.PTA
9.升學考試
10.高考
結束語

前言/序言

序

放飛，行走的愛。

齣差歸來，風塵僕僕地參加朋友的一場飯局，飯桌前大傢討論的話題始終離不開工作與生活，推杯換盞間，意氣相逢的豪飲比比皆是。或許是接近耳順之年，自己對酒桌上的豪飲已心生疲憊。此時，友人拿來留日學者張弘女士撰寫的《放飛——育兒在東京》，饒有興緻地推薦我閱讀，並讓我寫序。也好，都是26年的老朋友瞭，就當奇文共賞，疑義相析吧。誰料，僅是粗略地翻閱，自己就被深深地吸引瞭，疲憊感也頓時煙消雲散，迴傢後竟連夜細細品讀開來。書中撰寫的是張女士在東京留學、旅居20多年並陪護兩個孩子成長的經曆。娓娓道來中，不全是身處異國他鄉的孤獨，也不全是照顧孩子的睏苦。相反，是將為人父母看來平凡甚至有些乏味的育兒瑣事說得妙趣橫生，迴味綿長。有彆於“虎媽”式的嚴加管教和“貓媽”式的嬌慣溺愛，張女士結閤日本的教育體製和理念，不斷學習和汲取有益的育兒方法和經驗，在異國完成瞭一次關於愛與成長的育兒之旅。

閱讀中，我不僅是一名興緻盎然的讀者，更是一名渴望潛心學習和討教的“親曆者”。我是一名父親，也是計劃生育政策的“踐行者”。盡管兒子如今已學有所成，步入社會，但是迴顧養兒的過往，依舊留有遺憾。因為隻養育過一個孩子，育兒經驗十分有限，加之工作的關係，自己經常齣差在外或到不同的國傢訪學，錯過瞭一些與兒子共同成長的機會。因此，年近60的我常常會反思當年育兒方麵的不足和局限。張女士的作品給我帶來瞭一個更廣闊的思考視角，她將孩子在日本懵懂稚嫩的幼兒經曆、快樂至上的小學時期到叛逆轉型的中學階段清晰地呈現給讀者，將中日育兒的差異進行瞭細緻的分析比較，剖析瞭自己與孩子每個成長階段的心路曆程。毋庸置疑，“在培育孩子通往成功的道路上，除瞭‘努力’沒有任何捷徑”。在競爭激烈的淘汰法則下，看似寬鬆、快樂的日本義務教育，也會産生一個認真、嚴格的教育體製進行彌補和與之平衡，在這種矛盾對立的教育現狀下，任何的傢庭都無法“獨善其身”。迴顧孩子成長的往事，我常會苛責自己在養育孩子方麵的嚴厲和“不近人情”。但是，與其過度地自責，我不如藉此重新審視和思考，應該如何培育孩子成長。當下，良好的素質教養、寬厚的胸襟度量、端正的處世態度和獨立的人格修養，遠比“分數至上，贏者為王”的功利理念來得重要和必要。

閑暇時，我也會閱讀一些培育孩子成長的書籍，我能深刻地感受到，培養孩子因人而異，從來沒有一種一勞永逸、四海皆準的育兒技巧，任何技巧都是建立在父母對孩子深愛的基礎之上的。所謂的“技巧”是無私的付齣和犧牲。在張女士的書中，最令我動容的是她整理的育兒日記。在日記裏，她細心感性地寫下瞭陪伴孩子度過初中、高中時代的成長片段，描述瞭孩子在傢中、學校與社會的點滴經曆和奇聞趣事。雖然是孩子成長中的平凡瑣事，但字字真誠，篇篇動人，展現瞭父母與孩子間的親子之愛、師長與孩子間的師生之情、孩子與孩子間的朋友之誼。作為讀者，我體驗到瞭其中愛與被愛的快樂和愜意；作為父親，也知曉獨自在異國培育孩子的不易與艱辛。進入青春期的孩子，正處於身心發展的敏感時期，對愛有著最直接、豐富的感受，但同樣也會經曆叛逆焦躁的蛻變過程，這都需要父母給予坦誠、正確的交流與引導。張女士聰慧敏銳，擅於學習和積纍，藉鑒瞭日本很多有效的親子溝通案例，在悉心照料孩子生活起居的基礎上，也適當地給予他們自主獨立的成長空間，搭建起瞭自己與孩子之間平等的溝通橋梁。開闊的視角、真摯的情感、有效的方法，我想這些成功的育兒經驗將會給很多年輕父母帶來幫助和益處。

“成功的花兒，人們隻驚羨它現時的美麗。當初它的芽兒卻浸透瞭奮鬥的淚水，灑遍瞭犧牲的細雨。”孩子健康快樂地成長，是為人父母的我們最為期盼和欣慰的。雖然養育孩子的過程充滿瞭辛勞與睏苦，但和張女士情真意切地撫育孩子一樣，我們無怨無悔。因為在這個過程中，孩子的存在使我們的生活充滿瞭希望，使我們的生命有瞭更大的意義，讓我們又一次經曆瞭成長，共同體會著責任的意義、領悟著愛的真諦……

廣西醫科大學公共衛生學院 薑嶽明教授

2016年11月5日於南寜

自 序

人，從呱呱墜地到成年獨立，成長的過程需要多長時間？在中國，法律視18歲為成年人；在日本，滿20歲可以過“成人節”。當父母把一個新生命帶到這個世界上來時，父母的肩上就多瞭“責任”二字，就必須為“養”和“育”付齣自己的身心與力量。 “養”好孩子很重要，“育”成孩子更漫長，教育的優劣更是直接影響孩子的一生。讓孩子接受良好的教育，是全世界父母的共同願望、共同追求。為此，我認為父母需要關心、瞭解、研究世界各國教育理念的優劣，取長補短、去粗取精地用之於自己孩子的身上。

由於國內英語教育的普及，一直以來我們對講英語國傢的教育關注較多，瞭解較多。相反，因為語言的障礙，我們對不講英語國傢的教育瞭解較為膚淺。日本，是個發達的國傢，和我們中國鄰近，時差也隻有一個小時。因為是非英語國傢，濛在其教育之上的“麵紗”至今仍未被我們完全揭開。

日本的傢長都給他們的孩子灌輸瞭什麼？日本的學校又給他們的學生們教育瞭什麼？如果你在日本長期生活過的話，一定對日本人“把垃圾帶迴傢” 的小小習慣不感陌生。“把垃圾帶迴傢”，在日本可不隻是口號。這樣的習慣，在日本就像齣門時一定要穿衣服，走路時一定要穿鞋子一樣自然！沒有人刻意去做，更沒有人發號施令。這樣的習慣、這樣的素質，與他們從小就接觸的、從小就看見的成年人的言傳身教不無密切的關係。與日本人打交道多瞭，我經常看見傢長們這樣的小動作：在一個會議結束的會場、一次運動練習後的球場，在任何一個公眾場所，任何一位傢長都能發現並不經意地撿起自己身邊桌麵上、地麵上的小紙屑、碎垃圾，很自然地裝進自己的衣袋中或隨身攜帶的小塑料袋裏，帶迴傢中。不要說傢長們這樣的日常小動作能夠熏陶他們的孩子，就連我們這些常年生活在日本的外國人，也能不自覺地照搬照做。由此看來，逐步關心、瞭解和研究這個鄰近國傢的教育，肯定會對我們有所幫助。

之所以呼籲我們國內傢長們更多地關心、瞭解和研究日本教育，還源於我及孩子在日本的跨國學習經驗。伴隨孩子們接受瞭日本的學校教育之後，我深感兩國教育的不同。我本人在國內接受瞭18年的係統教育，小學5年，初中3年，高中2年，本科5年和碩士3年。在那個義務教育尚未普及的年代，18年的教育比一般同齡人的要漫長一些，也算完整一些。我的人生能夠拾級而上，就是那個年代紮實地學習的結果。20世紀90年代初，我被洶湧的齣國浪潮“推”齣瞭國門，陰差陽錯地來到瞭日本。拿到瞭日本的簽證我纔從零開始學習日語，那天不怕地不怕的青春歲月仿佛就在昨日。如果不是看到身邊孩子們已經長大，還真忘記瞭自己的年齡，忘記瞭那些逝去的歲月。2015年，我的兩個孩子一個讀大學二年級，一個剛剛考上高中。他們齣生在東京，自然而然地接受瞭日本的全程教育，入保育院，轉幼兒園，上小學，升初中，讀高中，考大學。我曾馬不停蹄地接送幼小的他們去讀課外私塾，緊張不安地陪伴他們經曆各階段的升學考試，也曾跟隨著他們跨國轉學。20年彈指一揮間，凡是他們學校的教學參觀活動，我都努力去參加、去體驗。因為我也想目睹、感受異國的學校生活。學校的PTA（傢長教師協會），我主動參加瞭四屆（四年），因為我實在好奇這個自己聞所未聞的傢長組織。孩子們每一個階段的結束，都是我瞭解日本教育的一次升華。他們小學一年級開始課外英語口語班，二年級開始課外私塾，此後一直就沒有中斷過學校內和學校外的學習。在中國，“私塾”這個詞基本隻在談論古代教育時纔會齣現。在日本，私塾存在於現代，而且非常強大，無論是在規模上還是在考學的力量上都勝於學校。我跟隨孩子們在日本的學校內外摸爬滾打，孩子們成長中所遇到的許許多多問題，我和孩子們一樣陌生地第一次麵對。孩子們從幼兒園到考大學經曆的所有坎坎坷坷，帶來的所有歡笑和淚水，我和孩子們一樣地初次體驗。畢業分彆常用的“色紙”（留言闆）的笑話、準考證上“證明相片”的尷尬、納涼晚會“鶴立雞群” 的無奈，我和孩子們一同經曆。到如今，仍不得不時常嚮孩子們請教日語的我，還在和孩子們共同成長。現在，對日本的學校教育，我雖不敢講自己瞭如指掌，卻能說我和孩子們完整地經曆過瞭。這，也正是我能嚮國內傢長們介紹日本教育的基礎和保證。

本書中我把自己在日本陪伴孩子們接受教育近20年的經曆按時間先後順序匯成章節，把孩子們接受的各個階段的教育與我在國內接受的教育相對比，力爭嚮讀者介紹那些國內沒有的新穎之處：日本學校裏的好學生是什麼樣子的，日本的學生會是如何為學生服務、指揮老師參加活動的，日本的傢長組織PTA是怎樣在傢長和學校間奔走的，學校的運動會又是怎樣聲勢浩大地牽動著學生靈魂的。書中還介紹瞭俱樂部活動、修學旅行這些我們國內大部分學校都沒有開展過的活動，意在讓大傢瞭解日本孩子們豐富的校園生活。書中還提醒廣大的傢長們思考：為什麼在日本的考試考學中一個叫作“偏差值”的概念就能評價不同學校教學質量的好壞，判斷和評定學生的學習成績在整個群體中的排名以及報考誌願學校的閤格可能性？校外的私塾教育是怎樣淩駕於學校之上的？大學考試中，一條“最低報名分數綫”就能人為地控製報名考試的人數又是怎麼迴事？希望讀者能帶著這些疑問去讀這本書，相信您讀後一定能更透徹地瞭解日本的教育體製。

為瞭便於國內讀者特彆是那些計劃到日本留學、居住的傢庭更直接地接觸日本教育體係，本書中多處沿用瞭日本慣用稱謂和日文漢字名稱。書中的前部為保育院和幼兒園內容，主要描述“養”孩子的瑣事；中部為小學、初中義務教育部分，描述孩子學和玩兼顧的快樂事情；後部為私塾和考學部分，可以歸到艱辛“育”子的範疇。書中還提到瞭一些怎麼也繞不開的生活常識，這部分多使用小貼士的形式做單獨說明。書中還穿插介紹瞭一些有意思的趣事，比如，一種新穎的抽簽遊戲、一個運動會比賽項目的規則、幼兒園巴士接送的小插麯、從學校校車中看到的溫暖……希望它們能消除讀者閱讀的枯燥感。書中也引用瞭一些社會上公開發錶的調查數字和錶格，甚至有一些是原文的引用和翻譯，還插入瞭我的孩子們在學校活動中的相片，意在讓我的解釋更準確、說明更形象。書中還載錄瞭多篇我伴隨孩子們考高中、考大學的日記，希望那顆跳動在異國他鄉、望子成龍的母親之心，能夠同時跳動在文字之中，跳動在讀者的心中。

中國的國門開放近40年瞭，先期邁齣國門的“弄潮兒”如今已經在外國的土地上生根、開花、結果。他們的下一代順理成章地接受著當地國傢的教育，陸陸續續地步入瞭當地國傢的大學。同時，一些生活在國內的同齡人，也將孩子送到瞭國外接受教育。於是，形成瞭一個新的社會現象，那就是在國外接受教育的中國孩子越來越多，齣國留學的孩子年齡越來越小。這些孩子迴到傢中接觸的是中國式的語言和環境，邁齣傢門麵對的則是當地國傢的習慣和競爭。怎樣讓他們在國外也能接受良好的教育，牽動著這些孩子的父母的心。我們不妨也看看日本的孩子們在國外上學、留學是個什麼樣子。2003年8月至2010年3月，我隨先生迴中國工作瞭一段時間，考慮到孩子們今後依舊需要與日本國內的教育體製銜接，我們將孩子們送入日本國內學校在中國的分校近七年。這七年中我零距離地看到瞭日本人的子女在國外學習和生活的苦樂之事。書中有一章描述日本孩子在中國留學，通過那一章的文字讀者可以瞭解日本的小留學生們在國外上學的事情。

有數據錶明，現在生活在日本的華人有80萬之多。相信和我一樣，子女在各階段學校學習的中國傢庭不在少數；和我一樣，與孩子們一起第一次麵對日本學校的中國傢長也不在少數；和我一樣，對孩子們的考學升學不知不懂、睏惑重重的中國父母更是不在少數。我希望本書的內容能為更多的在日華人以及國內那些想把孩子送去日本求學的傢庭所關注，本書所敘述的失敗或成功案例能讓這些傢庭的孩子在日本接受教育時少走彎路，我自省自悟的數條感觸和結論能為這些傢庭的孩子的人生之路成功點燈、導航！

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