　　《流行病学（第8版供预防医学类专业用）/全国高等学校教材》共分26章，其中第1～11章为总论，系统介绍流行病学的基本概念、原理和方法；第12～19章为分支小总论，包括传染病流行病学、慢性病流行病学、伤害流行病学、突发公共卫生事件流行病学、精神卫生流行病学、分子流行病学、药物流行病学、循证医学与系统综述；第20～26章为各论，包括慢性非传染性疾病1章，传染性疾病5章和地方病1章。

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第一章绪论
第二章疾病的分布
第三章描述性研究
第四章队列研究
第五章病例对照研究
第六章实验流行病学
第七章筛检
第八章病因及其发现和推断
第九章预防策略
第十章公共卫生监测
第十一章传染病流行病学
第十二章慢性病流行病学
第十三章伤害流行病学
第十四章突发公共卫生事件流行病学
第十五章精神卫生流行病学
第十六章分子流行病学
第十七章药物流行病学
第十八章循证医学与系统综述
第十九章恶性肿瘤
第二十章糖尿病
第二十一章流行性感冒
第二十二章病毒性肝炎
第二十三章感染性腹泻
第二十四章性传播疾病
第二十五章结核病
第二十六章地方病
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中英文名词对照索引

前言/序言

　　过去的5年，信息科学迅猛发展，大数据、精准医学已经成为健康领域科技创新和模式变革的驱动力量。在这种大背景下，作为群体研究方法论的流行病学既面临挑战也迎来巨大的发展机遇。如何在“三基”、传承的基础上，适当引进新理念、新模式，编好国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材《流行病学》（第8版），更好地服务于预防医学类、卫生事业管理类专业本科生教学，是我们组织编写本版教材首先考虑的问题。
　　在启动本版教材编写工作前，我们对第7版教材读者反馈意见和近5年国外英文版《流行病学》教材更新情况进行了分析，在此基础上经过充分讨论达成共识：①坚持总论为主，各论为辅。精练第7版教材的相关内容和文字，本版教材字数控制在80万字以内，以保证教学时数的安排。②在坚持“三基”的同时，适当介绍近5年流行病学新进展，如系统流行病学概念的提出，章节内容，尤其是数据、图表、部分实例更新等，以体现教材的与时俱进。③博采众长，尽可能与国际接轨：兼顾国情，突出国内的数据和实例。④总论部分系统介绍流行病学研究思路与方法：通过分支小总论介绍流行病学在疾病领域的应用或与其他学科的交叉融合，特别增加了慢性病流行病学一章：各论仍按照系统结合我国典型疾病的形式写作，但是代表性疾病一定是我国目前的主要公共卫生问题。⑤编写内容与难度应体现本科教学与研究生教学的差异，本科教学侧重概念及理论与实际应用的结合，因此去掉了偏倚及其控制一章。⑥继续构建流行病学立体化教材体系，包括流行病学实习教程、习题集，理论融合教材补充数字资源等。根据上述原则，本书在第7版教材基本框架不变的前提下适当进行局部调整，共分26章，其中第1-11章为总论，系统介绍流行病学的基本概念、原理和方法；第12-19章为分支小总论，包括传染病流行病学、慢性病流行病学、伤害流行病学、突发公共卫生事件流行病学、精神卫生流行病学、分子流行病学、药物流行病学、循证医学与系统综述；第20-26章为各论，包括慢性非传染性疾病1章，传染性疾病5章和地方病1章。
　　5年前接任第7版主编时，编委基本上由富有经验的第6版教材编写团队组成，保证了教材的编写质量和延续性，特向所有为教材编写作出贡献的老编委致敬。而本版教材更新了三分之一的编委，并首次引入疾控一线的专家，如何兼顾传承和创新、理论与实践，也是编写之初面临的挑战。主审李立明教授严格把关，众多兄弟院校教授有力支持，在编委会的共同努力下，我们用1年的时间完成了本书的编写。在此，首先感谢主审李立明教授，是他统领全局、把握方向，关键时刻指点迷津，使本书的总体定位明确；细节决定成败，副主编叶冬青教授和谭红专教授在教材的编写、审稿和定稿中分担了大量工作，使本书的质量得以保证；唐金陵教授对总论各章的英文摘要进行了仔细修订；还要衷心感谢全体新老编委给予我的信任和支持，没有大家的共同努力和辛勤笔耕，是很难在短短一年时间内完成本书编写的。为了保证新版教材的质量，我们还特别邀请了北京大学黄悦勤教授、中国疾病预防控制中心汪宁教授、中国医学科学院乔友林教授审阅了部分相关章节，他们丰富的专业知识和严谨的科学态度使书稿增色不少，在此一并表示感谢。北京大学公共卫生学院、中山大学公共卫生学院在编写会和定稿会期间给予的大力支持和精心安排，也给编委们留下了深刻印象。我还要特别感谢吕筠教授和高文静副教授，作为本版教材的秘书，她们在教材编写的组织协调，编委会、定稿会和统稿过程中付出了辛勤的劳动。
　　鉴于主编水平有限，本书难免有不尽如人意的地方和错误之处，诚恳希望各院校老师和同学提出宝贵意见。
流行病学（第8版供预防医学类专业用配增值）/全国高等学校教材 [Epidemiology] 下载 mobi epub pdf txt 电子书格式