蒙台梭利敏感期早教手册（函套共5册） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[意] 蒙台梭利著，张丽，孙丽娟译

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

承接住宅自建房室内改造装修设计免费咨询 QQ：624617358 一级注册建筑师亲自为您回答、经验丰富，价格亲民。无论项目大小，都全力服务。期待合作，欢迎咨询！QQ：624617358

想要找书就要到图书大百科

book.qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

出版社：北京理工大学出版社

ISBN：12079098

版次：1

商品编码：12079098

包装：平装

开本：24开

出版时间：2016-11-01

用纸：轻型纸

页数：1770

具体描述

产品特色

编辑推荐

　　◆孩子的每个敏感期都只会出现一次，抓住就是成功在起跑线上。本书让你追随“敏感期”的发现者——蒙台梭利的脚步了解孩子成长中的一切特质，结合中国现代环境，知道该如何养育孩子！
　　◆本书特点：
　　☆对蒙台梭利百万字著作去芜存菁、精选、重组=免除大量低效阅读，系统呈现蒙氏教育理念，直击蒙氏教育精华；
　　☆蒙台梭利原著+中国育儿专家精辟解读+一线教师总结游戏=清晰实用、符合时代需求的蒙台梭利敏感期教育理论及训练体系
　　☆国内多家蒙台梭利幼教机构共同推荐使用，帮助家长更好理解蒙氏教育精髓。让科学的养育走进中国家庭，在家也能“蒙台梭利”

内容简介

　　《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁语言交际训练全书》
　　本书为针对0~6岁孩子父母的亲子家教书。蒙台梭利教育体系中，对孩子的语言能力培养是其重中之重，因为在她看来，一个人拥有好的语言能力，才能真正融入社会，才能让自己的智力和各项能力获得良好的发育。当然，语言社交能力有其独特的成长规律，要想让孩子在这方面健康成长，家长就要耐心地采用正确的科学方法，对孩子进行培养。
　　本书就是育儿专家根据蒙台梭利教育理念，针对孩子的语言社交成长问题，为大家提供的指导建议手册。
　　《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁运动系统训练全书》
　　本书为针对0~6岁孩子父母的亲子家教书。对于孩子的运动能力养成，蒙台梭利在百年前就指出了教育者直到现在也在犯的一个错误：人们优先考虑的是孩子的智力发育，运动则没有受到重视，至于运动同心理发展的紧密关系更是遭到漠视。蒙台梭利认为，儿童只有活动才能形成自己，使自己达到完美。
　　本书中，育儿专家根据蒙台梭利教育理念，结合0~6岁孩子不同阶段的敏感期发育规律，为广大家长提供了科学实用的运动系统训练方案，供家长参考。
　　《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁品格习惯培养全书》
　　本书为针对0~6岁孩子父母的亲子家教书。对于孩子的品格习惯养成规律，蒙台梭利一直非常重视。她研究发现了孩子的秩序敏感期以及人格自我形成机制，这些都对孩子的品格习惯养教育成有着非常重要的指导意义。蒙台梭利认为，我们只有抓住孩子的秩序敏感期，给孩子充分的自由发展空间，他们才能养成真正优秀的品格习惯和个人人格。
　　在本书中，育儿专家根围绕蒙台梭利的这一理念，结合0~6岁孩子品格习惯养成规律，为广大家长提供了系统的教育方案，供家长参考。
　　《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁智力发育训练全书》
　　本书为针对0~6岁孩子父母的亲子家教书。每位家长都希望自己能有一个聪明的高智商孩子，但是怎样培养孩子的智力？这成了许多家长面对的艰巨的难题。作为全世界公认的“给科学带来进步的教育家”之一，蒙台梭利的智能教育是其理论与实践体系中的重要组成部分，经受住了一个世纪的实践检验。
　　在本书中，育儿专家根围绕蒙台梭利的教育理念，结合0~6岁孩子大脑及智力发育规律，为广大家长提供了系统的教育方案，供家长参考。
　　《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁感官系统训练全书》
　　本书为针对0~6岁孩子父母的亲子家教书。本书由育儿专家从蒙台梭利200万字著作中整理、汇编而成，形成完整的蒙台梭利感官教育理论体系及训练体系。具体内容上，以蒙台梭利原典+中国育儿专家精辟解读，将百年蒙氏思想与现代育儿理念结合，让读者能够更好地理解蒙台梭利。
　　在蒙台梭利经典感官训练方法的基础上，结合时代发展，一线专家为读者提供系统的、简单有趣的、实用可行的小游戏，以作为训练孩子感官能力的练习指导，帮读者“理论联系实际”。

作者简介

　　玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利女医生，意大利女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智” “敏感期”等概念。

　　张丽，儿童教育专家，20年潜心从事儿童教育研究工作，在儿童蒙台梭利教育及聋哑儿语言发育教育方面成果卓著。在多年幼儿教育工作中，她坚持摸索适合中国孩子成长需求的蒙氏教育技巧，并在幼儿园大力实践。办学多年来，教育成果显著，其本人先后多次荣获各级“优秀教育工作者”称号。

　　孙丽娟，知名翻译，先后译有《纽伯瑞儿童文学奖文库——黑暗护卫舰》《纽伯瑞儿童文学奖文库——波兰吹号手》《世界史纲》等多部作品。

《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁语言交际训练全书》
PART 1 语言的作用与学习
语言的作用
语言的学习能力
语言学习的心理机制
PART 2 儿童语言的敏感期
儿童语言敏感期
出生后十个月内的语言发展规律
一岁左右儿童的语言发展规律
※2岁以内孩子的语言训练小游戏
宝宝妈妈一起笑
再见，宝贝
吸管吹气
学小动物叫
小喇叭
给孩子讲故事
说词组
看图说话
找一找
编儿歌
小小传声筒
背诵儿歌
PART 3 语言发展的障碍
语言爆发期及儿童成长的两个难关
危害严重的儿童“压抑感”
做一名懂得儿童心理的家长
※2岁以上孩子的语言训练小游戏
分清你我他
连词成句
角色大扮演
反义词大配对
说说看，它们可以做什么
手影讲故事
绕口令
词语接龙
我是小向导
故事讲错啦
背古诗
比赛看谁组词多
PART 4 书写
语言的延伸——书写
口语对书写的促进作用不可估量
由书写到阅读的自然成长
多绘画，锻炼握笔能力
※书写及阅读能力训练小游戏
翻书游戏
捏橡皮泥
拧塑料螺丝
做纸花
画线条
画图形轮廓并填色
数字画画
一笔加字
读书编故事
角色大冒险
多角度讲故事
给故事作绘本
PART 5 儿童的社会化
孩子的社会化进程不应该受到成人的干预
让孩子多接触才有社交能力的发展
孩子有天然的团队意识
※社会交际能力训练小游戏
宝宝打电话
黑暗摸摸看
好朋友分苹果
与邻居打招呼
自我介绍
过家家，说谢谢
“呼呼”不痛了
排队走啊走
逛超市
说服朋友
到小白兔家做客
自言自语的小绅士
《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁运动系统训练全书》
PART1儿童运动的本能与意义
运动锻炼与孩子的心理成长息息相关
运动与语言、肌肉的发展
运动与工作能力的发展
PART2为孩子提供美丽、适宜的运动环境
给孩子适宜环境的重要作用
这样做，孩子会有合适的成长环境
给“自由的运动”加点料
蒙台梭利“儿童之家”的环境设置
PART3模仿
孩子的模仿行为
给孩子自由活动的空间，不要随意打扰
PART4行动的节奏和人运动神经的锻炼
儿童行动的节奏与成人不同
孩子的运动神经锻炼
※肢体运动之运动神经、平衡能力训练
滚被子
宝宝会飞喽
妈妈在哪里
动作模仿秀
挣脱毛巾小牢笼
坐爸爸滑梯
推倒“不倒翁”
坐转椅
单腿独立
走独木桥
打“自制保龄球”
单手拍球
卷纸棒
传球游戏
PART5帮孩子做好手和脚的锻炼
孩子需要有一双灵巧的手
孩子学习行走的历程
初学走路的孩子要“照顾”
不要让保护成为障碍
※肢体运动之四肢能力训练
小脚丫，踢彩球
抓玩具
放进去，倒出来
推着椅子走
弯弯曲曲走小路
爬梯子
用汤匙舀豆子
追球跑
跳格子
穿针引线连彩珠
走脚印
捡豆子
插花
放进去，倒出来（进阶篇）
PART6适宜孩子做的肌肉锻炼
锻炼肌肉宜于孩子的成长
锻炼孩子肌肉的方法
※肢体运动之肌肉能力训练
原地转圈
钻山洞
拉大锯，扯大锯
宝宝爬行大练习
大车小车一起开
推小车
玩沙子
踩影子
拔河游戏
吊单杠
小动物，跳啊跳
单腿跳
“投壶”游戏
报纸大战
《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁品格习惯培养全书》
PART 1 好的品格要靠孩子自己养成
儿童世界的善恶与道德
成人应尊重孩子的选择
让孩子自己生成良好的品德
给孩子正面的自由成长的环境
PART 2 影响品格习惯形成的秩序敏感
宝贵的秩序敏感期
爱发脾气可能是秩序敏感所致
“在它应该出现的地方找到它”
PART 3 孩子性格发展的规律
孩子的性格及发展阶段
孩子性格缺陷的形成
性格缺陷类型与家庭矫正
PART 4 自尊、纪律与服从
孩子的自尊你要了解
神秘的纪律性
孩子的服从意识及三个阶段
通过游戏培养孩子的服从能力
PART 5 坚持不懈锻炼孩子的意志
意志力是孩子自我控制的基础
锻炼孩子意志的误区
※秩序感、意志力训练游戏快乐营
摔倒我不哭
听听小雨说什么
小脚挨紧走直线
收玩具
木头人
动物园的点名游戏
PART 6 儿童的自由和独立
“有目的之行动”与初生婴儿的成长
影响儿童独立行动的因素
精神上的独立与自由
※儿童独立训练游戏快乐营
做家务之浇花
帮忙擦桌子
我会自己穿鞋子
我会帮忙洗手绢
过家家，解难题
今天我做主
PART 7 警惕孩子的性格缺陷
患有“富贵病”的孩子
依赖性强的孩子
占有欲强的孩子
支配欲强的孩子
自卑的孩子
胆小的孩子
说谎的孩子并不坏
贪食是孩子心理失调的表现
拒绝进食或者食欲不振的孩子
※性格缺陷纠正训练游戏快乐营
我肯定能行
帮忙解线团
轮流系围巾
自己动手画
阿姨，你好
我是小老虎
《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁智力发育训练全书》
PART 1 智力、自由与爱
认识孩子的智力
自由与智力相辅相成
爱是孩子智慧的重要组成部分
PART 2 孩子的智力如何发育
有吸收性心智的本质
孩子是积极的观察者
儿童的特殊兴趣到底是什么
“其实我一点儿也不聋”
PART 3 智力发育的特征
智力的重要特征之一是“能区分”
想象是智力发育的标志
PART 4 培养孩子稳定的注意力
精神力与注意力
孩子的注意力在自由中成长
如何培养孩子的注意力
孩子使用注意力的误区
※注意力培养训练
分豆子
想想看，布下面是什么
红萝卜、白萝卜
给小动物分类
视觉大冒险
我们一起找不同
走迷宫
听单词，做动作
做旅行纪念册
临摹绘画
找出“小间谍”
乒乓球托举比赛
PART 5 想象可以创造奇迹
想象力的基础是现实
让孩子自由地想象
培养孩子想象力的误区
※想象力培养训练
我们一起来涂鸦
电话报告
猜谜语
拼贴画
添一笔，变个样
想一想，编故事
手影游戏
猜猜横截面
画字母画
“吹”水画
随歌起舞
旧物大改造
PART 6 儿童数学等知识能力的发展
给孩子自发学习提供条件
数学是智慧的启迪
帮孩子为学习计算做准备
巧妙使用教具教孩子计算
认识数字，打开孩子的数学思维之门
※数学能力培养训练
叠纸杯
对号入座
数数几个点
击掌听数字
听数字做动作
听谜语，猜数字
身体数字
比大小
火柴摆数字
找啊找啊找邻居
两两相加大配对
数字绕口令
《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁感官系统训练全书》
PART 1 儿童感官系统训练
感官训练对于孩子来说非常重要
感官训练使孩子成长为优秀的观察者
PART 2 儿童感官系统的要素
除了观察，教师什么都不必做
在感官训练中遵循“塞昆三阶段”
感官训练中要做到感官隔离
在感官训练游戏时不能分散孩子的注意力
为孩子准备的训练教具
PART 3 感官训练之触觉
触觉、热觉、重量感觉
锻炼孩子的感知觉
※触觉感官训练游戏快乐营
音乐按摩
挠痒痒
抓握小练习
摸摸妈妈的脸
摸一摸，哪个软哪个硬
冷水热水摸一摸
手掌插插插
撕纸
一起做果泥
给布片找朋友
比比哪个重
玩沙子
光着脚丫踩踩踩
挑选小木棒
神奇的口袋
听一听，纸筒里的宝贝是什么
摸一摸，有什么
PART 4 感官训练之味觉、嗅觉
味觉与嗅觉训练应该融入生活
※味觉、嗅觉训练游戏快乐营
奶粉味道有很多
闻气味
什么味道的果泥更好吃
酸甜苦辣尝一尝
美味菜汤
闻气味，辨味道
尝一尝，哪个浓来哪个淡
闻一闻，哪个浓来哪个淡
啃啃小脚丫
苦苦的苦瓜，也好吃
猜水果
闻一闻，这是什么水果
这个气味真不好
吃肉小超人
辨别调味料
迷人的花香包
识别危险气味
PART 5 感官训练之视觉
视觉维度练习
用视觉观察形状的练习
视觉触觉联合练习
用视觉识别颜色——色觉的练习
※视觉感官训练游戏快乐营
手指戳洞洞
追踪黑白球
颠倒的小世界
配对游戏
接气球
猜猜哪个碗
猜猜谁是谁
大排序——搭建圆柱“小楼梯”
配对瓶盖
搭积木，盖高楼
失踪的玩具
分扑克牌
滚一滚，认东西
颜色记忆训练之按照印象找朋友
颜色大变身
填色游戏
PART 6 感官训练之听觉
分辨声音的练习
听觉敏感度的培养
有关安静的课程
音乐教育
※听觉感官训练游戏快乐营
听声辨位
声音是远还是近
敲一敲，响一响
水钢琴
随着音乐做动作
给儿歌找节奏
小歌手，真快乐
捂上耳朵听声音
捏着鼻子说儿歌
听声做动作
震动的钢尺
土制电话机
听声音，找图片
给音找朋友
分辨准确的音阶
听声音，辨乐器

精彩书摘

　　《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁智力发育训练全书》
　　想象是智力发育的标志
　　如果孩子以一名观察者的身份仅仅依靠观察去了解一个事物，然后再通过事物的表面特征去猜测其本质和运行活动方式，孩子能不能做到彻底地了解？再进一步说，孩子会不会在头脑中将这个事物与其他事物联系起来，进行对比思考？孩子会不会通过两个物体之间的特征异同点，推测出事物的功能和用途？这就涉及智力发育的标志——想象力。
　　当我们依靠想象力推测某种物体的时候，总会先从感官上获取一些关于这个物体的某些特征，并与和它类似的物体进行对比。例如，我们看到两块匾额的时候，首先会产生的认识是：它们都是木制的，都经过了手工刨制、抛光、上色等工序，它们在温度和形状等方面都趋近一致……除此以外，我们在脑海中还会联想起一系列类似的东西，例如桌子、窗户等。这些想象是那么自然，以至于我们觉得它就像天生长在我们大脑里一样。实际上，它们产生的根源在于我们抓住了匾额的一些共性特征，例如长方形，然后在脑海里调用了符合这个特征的一系列物体进行想象。
　　从上面这个例子可以看出，大脑实际上是通过共同特征的抓取以及在这种特性的指导下用同样的连接媒介综合众多的事物，来完成想象的。如果我们不能首先从众多特征中找到共性的基础特征，那么后面的一系列比较、想象的思维过程就都将不复存在。
　　以区分特征为基础的想象，是一种高等级的智力活动。因为智力活动并不仅仅是像拍照一样把我们看到的所有东西全都记录下来，然后像垫铺路石一样一块块地排列在大脑里。如果智力活动仅是这样，那无疑是对我们人类大脑的蔑视。智力和代表智力运行的逻辑思维、辨别能力将高效地处理我们收集到的信息，区分、抽取信息中的共性特征，然后再在此基础上构建自己的想象王国。孩子的智力发育，基本上延续了这一过程。
　　回过头来看我们学校的孩子们。经过一段时间的感官练习，孩子已经能够有条理地对事物依照特征进行分类。他们不仅要根据既有的知识对教具进行分类，而且要根据实际情况区分面前教具之间的相同点和不同点。这一过程可以让孩子更加细致入微地观察事物之间的差异。接下来，就是联想的过程。
　　例如，有些物体在形状和颜色上有明显的差异——这难不住孩子们，这种差异对于他们来说是明显的分类依据。可是接下来，他们就要根据这些形状和颜色来进行联想了。这种联想并不是创造性的联想，而是机械性的联想，一种依靠对比和类比进行的联想，也是最基础的想象力开发过程。在孩子眼里，书是菱形的——如果孩子不知道什么是菱形，那么这个认知过程就将无比复杂——可是孩子的关注点却并不在这里，他们会进一步发现，原来书是在白纸上印刷文字，然后装订成册。由此得出的结果是：书是印有字的白纸。这才是孩子们联想后的结果。
　　联想是最能体现个性差异的活动。哪怕是针对同一种事物，不同的孩子也会有不同的联想结果。这里我们需要考虑两个问题：孩子们观察到的事物的共性特征都是一样的吗？从这些共性特征中，孩子们又会选择哪些进行联想？事实证明，孩子们的选择各不相同。同样是观察窗帘，有的孩子注意到了窗帘的颜色，有的孩子发现窗帘很轻；同样是观察手，有的孩子发现手的肤色白皙，有的孩子则对手的光滑程度浮想联翩；同样是观察窗户，有的孩子发现窗户是方形的，有的孩子则指出他可以透过窗子欣赏外面的蓝天……孩子的这种选择是与他们内在的性格特征相一致的，是自然的选择。
　　世界上没有什么事物是没有其独特的特性或局限性的。人类的智力发展就是建立在选择和区别的基础之上的。人类感官的作用绝不仅限于自己负责的那一区域，换句话说，眼睛绝不会仅限于看到光，耳朵绝不会仅限于能听到声音，它们之间可以协作发挥作用，所得的结果，必然远超“单打独斗”。因此，在形成思维活动的过程中，我们的大脑首先会做出必要的选择，然后让我们的注意力集中在某一特定事物的某一特征之上，紧接着，智力将通过联想等方式，做出最合乎要求的行动。
　　（摘自《发现孩子》）
　　【给中国家长的话】
　　在这一小节里，蒙台梭利着重强调了想象力在孩子智力发育过程中的重要地位，这一点，在现代社会已经广为中国家长所认同。在锻炼孩子想象力方面，每一位家长都是不遗余力的。
　　现代心理学研究表明，从大体规律上讲，孩子的想象力从智慧启蒙开始，就已经走上了快速发展的道路。其中，4～4.5岁最发达，5岁以后开始向着现实的、具体的方向认识世界。与之相比，3岁以前则是培养孩子想象力的发起阶段。
　　那么依据这个发育规律，孩子的想象力该如何培养，在这一过程中我们又需要注意什么？后面我们将进一步分析。
　　※注意力培养训练
　　给小动物分类
　　【游戏目的及适用年龄】
　　锻炼孩子的注意力和区分能力。适用于3岁以上的孩子。
　　【使用道具】
　　一张画有各种动物的图片。
　　【我们一起做游戏】
　　1.首先，为孩子准备一张图片，上面画有各个类型的动物。注意，这个“类型”是以动物外表特征为分类标准的。例如长耳朵动物和短耳朵动物。每个类型以五六种动物为宜。
　　2.与孩子一起将不同类型的动物区分开来，以最后没有遗漏、没有错误为标准。
　　3.孩子熟练完成一组图画的分类后，换其他类型的图画，例如交通工具、建筑物，等等。
　　【听听专家怎么讲】
　　就像蒙台梭利说的那样，区分是一个人智慧启蒙的初试，能够给不同物体分类，意味着孩子的分析能力和逻辑能力有了很大的进步。除此以外，分类还能促进孩子注意力的提升，本游戏的设计原理就源于此。
　　这个游戏中有两点需要注意：
　　1.要引导孩子学会找到分类的标准。例如，长耳朵动物和短耳朵动物之间的区别在于耳朵的长短。这个特点的游戏刚开始的时候，我们可以告诉孩子，让孩子单纯地去区分，后面则要引导孩子自己发现这个标准。
　　2.在选取分类内容的时候，要注意做到特征分明、要求单一，这样才能让孩子的注意力集中到需要观察的地方，提高孩子有意识注意的能力。
　　《蒙台梭利敏感期早教手册——0~6岁品格习惯培养全书》
　　孩子的性格及发展阶段
　　对于一些传统美德，例如，勇敢、坚强、责任心以及良好的人际关系等，人们一直非常看重。这导致道德教育在儿童教育中始终占有一席之地，可是这并不意味着人们对它们有清晰地了解，更不知道这些美德与人的性格之间有什么联系。虽然很久以前，哲学家和心理学家们就把研究的目光投向了这里，可始终没有一个准确的定论。就像罗姆克说过的那样：“我们一直徘徊在研究的大门口。”直到近年来，人们开始围绕生理、道德、智力、意愿、人格以及遗传等方面对性格展开了研究，“性格学”才逐渐得到人们的认可。
　　现在，我们把研究的对象转向了孩子，因为只有他们才有最自然的行为。通过观察孩子，我们可以掌握人类性格养成和发展的规律，进而找到解决性格问题的方法。在观察中我们发现，孩子的性格养成是通过自我努力完成的。这种努力无关于外部条件，而是由其创造潜能和在日常生活中遇到的障碍决定的——这一点前面曾经大略阐述过。因此，我们开始关注对心理建设的那些观察和诠释。
　　为了更好地引导孩子性格的养成，我们必须总结出一个能够解释性格整个发展过程的理论。这无疑是一个系统而长期的工作。现在，我们把目光聚焦在孩子的性格特征上面，具体方法是，通过研究孩子的行为来研究孩子的性格。
　　在孩子成年（18岁）以前，他们要经历三个发展阶段：0～6岁的第一阶段，6～12岁的第二阶段和12～18岁的第三阶段。三个阶段中，每一个阶段都包含两个小的组成结构。每个阶段，孩子都会表现出独特的心理特点，而每个个体的心理特点也各不相同。这里主要研究的是0～6岁的第一个阶段。
　　0～6岁是孩子的初创阶段。从出生开始，孩子的性格就已经走上了成长的道路。可以说，这一阶段的成长情况决定了孩子的性格发展方向，是其最重要的形成阶段。刚刚出生的孩子我们是没有办法做性格方面的影响的，那时候他们的成长完全由大自然主导。只有当孩子有了自主意识，我们才能真正地影响他们。
　　6～12岁，孩子逐渐长成了一个能够分辨是非好坏的人。他们开始用“好”或者“坏”来评价自己或他人。在这一时期，孩子会逐渐建立起道德观和社会责任感。
　　12～18岁，孩子会慢慢懂得热爱国家，认同自己在民族和社会中的地位，并且逐渐产生了民族自豪感和荣誉感。
　　（摘自《有吸收力的心灵》）
　　【给中国家长的话】
　　蒙台梭利将孩子的性格发展过程分为三个阶段，我们在本书中最关注的就是第一个阶段：初创阶段。虽然这一阶段只能为孩子的性格发展打下基础，但是在教育上也不能有丝毫的忽视。所谓“三岁看大，七岁看老”说的就是这一年龄段孩子性格培养的重要性。
　　蒙台梭利对6岁以前孩子的性格发展划分较为笼统。现代教育学经过多年的研究，已经对这6年里孩子的性格发育有了更细致的划分，并给出科学的教育方法。下面对其进行一下大致的介绍，以供广大家长参考。
　　※儿童独立训练游戏快乐营
　　今天我做主
　　【游戏目的及适用年龄】
　　培养孩子的生活能力以及他们独立做决定的能力。适用于3～6岁的孩子。
　　【使用道具】
　　无。
　　【我们一起做游戏】
　　1.家长与孩子在周末（或者其他放假休息的时间）进行这个游戏。可以提前约法三章：今天由孩子做主，孩子可以决定家人一天的行程和其他大大小小的事情，例如吃什么饭，什么时候休息等。
　　2.要求：孩子在做出决定的时候，要给出三个这样做的理由。理由成立，家长就要按照孩子做的决定去做。对于不合理的理由，家长可以予以反驳。
　　3.与孩子约定，每个月孩子都有一天自己做主的日子。孩子要提前规划这一天的安排，并且给出充足的理由。
　　【听听专家怎么讲】
　　每个孩子都有“当家做主”的梦想，这是因为他们在日常生活中始终处于“被指挥”的地位，而他们独立人格的发展又对自主有着非同一般的需求，所以他们对这个游戏大多会非常感兴趣。所以，我们在很多时候可以用这个游戏充当调动孩子积极性的奖励。
　　在做这个游戏的时候，关键是孩子每做出一个决定，都要给出三个“正当”理由，这些理由不能是超出平常的教育的。例如孩子提出要吃3支冰激凌，如果孩子给出的理由是“我想吃”，那么他就要给出这时候吃冰激凌是否正确，吃3支对身体是否好等一系列问题的答案。我们要通过这个游戏让孩子意识到，自己的确可以做主，但是做出的每一个决定，都必须合理，必须有正当的、值得推敲的理由。这也是培养孩子独立性的必由之路。
　　……

前言/序言

　　对于每个家庭来说，孩子都是天使，都是阳光，都是未来的希望。虽然他们也许会给家庭带来一些小麻烦，但是没有哪个父母会因此而忽视孩子的成长，延缓对他们的培养。
　　现代社会中，随着传统教育方式弊端的逐步显现和西方教育观念的冲击，中国的年轻家长们越来越迷茫。事实上，不仅现在的年轻父母遇到了教子难题，就连经验丰富的育儿工作者也常常困惑，众说纷纭，莫衷一是，“虎妈猫爸”纷纷登场。在这种情况下，怎样才能让孩子获得最适合的教育？
　　20世纪初，一位著名的教育家走进了人们的视野，她的教育理论为幼儿教育带来了新鲜的空气，她的教育方法让束手无策的家长们见到了光明。这个人就是玛利亚?蒙台梭利（MariaMontessori）。经过近百年的研究、实践和发展，她的育儿理念和方法形成了完备的体系，给全世界的儿童教育提供了指导。现在，这种方法也进入我国，开始给中国父母提供建议和指导。
　　给孩子自由才是真正的爱
　　所有接受过蒙台梭利指导的家长都会感到一丝尴尬：很多时候，成人是在为孩子的成长设置障碍。刚刚降生于世的孩子是柔弱的，他们无法以一个独立的人的身份行使自己成长的权利。在很长一段时间里，他们面对的都是成人想当然的教育。中国传统教育讲究“棍棒底下出孝子”，讲究严苛的诗礼传家；西方讲究“绅士的教育”，讲究放养、自立……可不管是哪种教育，家长们都没有仔细思考过自己所给予的是不是孩子所希望和要求的。
　　经过多年的研究和教育实践，蒙台梭利注意到，所有的孩子——哪怕是刚出生的婴儿，都有自己的成长规律和心理需求，他们在潜意识里清楚地知道自己想要学什么、如何学。如果成人不加干涉，只是提供保护与帮助，那么孩子自己就能够走得很好，可这一点却在过去的几千年里不为人知。人们所提出的各种幼儿教育理论，并非建立在了解幼儿本身心理状况的基础之上——家长只是以成年人的眼光、心态及心理需要对幼儿进行培育和教育。于是才有了那么多对孩子的“塑造”和对孩子成长过程的曲解。所以，在对孩子进行教育的时候，理解他们的需求，给他们真正的自由，才是真正的爱。
　　教孩子要巧借敏感期规律
　　给孩子自由，不代表要对孩子放任自流。这种“自由”是指，当孩子沿着成长规律前行的时候，家长不要多加干涉，相反，应该给他们帮助，让他们能够更加自由、更加科学地以自己的意志成长。家长这时候要做的是引导，而不是约束。说到“引导”和“帮助”，就必须理解蒙台梭利的“敏感期教育”理念。
　　在蒙台梭利看来，孩子的各项能力发展都有一个“敏感期”。在该项能力的敏感期内，这项能力随时都会处于一种积极的接受和成长状态。如果能够在这时给它以适当的刺激，它就会以惊人的速度发展成长。当敏感期结束后，这种积极的力量就会逐渐消失。如果错过了这个敏感期，虽然不会给孩子造成灾难性的影响，但却会给他在这个方面造成遗憾和障碍。例如，我们经常提到的“狼孩”就是因为错过了语言、智力、秩序等方面的敏感期而面临终生的伤痛。
　　蒙台梭利经研究总结出的儿童敏感期主要包括：0～6岁的语言敏感期，2～4岁的秩序敏感期，0～6岁的感官敏感期，0～6岁的动作敏感期，3～6岁的书写敏感期，4～6岁的阅读敏感期。
　　要想让孩子能够在未来有更好的发展，家长就应该在孩子的敏感期内对他们进行适当的教育、引导，促进孩子各项机能的正常发育，以免贻误时机。
　　给孩子好的教养从科学入手
　　经过多年的推广和引导，许多家长已经对蒙台梭利的教育方法有所了解，但是如何正确使用，如何让孩子真正获益，还需要一个科学的学习过程。
　　通过多年幼儿教学研究，我们发现广大家长在学习、使用蒙台梭利教育方法的过程中，普遍遇到了以下几个难题：
　　首先，蒙氏的原著很零散，很难懂。蒙台梭利的教育理念分散于她的一系列著作中，几乎每部作品都反复强调了几个关键点，如“心理胚胎”“敏感期教育”“蒙氏游戏训练法”等。这些零散的论述让家长很难形成系统的认知，尤其是在更实用的蒙氏游戏训练法方面，更是如此。
　　其次，蒙台梭利的训练方法主要是针对儿童群体进行的，其中大多数方法需要多名儿童配合才能完成。这让想在家里对孩子进行蒙氏训练的父母无所适从。
　　最后，蒙氏的有些理念与中国国情有一些小的冲突，而且有些理念是以她所处的时代为出发点，所以略显陈旧，这些问题对于非专业的家长来说，有些难以取舍。
　　根据这些问题，结合多年的蒙氏教育经验，我们特意编写了本套丛书。它具有以下两个特点，同时也是家长使用本系列图书时应该重点注意的方面：
　　1.以实用的蒙氏敏感期教育为骨架，分为五册，从感官、语言交际、运动系统、品格习惯及智力发展五个方面，帮助家长针对儿童能力成长进行培养给予指导。
　　我们打乱了蒙台梭利原系列著作的编排方式，将某一个成长能力方面的内容从各部著作中提炼、集中起来，按照符合儿童成长规律的逻辑顺序形成教育指导体系，这样可以让家长对蒙氏教育的某一方面有更清晰的了解和认识。
　　在书中，一方面，我们保留了蒙台梭利在相关方面的研究叙述，让广大家长对蒙氏训练和游戏有一个原始而直观的认识；另一方面，我们也根据近年来的蒙氏研究，针对中国的国情和家庭教育现状，给出能够与中国家庭教育相结合的专家指导意见。让家长既能理解原著的精髓，又能有所提高和进步。
　　2.我们保留了蒙台梭利的游戏培养体系，同时也根据她的理论精髓和近百年来蒙台梭利教育学研究的成果，设计了一大批适合中国家长在家庭内部使用的训练方法。这些方法的关键不在于蒙氏教具的“原装性”，而在于能否体会蒙氏教具的设计精髓，进而在家中就地取材，找到适合我们使用的教具、玩具、道具，找到适合中国孩子的游戏方式。有了这些游戏，我们就可以“在家也能运用蒙台梭利法”。
　　此外，在游戏设计中我们也注意到了游戏的扩展。通过专家们总结出来的蒙氏游戏原则，家长可以在本系列图书提供的游戏基础上，设计、延伸出更适合自己孩子的游戏方法，这对我们进一步深化使用蒙台梭利教育法有着非同一般的意义。只有这样，我们才能让孩子真正体会蒙台梭利教育的精髓并为之获益。
　　蒙台梭利女士的睿智和努力让世界各国的孩子都因此获益。她那些着眼于孩子自身的心理及生理发育规律，从孩子需求角度出发设计的训练法是真正值得我们学习的。理解她的理念，通晓她的方法，再结合我们对蒙氏教育理念多年的研究成果，相信一定能够为正在育儿道路上迷茫探索的年轻父母们排忧解难，让孩子健康、聪明地成长！