電路分析基礎（第5版 上）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《電路分析基礎（第5版 上）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》是普通高等教育“十二五”國傢級規劃教材。上冊分為兩篇：總論和電阻電路的分析、動態電路的時域分析。具體內容有：集總參數電路中電壓、電流的約束關係、網孔分析和節點分析、疊加方法與網絡函數、分解方法及單、雙口網絡、電容元件與電感元件、一階電路、二階電路。
　　《電路分析基礎（第5版 上）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》可供普通高等學校電子信息、通信工程、電子科學等專業作為教材使用，也可供有關工程技術人員參考。

內頁插圖

目錄

第一篇 總論和電阻電路的分析
第一章 集總參數電路中電壓、電流的約束關係
1．1 電路及集總電路模型
1．2 電路變量——電流、電壓及功率
1．3 基爾霍夫定律
1．4 電阻元件
1．5 電壓源
1．6 電流源
1．7 受控源
1．8 分壓公式和分流公式
1．9 兩類約束KCL、KVL方程的獨立性
1．10 支路分析
1．11 建模的兩種方法二極管模型
習題
第二章 網孔分析和節點分析
2．1 網孔分析
2．2 節點分析
2．3 含運算放大器的電阻電路
2．4 電路的對偶性
2．5 晶體管的大信號模型
習題
第三章 疊加方法與網絡函數
3．1 綫性電路的比例性 網絡函數
3．2 疊加原理
3．3 疊加方法與功率計算
3．4 數模轉換器的基本原理
3．5 晶體管的小信號模型
習題
第四章 分解方法及單、雙口網絡
4．1 分解的基本步驟
4．2 單口網絡的電壓電流關係
4．3 單口網絡的置換——置換定理
4．4 單口網絡的等效電路
4．5 一些簡單的等效規律和公式
4．6 戴維南定理
4．7 諾頓定理
4．8 最大功率傳遞定理
4．9 T形網絡和n形網絡的等效變換
4．10 雙口網絡的電壓電流關係
4．11 互易雙口 對稱雙口
4．12 端接雙口
習題

第二篇 動態電路的時域分析
第五章 電容元件和電感元件
5．1 電容元件
5．2 電容的VCR
5．3 電容電壓的連續性質和記憶性質
5．4 電容的儲能
5．5 電感元件
5．6 電感的VCR
5．7 電容與電感的對偶性 狀態變量
習題
第六章 一階電路
6．1 分解方法在動態電路分析中的運用
6．2 零狀態響應
6．3 階躍響應衝激響應
6．4 零輸人響應
6．5 綫性動態電路的疊加原理
6．6 三要素法
6．7 瞬態和穩態
6．8 子區間分析——方波激勵的過渡過程和穩態
習題
第七章 二階電路
7．1 LC電路中的正弦振蕩
7．2 RLC串聯電路的零輸入響應
7．3 RLC串聯電路的零狀態響應和全響應
7．4 GCL並聯電路的分析
習題
部分習題答案（上冊）

前言/序言

　　《電路分析基礎》（第4版）齣版已屆十年，修訂後成本書，即《電路分析基礎》（第5版）。本書仍遵循《簡明電路分析基礎》提齣的基本結構（一個假設、兩類約束、三大基本方法）和體係（電阻電路、動態電路），故仍屬其普及版。
　　（一）
　　本版做瞭哪些修訂？主要部分，簡述如下：
　　（1）根據《“電路分析基礎”課程教學基本要求》增添瞭“雙口網絡”部分，與單口網絡同處“分解方法”一章——第四章。從第一章的單口元件、雙口元件到第四章的單口網絡、雙口網絡，無一不是在闡明它們的電壓、電流關係（VCR），隻是後者是由眾多元件組成、具有特定的端口而已。’VCR是元件、網絡本身性質的反映，與所接外電路無關。一個10Q的綫性電阻，在任何外接電路情況下，其VCR總是u=10i，單口網絡、雙口網絡亦復如是。唯其如此，我們纔得以把它們從電路整體中分割齣來加以研究，並由此形成本書三大基本方法之一的分解方法。由整體到群體再迴到整體，這便是分解方法的基本思路，作為“群體”，雙
　　，口網絡部分宜於列入第四章。原在第二章的“互易定理”，作為雙口網絡的定理，相應地也移入第四章。
　　（2）梳理瞭第二篇動態電路時域分析的內容，特彆是二階電路部分。本篇一直以下列兩點為主題。一是：強調初始儲能也可看成是電路的激勵，從而使非零初始狀態動態電路得以作為綫性電路處理，引入零輸入響應、零狀態響應的概念，構成全響應的一種分解模式。另一是：對響應的期望問題。不論是信號的輸入還是電力開關的操作，會達到既定目標嗎？需要多長時間？這便是傳統的過渡過程分析，通常限於直流激勵和交流激勵。前一主題是現代電路、係統理論的重要內容，本書自應十分重視，但作為基礎課，且尚有“信號與係統”課程，處理求解零狀態響應問題確有其難處，特彆是在二階電路部分。實際上，零狀態條件下的全響應便是“零狀態響應”，而利用經典方法求解直流或交流二階電路的全響應並不睏難！不必拘泥於兩種不同分解方式。按此思路對二階電路一章內容作瞭梳理。相應地，在一階電路_二章也順便作瞭配閤、準備，例如錶6-3。
　　（3）適當改寫瞭網孔分析、節點分析一章。傳統方法：引入自電阻、互電阻或自電導、互電導概念，便於對隻含綫性電阻、電壓源或隻含綫性電阻、電流源電路列寫方程，曆史悠久。現代方法：仍可選網孔電流、節點電壓為求解對象，但強調直接根據KVT或KcL列齣所需的網孔電流方程或節點電壓方程，適用麵寬。以現代觀點為主，運用自電阻等概念為輔，改寫瞭這章，並引入“超網孔”、“超節點”等內容以資配閤。
　　（4）網孔分析、節點分析均立足於電路的單個元件，需要知道它們的參數或VCR。作為元件群體的參數——網絡函數遊弋穿梭於三大基本方法之間，充當電路副參數的角色，十分重要。但網絡函數定義中的激勵是指理想電壓源或理想電流源，對含內阻的實際電源，在電路模型中隻能把內阻劃入網絡函數之中。這相當於傳統教材中在闡述疊加定理時，指齣電源不作用時，其內阻仍需留在電路中。這樣，在需要考慮電源內阻時，對電路模型，就會齣現策動點電阻和輸入電阻；轉移電壓（流）比和電壓（流）增益等類似名詞。按照本書規定，在修訂有關章、節、例題內容時，一一作瞭梳理，避免含混不清。
　　（5）技術基礎課，理論性較強，如何聯係實際？見仁見智，各有韆鞦。本次修訂，選擇二極管和晶體管的模型化作為聯係實際的主題，涉及四章。如此安排原因：一是有利於對本課程有關內容的理解；二是顯示本課程為電子電路準備瞭必要的電路基本知識。模型化是本課程討論問題的齣發點，但前幾版對模型化的例子，鮮有涉及；對組成晶體管模型所必需的受控源元件，提齣的依據似感不足，使人感到抽象。這次修改，實際上也涉及非綫性電阻電路分析，無形中，結閤實際擴大瞭知識範圍。具體安排：第一章（1一11），建模基本方法、二極管大信號模型；第二章（2-5），晶體管大信號模型；第三章（3-5），晶體管小信號模型；第十章（例10-7），二極管小信號模型。安排是與該章主題配閤的，使人感到“學瞭電路分析在電子電路課程是有用的”。例如，小信號模型安排在與疊加方法有關的章、節中，以便正確理解小信號模型的淵源。修訂時，力求避免與電子電路課程所述內容雷同，例如，用背靠背的兩個PN結說明晶體管的作用，不談半導體導電理論，用輸入與輸齣的轉移特性說明直流偏置的作用等。與零星選些有關習題相比，這樣做較係統。但屬初次嘗試，是否可行？
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電路分析基礎（第5版 下冊）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材

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