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编辑推荐

本书适合作为教师教育类相关专业本科教材，也可供一线教师培训、参考使用。

内容简介

本书阐述了教师心理健康的基本知识和理论，围绕教师可能面临的种种困难及问题选取和组织材料，配以案例分析，提供心理自我保健知识和心理调节方法，以期让教师拥有丰富的心灵、健全的人格，能高效、快乐、健康地工作和生活，以健康的心理教育指导学生。

作者简介

张怀春，博士，曲阜师范大学教育学院教授，主要研究方向：教师教育，教育心理学，教师心理健康等，主编参编教材和心理学专业图书及读物10余部

目录

第一章绪论

第一节教师心理健康概论

第二节教师心理健康问题

第三节教师心理自我保健与求助

第二章教师角色与教师心理健康

第一节角色与教师角色

第二节教师角色要求的心理素质

第三节教师角色心理健康状况对学生的影响

第三章教师压力与心理健康

第一节压力概述

第二节教师压力的主要来源

第三节教师压力的应对策略

第四章教师认知与心理健康

第一节教师世界观与心理健康

第二节教师教育观念与心理健康

第三节教师不合理信念的调整

第五章教师情绪情感与心理健康

第一节教师情绪情感概述

第二节教师消极情绪情感调控

第三节教师积极情绪情感养成

第六章教师意志与心理健康

第一节教师意志与意志行为

第二节教师积极行动克服困难

第三节教师挫折与正确对待

第七章教师性格与心理健康

第一节性格与教师职业和心理健康

第二节教师常见性格消极因素及其调适

第三节教师完善与提高积极性格

第八章教师人际关系与心理健康

第一节人际关系与心理健康

第二节教师的人际关系类型

第三节教师人际关系调适的艺术

第九章教师教学中的心理健康

第一节教师的教学观和学生观

第二节教师课堂教学积极心理学原则

第三节教师培养学生创新能力与创造性

第十章教师心理健康教育能力

第一节学校心理健康教育中的常见做法和误区

第二节教师心理健康教育能力的结构

第三节教师心理健康教育能力提高

第四节教师心理健康教育实施模式

第十一章教师心理素质拓展训练

第一节心理素质拓展概论

第二节教师心理素质拓展类型、价值与要素

第三节教师心理素质拓展示例

精彩书摘

　　《教师心理健康》：
　　4.合作学习理论
　　合作学习是发展性教学中的一个重要策略。发展性教学关注教学活动中体现出来的群体人际关系和交往质量，积极构建合作学习的新型关系。这种关系以相互尊重、相互理解为基础，以民主、平等、互助为主要特征。真正为学生构建起民主、合作的课堂学习条件，不仅有利于学生集体意识的发展，而且将极大激发教师与学生主动性、积极性和创造性，使师生都获得自我充分发展。
　　在合作教学的诸多理念中，最令人注目的当属互动观。由于合作教学视教学动态因素之间的互动为促进学生学习的主要途径，因而这种互动观无论在形式上还是内容上都不再局限于师生之间的互动，而是将教学互动推至更广阔的领域——学生与学生之间的互动，因而这种教学理论较传统的教学理论更具有情感性。合作教学在注重认知、情感和技能目标的同时，还十分注重人际交往的教学目标，并将之作为一种教学要素加以考核。这样，教师与学生之间原有的“权威—服从”关系就变成了“指导—参与”关系，这对于提高学生的人际交往能力和社会适应水平具有重要意义。
　　（四）心理辅导活动课的具体设计
　　1.课程设计的理论架构
　　心理辅导活动课设计的理论架构就是要理清以下一些问题。
　　（1）学生身心发展需求以及如何促使学生顺利发展
　　有效的心理辅导活动课设计首先应了解辅导对象的身心发展状况，其次要思考促使其顺利发展的有关对策。具体说来，要重点考虑以下问题。
　　①正常个体在某一阶段正常发展的特征、期望、任务和行为是什么？
　　②某一学生或特殊团体在某一阶段的发展特征、期望、任务和行为是什么？
　　③这些个体或团体在发展过程中，可能遇到哪些阻力？
　　④如何促进这些个体或团体的发展过程？
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