　　蔡仲淮博士，担任世界自然医学大学（WONM）心理学院院长、国际整体暨自然医学学会（IHNMA）亚洲区首席营运长等国内外各大学术机构与研究组织的重要职务，在学术研究与实践技术层面，皆具有举足轻重的影响力，致力于将其心理学能结合各领域的全面性发展与提升。
　　近年来，蔡仲淮博士凭借着渊博的学术知识与丰富的技术经验，成为全球著名的催眠治疗大师和完形治疗大师。在催眠技术应用领域，蔡仲淮博士传承世界催眠大师艾瑞克森的理念与精神，将催眠应用于个人、家庭、社会、企业等范畴，协助大众拥有更高品质的心理健康和健全的精神生活；此外，蔡仲淮博士更是中国完形治疗的*一把交椅，发扬并广传其治疗技术，真切实现“here and now”的概念，以圆满实现人们身心灵的全面发展，增进精神生活的完整性与和谐性。
　　蔡仲淮博士长期以来在观察世界文化教育与家庭教育之变革中发现，我国教育现况正经历重大的转型阶段，正处于承先启后的关键时期。尤其在亲子教育为基础核心价值导向的层面，为将其效益很大化，透过催眠及完形疗法之理论和技术，无形中影响并促进亲子关系之和谐与圆满。针对不同人群对亲子教育知识的需求，开办上千场“催眠式沟通”、“暗示教养法”、“潜意识影响力”等课程与讲座，以个人与家庭教育为基础，滋养其心理发展之完整，进而促进我国人文、社会乃至国家的发展。

第一部分基本观念
第一章什么样的孩子才是优秀的
神童的迷思
神童有多神
“神童”是天生的吗？我能创造出神童吗
神童的未来有多光明
优秀的孩子是一个心理健全的人
优秀孩子的标准
幸福是什么
好孩子VS坏孩子
第二章潜意识的法则
超乎想象的潜意识
认识潜意识
潜意识的力量
家长正向信念的力量
潜意识的法则
孩子的心智特点
第三章积极心态的培养
乐观的入不会悲伤吗
怎样成为积极乐观的人

第二部分教养方法
第四章暗示教养法
什么是暗示教养法
暗示教养法的目标和宗旨
开始教养
把问题转换成正向暗示
如何转换
转换的原則
正向暗示教养的实施
建立信心
培养积极的人生观
目标的设定
寻找目标实现的各种可能性
暗示的设定与实施
目标实现的评定
巩固成果并迁移到其他方面
第五章教养的技巧
榜样的暗示
观察学习
怎样让孩子学习正面的榜样，避免负面的榜样
言语的暗示
句话的后果
赞美的艺术
孩子自我正面期望的暗示

第三部分实务与应用
第六章与孩子发生冲突VS不知不觉中使孩子发生改变
怎样让孩子养成好习惯
旱睡早起
锻炼身体
成为有礼貌的孩子
乐于助人
自理能力的培养
怎样改掉孩子的坏习惯
爱打人的孩子
上课不认真的孩子
我的孩子喜欢咬指甲
过分沉溺于电脑游戏或者游戏机
我的孩子爱说谎
为什么我的孩子不喜欢学习
为什么我的孩子越管越不听话
怎样让我的孩子更聪明
怎样激发孩子的斗志
第七章怎样更好地与孩子沟通
平等的交流
倾听
真诚的称赞
允许孩子犯错误
适当满足孩子的需求
共同探索，一起成长
第八章特殊儿童的暗示教养
多动症儿童
心理或生理创伤后的儿童
学习障碍儿童

第四部分结语
第九章孩子的心灵工程师
如果可以再选择一次
合格父母的特点
父母是一种角色扮演
成为好父亲的方法
成为好母亲的方法
合格的家长与优秀的孩子

参考文献
后记

精彩书摘

　　《让孩子听话的秘密一套神奇的暗示教养法》：
　　可是，进入初中之后，有一次数学比赛他获得了第二名，之后孩子就渐渐不喜欢学习了；一年之后，甚至只要一考试就肚子痛，马上就要上厕所，他的成绩越来越差，现在几乎每项科目都是勉强及格。眼看马上就要参加高考了，他却一想到考试就肚子痛，不想参加。
　　在我这里，类似的案例不计其数。为什么这些“神童”会发展成这样？他们的智商不都很高吗？要回答这些问题，其实很简单，因为，智商是会不断改变的。
　　从出生开始，孩子的智商就会随着生理的发展、环境的刺激、动作的发展而不断发展，良好而适当的刺激会促进智商的提高，而不适当的刺激不仅不会提高智商，甚至还会阻碍智商的发展。例如，在口语发展的关键期1—3岁，如果家长没有适当地多与孩子说话，也没有合理地鼓励孩子说话，他们的语言发展有可能就会显得迟缓；反过来，语言的发展也会促进大脑的进一步发展，所以这时候，孩子就可能比同龄入智商低。如果家长在后期意识到，并加以补救，还是可以弥补的，可是花费的时间要比关键期多许多。
　　再如，2—6岁是孩子的动作敏感期，这个时候让孩子在安全的环境下自由地行动，不仅会促进他们生理的发育，也会促进大脑的发育。脑神经科学研究证明，环境刺激较多的孩子比环境刺激少的孩子大脑神经突触的数量多很多，孩子的大脑会更加发达，会更加聪明。
　　当然，这里所说的环境刺激包括给予更多的颜色、音乐、谈话、更多的行为，例如，运动、做家务、玩游戏等，因此要让孩子更多地接触不同的物体，引导他们解决一些简单的问题。
　　……

前言/序言

　　一提到优秀孩子，父母们通常都会觉得眼前一亮，因为大家都希望自己能够拥有一个优秀的孩子。如果有方法能让自己的孩子变得更优秀，变得更聪明，大多数父母都会趋之若鹜。于是，当“三岁看终身”、“不要让孩子输在起跑线”的口号喊出来之后，各种智力开发、婴幼儿学外语、才艺班等课程便如雨后春笋般生长出来，激起了父母的狂热追逐，仿佛不尽早为孩子安排这些课程，孩子的未来就堪忧了。

　　真是这样吗？其实，许多看似冠冕堂皇的理论，都是经不起科学验证和缜密思考的。如今，很多家庭都是一个孩子，为了让孩子“有出息”，众多父母都将自己的精力放在了孩子身上，整天带着孩子奔波于各种才艺班，根本就无暇思考这样一个问题：在信息泛滥的今天，什么才是真正有益孩子发展的建议和理论？而这种现象，正是令人感到忧心的地方。

　　为了扶正这些观念和对待孩子的态度，也为了让孩子有一个更好的未来，笔者将十几年来关于大脑发展的研究与亲子沟通的经验也写入此书。

　　作为一名心理治疗师和教育工作者，十几年来，笔者一直都在思考这样一些问题：到底是什么造就了成功的人？是什么让一部分人产生了心理问题？是我们的大脑出了问题，还是我们的教育教养出了问题？为什么人的心理问题频频出现？更容易产生心理问题的是优秀的孩子还是普通的孩子？到底什么是优秀的孩子？

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