　　1.与教材同步。
　　对每个年级的单元作文进行精选指导，让学生轻松掌握写作本领，顺利达标。
　　2.适用于整个学年。
　　内容丰富，不但包含本年级教材上所有的作文题目，并增加大纲和课标要求学生在本年级掌握的有关作文，并进行分类指导。真正是一册在手，内容全有。
　　3.讲解图解化、翔实化。
　　对每篇作文都归纳思路提纲和亮点技巧，并进行图解，形象直观，对写法、技法一目了然，易学易用。

内容简介

　　本书针对4年级小学生的写作特点，选取教材中的写作主题，通过分步审题、精选素材、巧列提纲、范文引路来手把手指导学生学习写作技巧，并配以同类佳作范文，设置旁批点评，总结佳作亮点。

作者简介

　　王大绩，是全国著名语文特级教师，中国自主招生网名师专家，长期从事高三教学、教研工作，十多年来一直参加北京市高考阅卷，并在阅卷领导小组负责《阅卷纵横》的编纂。悉心研究教学与高考规律，洞察各地高考试题走向。

精彩书摘

　　要点1写人就是要表现他的性格特点，所以动笔前务必想清楚你所要表现的人物性格特点是什么，然后围绕这个性格特点选择材料。
　　要点2要选择积极向上、值得人学习的性格特点来写。最好是人们一致推崇的文明行为，或是人们竭力呼唤的一种道德情操，如见义勇为、助人为乐、拾金不昧、关心集体等。这会使你的作文富有深度。
　　例如：
　　正为晚饭发愁的妈妈喜出望外，决定买点饺子。妈妈对阿姨说买一斤饺子，阿姨却抱歉地说，可能不够一斤了。但听到妈妈说有多少买多少，阿姨便立刻把剩下不多的饺子给我们包了起来。我无意间发现干净的玻璃柜中放着一斤左右包好的饺子，心里很纳闷，她为什么不把这包好了的卖给我们呢？于是我疑惑地问：“阿姨，您怎么不把这包好的饺子卖给我们呢？”阿姨边包饺子边微笑着说：“小朋友，那可不行。这是别人打了招呼预订的，我必须给他留着。”天已经黑透了，这么晚了，那个打招呼订饺子的人还会来吗？我望了望黑漆漆的夜空。
　　要点1：外貌描写显示人物特征
　　从容貌、衣着、姿态、神情等各方面进行描绘，展现外貌特征，
　　让人物给人留下难忘的印象。例如：
　　我的班主任王老师，有一双宝石般晶亮而且会说话的眼睛，时而像月牙一样弯弯，时而像水晶葡萄一样圆圆。她的眼神，像一缕阳光，温暖着我们的心灵；她的眼神，像一盏明灯，为我们照亮前行的道路。
　　要点2：语言描写显示身份
　　语言描写，要选取与身份、年龄、性格等相符合的语言进行描写。例如：
　　他的脸像钢板一样冷酷，双眼就像喷着火，吓得我们马上跑过去找到自己的位置，谁也不敢正眼看他，几秒钟的时间就站好了队。“体育课不只是玩，站队也是一种锻炼，能够培养你们的意志力。懂了吗？”声音不大，但每个字都掷地有声，我们赶忙大声回答：“懂了！”
　　要点3：动作描写展现人物的思想
　　行为动作展现人物的想法。要抓住人物的细微动作，写出怎样做的过程；描写时尽量使用不同的动词、不同的修饰词来描写类似动作。
　　例如：
　　到了张奶奶家，爸爸二话没说，拿出工具，修起电冰箱来。他先仔细地检查哪儿有毛病。天气闷热，爸爸额上的汗珠“滴答滴答”地往下掉。毛病找到后，爸爸就修起来。只见他一会儿拿这件工具拧拧，一会儿拿那件工具夹夹，忙个不停。汗水湿透了他的衬衣……
　　要点4：神情、心理描写，写出人物的内心活动
　　描写人物的神情，展示内心的变化；描写人物的心理活动，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和犹豫，使读者看到人物的内心世界。
　　例如：
　　“忘带钱了吧？没事，奶奶送给你吃！”老奶奶一边炸火腿肠，一边若无其事地对我说。我的脸刷地一下子红了。“奶奶，我昨天的早点钱就没给您！”我大声说着，生怕老奶奶听不见。“没事，就当是奶奶请你吃的！”听了老奶奶的话，我恨不得找个地缝钻进去。
　　开头：外貌描写，让同学“亮个相”。要抓住特点进行外貌描写。不必面面俱到，哪个部位能突出外形特点就重点描写哪个部位。
　　比如：我们班有个同学叫王一景。他一米三九的个子，显得十分灵活，一双水灵灵的大眼睛好像会说话。同学们常和他开玩笑，说他是我们班的“富二代”，因为他几乎一天换一双鞋子。不过，他跑步特别快，这可是我们班的骄傲。
　　中间：记叙事件，表现同学独特个性。选取在校内或班内的、发生在同学身上的真实事情，来表现他独特的性格特点。
　　比如：记得上次校运动会上，他代表我们班参加50 米短跑比赛。赛前，他积极地做准备活动……比赛开始进入倒计时，“五、四、三、二、一”，王一景蓄势待发，时间仿佛在此刻静止，他专注地期待着发令枪的那一声响。随着“砰”的一声枪响，他像一颗出膛的子弹一样跑了出去。眨眼工夫，他已经甩开了全部对手，以绝对的领先优势朝终点冲去。终于，他冲破了终点线，以一个惊人的成绩—7秒2，夺得了冠军。我们在场下欢呼雀跃，不住地高声喊道：“好啊好啊，四（1）班，四（1）班，永远第一！”
　　结尾：总结特点，结束全文。
　　比如：这就是我们班的“飞毛腿”—体育委员王一景。
　　开头：开门见山，亮出要写的老师，并点明他的特点。
　　比如：我的语文老师—彭老师，是一位美丽、幽默又严肃的老师。
　　正文：多方面描写老师，展现他的特点，尤其是描写他在课堂上的风采。
　　1. 先写外貌，把老师形象地立在眼前。
　　比如：说她美丽吧，一点儿都不过分。她那一头棕色的头发在阳光下闪闪发亮，一双水汪汪的大眼睛好像会说话似的。
　　2. 再通过典型事情，写课堂上的风采。对老师的语言、动作、神情描写，展现性格特征。
　　比如：别看彭老师平时挺随和的，可是当她生起气来，那就不一样了。有一次，同学们在认真地做练习题时，“调皮大王”钟正贤却在起劲儿地和旁边的同学说话。彭老师走到他身边批评他，他竟然和老师吵了起来。彭老师生气了，一连串的问题脱口而出：“你会做题了吗？”“不会为什么不学？”“你爸妈送你来学校是来捣蛋的吗？”问得“调皮大王”张口结舌，只好乖乖地做练习题。怎么样？彭老师够厉害吧？
　　结尾：总结老师特点，与开头呼应。或抒发对老师的情感。
　　比如：时而幽默风趣，时而严肃认真，这就是我的语文老师— 彭老师，一位亲切又令人敬畏的好老师。
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