地球就像个橙子 统编语文教科书 初中语文素养读本丛书 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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产品特色

内容简介

　　“语文素养读本”按照中小学语文课程标准编写，定位是：课外读物，分级编写，重在引发阅读兴趣，感受汉语之美，提升语文素养。分小学卷、初中卷和高中卷，每学期1册，共24册。选文体现经典性、可读性和语文性的结合。每篇附有精要的阅读提示，注重情感教育、审美教育与思维训练，注重读写能力培养，可与主流教材及教学计划配合使用。在浮躁的时期，孩子们能读到这套高尚而又妙趣横生的书，也许会让他们终生难忘。

精彩书评

　　★培养阅读兴趣，提升语文素养。
　　——许智宏（北京大学原校长中国科学院院士）
　　
　　★对于母语的认知，可以帮助一个人触摸到自己民族的本性。提升民族语文素养，正是这套书的努力方向。
　　——于丹（北京师范大学教授）
　　
　　★“语文素养读本”是根据中小学生的阅读兴趣，从汉语言文化中采撷的一串串精美珍珠。徜徉在这样的文字中，陶冶情操，启迪智慧，涵养品格，是一件多么有意义的事情！
　　——翟小宁（中国人民大学附属中学特级教师）
　　
　　★“语文素养读本”是一位出色的老师，
　　他让我们在快乐阅读中认识世界，感悟人生。
　　——李吉林（江苏南通师范第二附属小学特级教师）

目录

羁愁旅思
却东西门行／曹操
暂使下都夜发新林至京邑赠西府同僚／谢脁
送魏万之京／李颀
送韩十四江东省觐／杜甫
长沙过贾谊宅／刘长卿
迷神引／柳永

人物肖像
守财奴／巴尔扎克
在后甲板上／麦尔维尔
爱玛的婚礼／福楼拜
陶渊明传／萧统

文物物语
鱼的艺术／沈从文
鸡缸／孙犁
捃古缘／王世襄
北京人的扇子／邓云乡
金龟婿的金龟／朱启新
说“戟”／杨泓
天工人作两相得／赵珩

舞台上下
养鸽／梅兰芳
江湖上的奇妙船队（节选）／张允和
我为何写《雷雨》／曹禺
《雷雨》灯光气氛的设想／宋垠
我是怎样导演《威尼斯商人》的／张奇虹
罗密欧与朱丽叶（节选）／莎士比亚

伦理与社会
善恶有报与公平问题／唐纳德·帕尔玛
兼爱／《墨子》
刘方三义传／陶辅

笑骂录
一点比喻／鲁迅
马裤先生／老舍
围城（节选）／钱锺书
卡冈都亚求学／拉伯雷
患难之交／毛姆
逐贫赋／扬雄
北山移文／孔稚圭
骂虱赋（并序）／杨维桢

魔幻狂想
为某科学院写的报告／卡夫卡
月亮的距离（节选）／卡尔维诺
地球就像个橙子／马尔克斯
克罗诺皮奥与法玛的故事（节选）／科塔萨尔

译文之美
波德莱尔诗《感应》译文六种

精彩书摘

　　《语文素养读本（丛书）初中卷6：地球就像个橙子》：
　　“那么，接着又该怎么办呢？朋友？”
　　“放下小艇，追它呀！”
　　“你们大家该抱什么态度呢？”
　　“不是鲸死就是艇破！”
　　每一声叫喊，都使这老人的脸色越来越显得奇特和非常快活满意；水手们也都开始好奇地彼此面面相觑，仿佛为他们听到这种似乎是毫无意义的问题，竟会如此激动而觉得诧异。
　　但是，他们又全都兴奋起来了，因为这时，亚哈的脚插在他那只镟孔里，半转着身子，一只手伸得高高地抓着护桅索，几乎是用死劲地紧紧抓着，对他们这样说：
　　“你们全体桅顶嘹望者，从前也听到我发过关于一条白鲸的命令。喂！你们可看到这枚西班牙金币？”他把一枚灿亮的大金币朝太阳高举着，“这是一枚值十六块钱的金币呀，朋友，你们可看到？斯达巴克先生，把那边的大槌子拿给我。”
　　大副去拿槌子，亚哈一言不发，把那枚金币在他外套的衣角上慢慢地擦着，好像要把它擦得更亮些，同时又不说什么话地暗自低声哼着，发出一种很奇特而又不清楚的咕哝声，直像是发自他身上的生命之轮的单调的嗡嗡声。
　　他从斯达巴克手里接过那只大槌后，就一只手高举着那槌子，一只手把金币拿给人们看，提高嗓门，大声叫嚷，走到主桅跟前：“你们随便哪一个，给我发现到一条皱额钩嘴的白头鲸；你们随便哪一个给我发现到这样一条白头鲸，右尾带有三个刺孔的——喂，你们随便哪一个给我发现到这条白鲸，就可以拿到这枚金币，朋友们！”
　　“乌啦！乌啦！”水手们一看到把那枚金币钉在桅杆上，便都抛起雨衣，高声欢呼起来。
　　“那是条白鲸，我说，”亚哈一边敲大槌子，一边又说，“一条白鲸。你们要盯牢它，朋友们；当心那白水；只要看到一只泡泡，就大声叫喊。”
　　在这中间，塔斯蒂哥、大个儿和魁魁格比其余的人都更有兴趣和惊奇地看着，可是，一听到提起皱额钩嘴，他们三个人都吓了一跳，仿佛各人都记起了某种特殊的往事似的。
　　“亚哈船长，”塔斯蒂哥说，“那条白鲸一定就是那条有人管它叫莫比一迪克的。”
　　“莫比一迪克？”亚哈嚷了起来，“这样说来，你是知道那条白鲸了，塔斯？”
　　“它可是有点古怪地要扇一扇尾巴后才游到水里去吗，先生？”这个该黑特①佬慎重地说。
　　“它喷水也喷得很古怪，”大个儿说，“喷得很密，甚至比抹香鲸还要厉害，极其神速，是吗，亚哈船长？”
　　“它还有一，二，山（三）——啊，它身上藏有好多铁，船长，”魁魁格不连贯地叫嚷道，“全都是许多缠缠——缠缠，就像这——像这一”结结巴巴地想说出什么来，只是把手旋来旋去，像在旋只瓶塞，“就像这——像这——”
　　“螺丝锥！”亚哈嚷道，“是呀，魁魁格，插在它身上的标枪都纠缠不清了；是呀，大个儿，它喷水很大，跟一大堆小麦一样，白得跟我们南塔开特②一年一度剪过羊毛后的羊毛堆一样；是呀，塔斯蒂哥，它尾巴一扇一扇，就像让狂风吹散了的三角帆一样。哟！朋友们，你们看到的就是莫比一迪克，莫比一迪克，莫比一迪克！”
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前言/序言

　　按照国家语文课程标准（以下简称“课标”）要求，语文课要突出“语文素养”的培育，除了课内教学，必须尽量引导学生进行课外阅读，扩大阅读面，养成阅读习惯，提升阅读品位。“课标”规定小学及初中课外阅读量要达到400万字以上。为此，北京大学语文教育研究所牵头，组织编写了这套“语文素养读本”。这套读本由原“义务教育语文课程标准”修订组组长温儒敏教授担任主编，来自北京大学、中国人民大学、首都师范大学等相关研究单位及中小学的十多位专家、作家、诗人和教师组成编写组。这套读本的定位是：课外读物，分级编写，与各个年级的语文教学呼应，重在引发阅读兴趣，感受汉语之美，提升语文素养。
　　“语文素养读本”从小学到高中，每学年2册，共24册。其内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生的语文水平和“课标”的学段目标，但又大体上略高于这个标准。选文充分体现经典性、可读性和语文性。小学阶段以童话、故事、寓言、童谣、儿童诗、科幻作品等为主；初中阶段仍以文学作品为主，包括散文、小说、诗歌、传记、科幻作品，以及议论文、说明文等；高中阶段的选文范围更广，涉及中外文学、历史、哲学、政治、经济、科技等领域。整套读本比较注重古典传统，古诗文所占比重较大，从小学低年级开始就有古诗文。
　　选文安排照顾到学习的梯度，尽量不和“课标”建议书目（同时也是主流教材必选书目）重复。
　　每册分若干个单元，便于按类型（主题或其他）组合选文。每单元三五篇作品。单元开头有简短的导语，说明本单元内容主题。每篇选文附设阅读提示，指明作品特色，引导阅读，有的偏重人文性解释，也有的偏重于艺术或者语文性分析，贴近学生的接受心理，要言不烦，力求“每文一得”。和一般教材有所不同，读本主要是学生自读，注重激发阅读兴趣。
　　小学低中年级有较多“亲子阅读”的内容，建议父母陪伴子女一起读，大人小孩同读一本书，可以交流和增进感情，又能借助阅读形成两代人对话的氛围与习惯，这会让孩子终身受益。
　　目前坊间流行的同类读本有多种，各有特色，但普遍偏重人文性，选文量大面宽，或者就是人文读本，与语文教学有些脱节。这套“语文素养读本”吸收了既有读本的编写经验，又形成自己的特色，那就是往语文素养靠拢，与正式教材及教学计划有所呼应。如对写作、阅读训练、口语交际，都有适当关注，有所体现。
　　中考与高考是大多数学生必须面对的巨大现实，我们编写这套读本也考虑到学生参加中考、高考的需要，但主要是在引导阅读和拓展思维方面提示，力求从根本上整体提升素养（包括能力），不重复应试教育的方法。让我们的中小学生既考得好，又不陷于题海战术，不把脑子搞死，兴趣搞无。这好像有点儿难。其实“鱼”和“熊掌”是可以兼得的，关键在于提升教学水平，包括能让学生有较多自由的课外阅读。
　　在应试教育的大环境中，语文课常受到挤压，很多学生和家长并不重视语文。这是极其短视的行为。许多人上了大学还没有阅读的习惯，要读也就是读一些流行的娱乐搞笑的东西，他们的思维和表达能力必然受到限制。这是语文课的失败！学语文不能只考虑应对考试，更重要的是提升语文素养。语文素养包括语言文字运用能力，及其所体现的学识、文风、情趣等人格涵养。这是现代社会公民必须具备的综合素养。语文课的重要，在于它能打好“三个基础”：为提升综合素养，学好其他课程打下基础；为形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为全面发展和终身发展打下基础。而要学好语文，光靠做题是不行的，局限于课内也学不好，办法只有一个，就是把课内学习与课外阅读结合起来，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
　　阅读这套书或许是个契机，就此带动我们——所有的家长和孩子们，大家都能把读书的习惯与爱好当作一种生活方式；让孩子们从小就喜欢读书，有纯正的阅读品味，让读书伴随和滋养他们的一生。
　　这比任何物质财富的赐予或拥有都更重要。
　　编者
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给孩子买了很多书，让他多看点书，对他学习很有帮助。书不错。

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