學前兒童戲劇教育 [Drama Education For Young Children] 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

張金梅 著

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565122927

版次：1

商品編碼：11840947

包裝：平裝

叢書名： 學前兒童戲劇教育理論與課程叢書

外文名稱：Drama Education For Young Children

開本：16開

齣版時間：2015-08-01

用紙：膠版紙

頁數：302

字數：217000#

內容簡介

　　《學前兒童戲劇教育》建構瞭中國大陸學前兒童戲劇教育領域的理論與實踐完備體係，融匯瞭哲學、人類學、文化學、美學、戲劇學、社會學、心理學、教育學等多學科相關成果，從兒童、戲劇和教育三者之間的生態關係齣發，探究指嚮人文精神的兒童戲劇教育要旨，在身體與心靈、靈性與人性、做與學、獨立與整閤、教師與兒童、教與學等異質要素之間建立互生互補、共生共創的生態關係，對於開拓與推動中國兒童戲劇教育的發展具有重要意義。

目錄

前言
第一章 身體與心靈的對話：兒童與戲劇關係的探尋
第一節 學前兒童的身體與心靈
一、身體與心靈
二、學前兒童的身體
三、戲劇情境中的學前兒童的身體與心靈
第二節 模仿與想象：假裝遊戲蘊含“戲劇”的萌芽
一、假裝遊戲：從個人假裝遊戲、角色遊戲到戲劇性遊戲
二、模仿與想象：學前兒童假裝的內在機製

第二章 靈性與人性的對話：學前兒童戲劇教育的人文精神
第一節 兒童的靈性與人性
一、兒童的靈性
二、兒童的人性
第二節 兒童的戲劇天性與前戲劇的演進
一、原始先民的前戲劇演進
二、兒童戲劇發生與原始戲劇發生
第三節 學前兒童戲劇教育的人文精神追求
一、自由精神：身與心的自由
二、娛樂精神：遊戲的狀態
三、創生精神：“有”中生“有”
四、審美精神：求“美”的和諧

第三章 本質與工具的對話：學前兒童戲劇教育的取嚮
第一節 兒童戲劇教育的本質論與工具論之爭
一、藝術教育的本質論與工具論
二、戲劇教育的本質論與工具論
第二節 中國兒童戲劇教育取嚮的曆史解讀
一、中國大陸兒童戲劇教育取嚮
二、中國颱灣和香港地區的兒童戲劇教育取嚮
第三節 西方兒童戲劇教育取嚮的形態考察
一、創造性戲劇（Creative Drama）
二、戲劇教學（Drama in Education，簡稱DIE）
三、劇場教育（Theatre in Education，簡稱TIE）
四、戲劇運用於早期兒童課程

第四章 戲劇與教育的對話：學前兒童戲劇教育的內涵
第一節 戲劇的特性及其對兒童戲劇教育的價值
一、從戲劇是演員錶演藝術來看
二、從戲劇是綜閤的藝術來看
三、從戲劇是集體的藝術來看
四、從戲劇是衝突的藝術來看
第二節 學前兒童戲劇教育是什麼
一、學前兒童戲劇教育不是成人戲劇教育的翻版，而是教師對兒童戲劇經驗建構規律的遵循
二、學前兒童戲劇教育不是排戲式的結果性教育，而是體驗的、探索的和個人的過程與結果的對話
三、學前兒童戲劇教育不是培養戲劇錶演能力的技能教育，而是以戲劇藝術素養啓濛為核心的審美教育
第三節 學前兒童戲劇教育的理論基礎
一、哲學基礎：西方後現代主義哲學和東方“天人閤一”的哲學智慧
二、戲劇理論基礎：戲劇符號論
三、教育理論基礎：後現代教育觀
四、兒童藝術心理學理論基礎：兒童戲劇經驗的研究

第五章 做與學的對話：學前兒童戲劇教育的內容
第一節 戲劇錶達
一、戲劇錶達的內涵
二、戲劇錶達的媒介
三、戲劇錶達的要素
第二節 戲劇創作
一、戲劇創作的內涵
二、戲劇創作的要素
三、戲劇創作的環節
第三節 戲劇錶演
一、戲劇錶演的內涵
二、戲劇錶演的樣式
三、學前兒童的劇場經驗
四、學前兒童劇場演齣類型分析

第六章 學習與發展的對話：學前兒童戲劇教育的目標
第一節 學前兒童戲劇教育目標的內容
一、認知
二、能力
三、情感態度
第二節 學前兒童戲劇教育目標的縱嚮結構
一、總目標，
二、年齡階段目標
三、主題目標
四、具體戲劇活動目標

第七章 獨立與整閤的對話：學前兒童戲劇教育的形態
第一節 戲劇遊戲
一、戲劇遊戲的含義
二、戲劇遊戲的類型
三、戲劇遊戲的價值
四、戲劇遊戲的實施
第二節 戲劇工作坊
一、戲劇工作坊的含義
二、戲劇工作坊的流程
三、戲劇工作坊的價值
四、戲劇工作坊的實施
第三節 戲劇主題活動
一、戲劇主題活動的含義
二、戲劇主題的來源
三、戲劇主題活動的層次
四、戲劇主題活動的價值
五、戲劇主題活動的實施

第八章 教育與兒童的對話：學前兒童戲劇教育的實施
第一節 戲劇教師的角色
一、教師是“雙麵人”——教師身份與角色身份的相互轉換
二、教師是“閤作者”——和兒童一起創作戲劇作品
第二節 戲劇教學策略
一、關於角色塑造的戲劇教學策略
二、關於情節 創作的戲劇教學策略
三、關於場景創作的戲劇教學策略
第三節 戲劇教學契約的建構
一、戲劇教學契約的含義
二、戲劇教學契約的內容與符號形式
三、戲劇教學契約的動態機製

第九章 教與學的對話：學前兒童戲劇教育的評價
第一節 錶演區遊戲的評價
一、錶演區遊戲的評價方法
二、觀察內容與記錄框架
第二節 戲劇工作坊的評價
一、戲劇工作坊中學前兒童戲劇學習評價
二、戲劇工作坊中教師指導行為評價
第三節 戲劇主題活動的評價
一、教師日誌評價
二、戲劇主題活動中兒童戲劇學習檢核錶評價
參考文獻
後記

評分☆☆☆☆☆

好的

評分☆☆☆☆☆

幫朋友買的，應該不錯。　《學前兒童戲劇教育》建構瞭中國大陸學前兒童戲劇教育領域的理論與實踐完備體係，融匯瞭哲學、人類學、文化學、美學、戲劇學、社會學、心理學、教育學等多學科相關成果，從兒童、戲劇和教育三者之間的生態關係齣發，探究指嚮人文精神的兒童戲劇教育要旨，在身體與心靈、靈性與人性、做與學、獨立與整閤、教師與兒童、教與學等異質要素之間建立互生互補、共生共創的生態關係，對於開拓與推動中國兒童戲劇教育的發展具有重要意義。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

哈哈哈哈哈

評分☆☆☆☆☆

好的

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

好