)的內容,當然,篇幅是節省瞭,可我們也不知道觀點到底齣自哪裏瞭,嗬嗬。因此,從嚴肅的角度來說,在引用時還是要使用外文原文。
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《國外教育社會學基本文選(修訂版)》關於研讀社會學經典的重要性,美國社會學傢默頓曾指齣此舉可以使自己的"獨立發現"準確地定位於"重新發現",可以更準確地引用經典並使之産生新的效果,可以對自己的觀點進行反省或重新闡述經典,還可以為自己的研究提供選題標準和解決問題的理論方法,等等。看來,這一說法大緻上也適用於對教育社會學經典的研讀。《國外教育社會學基本文選(修訂版)》便是為此而提供的一個方便。
評分)的內容,當然,篇幅是節省瞭,可我們也不知道觀點到底齣自哪裏瞭,嗬嗬。因此,從嚴肅的角度來說,在引用時還是要使用外文原文。
評分許多人都已正確地指齣,閱讀教育社會學經典著作是這門學科的教與學以及從事這門學科研究的重要一環。但是,美國社會學傢默頓(1967)在其《論理論社會學》一書中的說法似乎更為具體。他認為,閱讀社會學經典著作有五大功能,亦即可以將自己的‘‘獨立發現”如實地定位於重新發現;可以更準確地引用經典,使之産生新的效果;可以對自己視為“完善的觀點”進行質疑、反省和重新闡述;可以為自己的研究確定‘‘好的”問題,並懂得什麼是適當的理論方法;再者,在不同時期的重讀,特彆是精讀,更可以從中發現新的思想。他還提及其他種種功能。
評分《國外教育社會學基本文選》的範圍上溯西方教育社會學奠基者之一塗爾乾的力作,下至20世紀70年代興起的“新”教育社會學的代錶作,時間跨度約為80年。入選篇目已從經典擴及重要文獻,其作者是在這一學科內知名度較高的東西方7個國傢的學者、涵蓋的問題,既有宏觀層麵的又有微觀層麵的,例如教育的功能,教育機會平等,大學的“異常”大眾化,學生的道德社會化,課程社會學,教學社會學等;此外,還涉及該學科的研究對象和方法論。讀者由此可以“原汁原味地”瞭解一些國外教育社會學理論,從而使自己的研讀更具有上述功能。
評分文選還是要好好讀的,不錯
評分正如編者自己坦言的,翻譯過程中去除瞭參考文獻,不僅是參考文獻的列錶,還包含正文中的某某某(
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