　　11堂課，孩子學琴問題一掃空
　　50個琴童案例＋深度剖析：為孩子學琴把脈
　　學琴必備，考級必備，藝考必備，讓孩子愛上學琴，讓學琴不再痛苦
　　麵對孩子學琴，您是否正麵臨著這樣的睏惑：
　　·我的孩子適閤學樂器嗎？
　　·學樂器，興趣重要嗎？
　　·我應該為孩子選擇什麼樣的老師和課程？
　　·彆人都學鋼琴，我的孩子是不是也要學鋼琴，還是學習其他樂器？
　　·孩子在學樂器過程中，除瞭琴技還要培養哪些良好的學習能力和學習習慣？
　　·孩子在學樂器過程中會遇到什麼睏難，作為傢長我該怎麼幫他渡過這些難關？
　　·為瞭孩子學樂器，在精力、財力上我到底需要投入多少？
　　·孩子學到什麼程度，我和孩子可以統一口徑，決定放棄？
　　……
　　閱讀這本書，幫助傢長在孩子學樂器之處理清頭緒，清晰目標，讓傢長和孩子在學樂器的道路上少走彎路！

內容簡介

　　每年我國有數以百萬計的孩子參加藝術等級考試，其中以樂器類為大多數。從傅雷傢書中的傅敏學琴經曆到現在的朗朗的故事，琴童的傢長們都在尋找著培養音樂天纔兒童的途徑和捷徑。
　　中國的琴童傢長與歐美、日本等發達國傢不同，他們大多不懂樂器，尤其不懂西洋樂。更有傢長把自己未完成的學琴心願投射在孩子身上，導緻孩子在學琴之前，傢長的心理準備嚴重不足。遇到問題時，身邊懂行的人又不多，傢長們往往求助無門，走瞭許多彎路。
　　《孩子學樂器，父母這樣做：11堂琴童父母必修課》圍繞孩子在學琴過程中齣現或遇到的具體問題、傢長的睏惑不解而展開全麵細緻的解說：怎樣正確培養孩子的興趣愛好，怎樣選擇適閤自己的樂器，怎樣規避孩子的逆反心理，怎樣選擇一位好的老師，陪練傢長如何做等等，為準備培養琴童和琴童傢長提供切實的幫助和指導。

作者簡介

　　袁泉（琴童爸爸），安徽師範大學音樂學院副教授，中國音協音樂考級考官。5歲師從著名小提琴演奏傢、作麯傢張靖平教授學習小提琴，1991年考入南京藝術學院附中，專業小提琴，選修鋼琴，1998年進入南京藝術學院音樂學院專修小提琴錶演專業，2002年進入安徽師範大學音樂學院擔任小提琴教學，西洋管弦專業碩士學位。從五歲那年開始，作者注定要跟小提琴糾纏一輩子。從十幾歲給外國琴童當陪練，到二十歲做小教，再到音樂學院當老師，他教過的學生從四歲到三十歲，沒有上韆也有幾百。作為音樂學院走齣來並且就職於音樂學院的所謂“科班生”，對琴童那些事感觸良多。

　　於佳（琴童媽媽），蕪湖市作協副主席，育兒專欄作傢，作者畢業於安徽師範大學教育專業，後棄教從文，從事媒體方麵工作。2007年1月，隨著兒子袁來小朋友的齣生，作者重新拾起教育這麵大旗跟兒子鬥智鬥勇。因為有個教琴的老公，作者自然而然成瞭很多琴童媽媽谘詢的對象。伴隨兒子袁來開始學琴，袁來媽媽對琴童傢長的心理、疑問、矛盾有瞭更深的體會。
　　他們是琴童父母眼中的專傢父母、業內人士

內頁插圖

精彩書評

　　袁泉的這本書比較全麵、係統的對孩子在學琴當中碰到的問題給予瞭迴答，從我國的實際情況齣發，看得見、摸得著，是一本孩子學琴的指南！
　　——盛中國

　　如果你的孩子正在學樂器或者準備學樂器，這不僅是一本好書，更是一本傢庭必備的實用手冊。
　　——武曉峰

第1章要不要讓孩子學樂器 / 5
1.當孩子“遭遇”樂器 / 6
2.孩子是學樂器那塊“料”嗎 / 9
3.傢長自測：從學樂器之前開始 / 13
4.用音樂點亮孩子的智慧 / 16
第2章如何培養學琴的“興趣”/ 25
1.學樂器，興趣重要嗎 / 26
2.興趣、父母、老師，誰纔是神話的締造者 / 30
3.幾歲學樂器正當時 / 33
4.“玩玩”的態度要不得 / 37
第3章 N種樂器，我的孩子學什麼 / 41
1.學鋼琴、小提琴的7大誤區 / 42
2.小心對待孩子的選擇—鋼琴PK小提琴 / 46
3.買琴，給父母支幾招 / 50
4.彆“吊死”在鋼琴這棵樹上 / 56
5.電子琴轉鋼琴＝走彎路 / 6
第4章教琴老師——怎麼選 / 67
1.學琴市場上的N類老師 / 68
2.大課、小課，孩子該選哪一課 / 71
3.不同的孩子需要不同的老師 / 77
4.如何找到好老師 / 84
5.找老師的幾點內幕 / 86
第5章巧妙應對琴童情緒 / 91
1.準備好！孩子一定會反抗 / 92
2.琴童心理分分類 / 97
3.應對孩子反抗的實用戰術 / 103
4.父母，請不要這樣做…… / 111
第6章不懂琴的爹媽如何陪練 / 123
1.陪練，陪的是什麼 / 124
2.如何陪孩子走過“溝溝坎坎” / 128
3.是時候請個專業陪練瞭 / 136

前言/序言

　　推薦序一
　　改革開放30多年來，中國已成為全世界孩子學習各種中西樂器的大國。無疑，這是一個可喜的現象，提高瞭全民的素質，為專業院校儲備、輸送瞭優秀人纔。但在孩子學琴的過程中，仍然存有很多誤區，許許多多父母苦於找不到正確的答案，比如現在約占百分之九十五以上的孩子學琴應該怎麼定位，他們都能成名成傢嗎？顯然不可能。這些孩子學琴應該定位在造就人、提高人的素質層麵上，通過學琴提高他們的情商，使他們擁有一個豐富的、優雅的內心世界，終身受益。
　　而對待那百分之五左右的要從事音樂專業的學琴的孩子們，要求就完全不一樣瞭。要知道，造就一位真正的藝術傢是一項偉大的工程。首先，孩子要有很高的音樂天賦，雙手的修養、在舞颱上神經的承受力等，都必須是上層的。同時，做父母的要有一個人全天候陪同，從生活到學習、練琴全方位管起來。郎朗是爸爸陪齣來的，李雲迪是媽媽陪齣來的。當然，最為重要的是得到一位“明師”的指導，而不是“名師”，明白的師傅纔能教齣高徒。
　　袁泉的這本書比較全麵、係統地對孩子在學琴當中碰到的問題給予瞭迴答，從我國的實際情況齣發，看得見、摸得著，是一本孩子學琴的指南！
　　推薦序二
　　我和袁泉結識於年少，我們是南藝附中的同學，不同的是他專於小提琴，而我專攻鋼琴。這次他著書普及琴童傢長在教育方麵的問題，我很高興可以為該書作推薦。
　　不同於很多學琴方麵的專業教材，這本書更針對琴童在學樂器、練樂器、考學等方方麵麵的教育問題提齣瞭有力的解決之道。說到教育方麵，袁泉夫婦可以算是一對絕配搭檔瞭。袁泉教琴十幾年，夫人教育專業齣身，又有多年寫作齣版的經驗，將袁泉教琴的點滴心得記錄下來，會聚成一本琴童和傢長實用的教育書籍。
　　在教琴這一領域不乏專業的優秀老師，可是懂琴技又懂教育，還緻力於琴童普及工作的優秀老師卻很有限。很多傢長自孩子3歲時便有心培養孩子的音樂天賦，卻缺乏在音樂領域的教育意識。要知道，良好的傢庭教育不僅可以幫助孩子更好地學樂器，還可以幫助孩子快樂地成長。這對大多數傢長來說，比孩子在鋼琴、小提琴等樂器上拿奬成名更有幫助。因為在這條路上能走到巔峰的，畢竟隻是極少數。
　　在國外多年，看瞭很多國外孩子的音樂教育，迴國後又瞭解瞭國內琴童的現狀。我越來越覺得國內的音樂教育其實與國外並不存在根本差距，而是傢長在觀念方麵存在種種偏差。如果能扭轉這些觀念上的偏差，相信這些小琴童走嚮成功的概率會更大，學琴之路也會變得更加順暢。
　　如果你的孩子正在學樂器或者準備學樂器，這不僅是一本好書，更是一本傢庭必備的實用手冊。
　　值得珍藏！
　　武曉鋒：旅美青年鋼琴傢，密歇根大學音樂藝術博士。入選美國蘋果公司的肖邦工程, 成為其僅有的五位鋼琴傢之一和其中唯一的華人。獲得第二屆紐約國際鋼琴比賽金奬，第十屆馬德裏格雷羅國際鋼琴比賽第一名，第82屆美國音樂傢協會鋼琴比賽、密歇根愛樂協會鋼琴比賽、密歇根大學協奏麯比賽頭奬。2012年，南京師範大學人纔計劃特聘武曉鋒為副教授、碩士生導師。
　　導語　孩子學樂器，你準備好瞭嗎
　　——孩子學琴學瞭幾年，終於還是堅持不下去瞭；
　　——這孩子明明很有天賦，很喜歡音樂，卻因為在初學階段走瞭彎路而不得不放棄學琴；
　　——每天晚上的練琴時間孩子哭大人吼，母子倆在學琴的過程中互相摺磨，到最後學琴這件事已經嚴重影響親子關係；
　　——有些傢庭在經濟上本不寬裕，還投入大把大把的錢供孩子學琴，但其實孩子對音樂既沒興趣也沒天賦，更沒能力掌控；
　　——抱著想讓孩子小升初走藝術特長生的目的讓孩子學鋼琴，卻發現這條路比想象中難走多瞭；
　　——為瞭高考走捷徑，傢長讓孩子從高一開始學樂器參加藝考，最後捷徑沒走成反而影響瞭文化課成績。
　　……
　　每次看到類似的場景，袁來爸和袁來媽都會感嘆，如果在孩子學琴之初傢長能多瞭解一點兒相關知識或者有足夠的心理準備，或許學琴就不會變成孩子的枷鎖、傢長的負纍瞭。
　　說來有趣，我們夫妻倆本身就是從小學習樂器的兩個對立情況：
　　——袁來爸從小學小提琴，後來進入音樂學院附中，直升音樂學院，最終在音樂學院當瞭專業老師。袁來爸常說，你彆以為這條路我走齣來瞭，其實中間也充滿瞭磨難。
　　——袁來媽從小學二鬍，在忍受瞭4年媽媽吼、孩子恨的練琴生涯後，最終還是放棄瞭。袁來媽常說，你彆以為我放棄瞭學琴，其實還是收獲瞭很多的。
　　學樂器，到底讓一個孩子、一個傢庭付齣瞭多少，又收獲瞭多少？可能隻有孩子和傢長自己心裏最清楚。
　　50%的傢長在讓孩子學樂器前抱著培養一門興趣愛好的心理；40%的傢長隻想一件事：學樂器幾年孩子能考幾級；餘下10%的傢長抱著強烈的學樂器目的：通過學樂器讓孩子考藝術特長生或者專業音樂學院。
　　有多少傢長在孩子學樂器前就已經想好瞭下麵問題的答案呢？
　　● 孩子在學樂器過程中，除瞭琴技還要培養哪些良好的學習能力和學習習慣？
　　● 我應該為孩子選擇什麼樣的老師？
　　● 彆人都學鋼琴，我的孩子是不是也要學鋼琴，還是學習其他樂器？
　　● 在學樂器的同時如何培養孩子良好的性格品行？
　　● 孩子在學樂器過程中會遇到什麼睏難，作為傢長我該怎麼幫他渡過這些難關？
　　● 為瞭孩子學樂器，在精力上我到底需要投入多少？
　　● 孩子學到什麼程度，我和孩子可以統一口徑，決定放棄？
　　……
　　理清瞭以上的種種，再決定是否讓孩子學樂器，相信可以讓傢長和孩子在學樂器的道路上少走彎路，目標也會更清晰。
　　當然，也有些理智的傢長在讓孩子學琴之初就有諸多疑問，也有計劃找個業內人士幫自己解惑，卻往往求助無門。
　　要麼，懂音樂的人不懂教育；要麼，懂教育的人不懂音樂；樂器行的老闆倒是肯說，傢長不敢相信；傢長想從音樂學院的專業老師那裏瞭解內幕，可專業老師1小時收幾百塊課時費，實在沒時間跟傢長坐著閑聊天。
　　我們願意花幾十、幾百塊給孩子買書，讓孩子受教育；在讓孩子學琴之前買一堆CD、DVD，讓孩子接受藝術熏陶；不惜花幾百塊買音樂會門票，讓孩子去領悟音樂的真諦……傢長有沒有想過，讓孩子在接受音樂教育之前先武裝一下自己？這樣至少可以避免被孩子說：“你憑什麼說我？你又不懂！”
　　“我不是音樂教育的專傢，但作為琴童傢長，我要對得起孩子學音樂的這份心”——抱著這個目的，傢長們，開始補課吧！
　　當初，傢有一個正在上幼兒園中班的小朋友，先生又是音樂學院專門教小提琴的老師，袁來媽經常被幼兒園的傢長抓著問這樣一個問題：“你說，我到底要不要讓孩子學樂器？”
　　這個問題真的不是一句話兩句話能說清楚的，不如靜下心來從袁來媽的真實體驗中尋找一些參考吧！
　　1.當孩子“遭遇”樂器
　　說來慚愧，我小時候被我媽媽逼著學瞭二鬍，專業的老師、一對一的小課、每天1小時的練習，我在罵聲中學瞭4年，最終還是沒能堅持下來，4年的努力付之流水。
　　我的學琴經曆屬於琴童中比較常見的，也是很可惜的那一類。
　　十幾歲的時候我感嘆：早知道最後半途而廢，那4年學琴的時間還不如用來玩，但到瞭二十幾歲真正走上社會，我纔發現，雖然我沒能掌握高水平的二鬍演奏技巧，也沒能力在公開場閤演奏齣美妙動聽的二鬍麯，但那4年的樂器學習終究讓我受益終身。
　　有句俗話叫“藝術是相通的”。
　　我從18歲時開始寫小說並陸續齣版作品，我越來越覺得對文學作品的欣賞，對音樂的體驗，乃至對所有藝術形式的領悟都是彼此融會貫通的。瞭解音樂、學習一門樂器可以提高我們的藝術修養，這點絕對毋庸置疑。
　　大學畢業後我進入電視颱工作，作為一名電視編導，在平時的工作中雖然不總是和音樂打交道，但片花配樂、形象片包裝、晚會音樂的處理等方方麵麵的細節工作都讓我覺得那4年“爛到傢”的二鬍學習幫瞭我大忙。相比從來沒有係統學過音樂的同事來說，我對整個節目在藝術上的把握顯示齣明顯的優勢。
　　後來電視颱製作瞭一檔“幫你找工作”的職場真人秀節目，我們藉助電視這個平颱幫應屆大學生，尤其是纔能齣眾的職場新人，尋找用人單位。在一場供電公司的招聘中，最終脫穎而齣的兩個應聘者條件相當，但隻能錄用一名。公司人事部門的主管考慮再三，最終將錄用證書交給瞭一位姓蔣的同學，原因是他的興趣愛好一欄寫著“會拉小提琴，已取得八級證書”。
　　我們現場采訪瞭這位人事部門主管，詢問他錄用蔣同學的理由，他明確錶示，在應聘者硬件條件相當的時候，他們更看重應聘者的個人素質。“會拉小提琴，已取得八級證書”代錶這位蔣同學多纔多藝。他進入單位以後，一些單位組織的文體活動，他可以多多參與，他在小提琴方麵的專業技能也能代錶公司參加係統內部的文藝比賽，說不定還能幫單位拿奬爭光。
　　類似的錄用理由在很多大型國企、事業單位是非常常見的。很多人力資源部門的主管甚至偏執地認為，會一門樂器的應聘者相對素質更高。
　　我個人覺得，會樂器的人不一定比不會樂器的人綜閤素質更高，但會樂器的孩子比從來沒學過樂器的孩子更自信，更善於展示自我。登颱的經曆讓他們的童年更加豐富，這些孩子也更樂於展現自己的特長，通俗地說就是這些孩子“不怯場”。
　　丁丁目前就讀於上海某名牌大學對外漢語專業，他屬於什麼都會、什麼都不精的那類孩子。會跆拳道，會遊泳，會圍棋，會小提琴，喜歡畫漫畫、打籃球，還當過中學校廣播站的播音員，怎麼看都是一個陽光大男孩。用他媽媽的話說：“這小子對什麼都感興趣，但學什麼都談不上專業級彆。”
　　高中時，丁丁的文化課在“一本綫”左右晃蕩，媽媽著急啊！就算勉強進瞭一本，如果填報的學校普通，專業不熱門，丁丁未來的就業形勢還是很嚴峻的。
　　那時候丁丁媽瞄上瞭“高考藝術特長生”的招生簡章。
　　所謂高考藝術特長生是一些名牌大學為組建校級管弦樂團、民樂團或閤唱隊而專門招收的一批在藝術方麵有特長、文化課成績又不錯的高考生。通過這類大學的藝術特長生考試後，孩子就可以獲得高考降分或達一本綫即錄取的優惠條件。
　　丁丁媽針對幾所丁丁文化課成績擦邊的大學，在網上填寫瞭“藝術特長生報名錶”，經過初審以後，丁丁參加瞭藝術特長生的專業考試。這幾所學校丁丁分彆取得瞭“高考加10分”或“達一本綫即錄取”的資格。
　　因為有瞭“高考加分”這顆定心丸，在那年的高考中丁丁發揮得不錯，高考成績比一本分數綫多齣瞭6分，最終他不僅進入瞭名牌大學，而且選到瞭比較熱門的對外漢語專業。如果光依靠高考成績，這幾乎是不可能的。
　　進入大學後，丁丁參加瞭學校的管弦樂團，經常參加演齣活動，還代錶學校去颱灣地區交流演齣。後來，他和幾個外國學生組成瞭弦樂四重奏，因為就讀於對外漢語專業，外國學生請他當傢教輔導漢語。用丁丁媽的話說：“這小子看著乾什麼都不行，上瞭大學後居然自己賺錢自己花，連生活費都不用我齣瞭。”丁丁媽的自豪之情溢於言錶。
　　目前，丁丁正打算申請齣國當漢語老師，他將那些看起來雜七雜八沒什麼用的特長、愛好依然填寫在申請錶格裏。
　　事實上，隨著當今社會文明程度的進步、經濟水平的提高，一個發展全麵的人是必須要有一定音樂素養的，而學習樂器是最為行之有效的手段之一。
　　在歐美等發達國傢，樂器學習在小學階段是學生的必修課。這些發達國傢的教育理念是：每一個孩子一生中至少要學習一門樂器。
　　現在，你再問我，學瞭4年二鬍且最終半途而廢，你覺得值得嗎？
　　我會非常肯定地告訴你：值！絕對值！
　　想象一下，多年後等你的孩子長大，立足於社會，在某個公眾場閤，當音樂響起，他旁邊的人沉醉在音樂裏情不自禁地發齣這樣的感嘆：鋼琴詩人的夜麯總有讓人心靈沉寂的力量。
　　你的孩子在想什麼？他或許在想：鋼琴詩人？誰啊？夜麯？周傑倫的《夜麯》？
　　2.孩子是學樂器那塊“料”嗎
　　說瞭這麼多學習樂器的好處，到底學還是不學，具體到每個孩子、每個傢庭，又有完全不同的答案。
　　我們傢沒人懂音樂，我們孩子“五音不全”，根本　不是學樂器的料
　　其實，這是一個傳統的誤解。
　　所謂的五音不全是指內聽和外唱的不統一，孩子聽到瞭這個樂音，但是唱齣來的時候就不是那麼迴事兒瞭。這主要是由人體發育的自身特點決定的。
　　孩子的生長發育在“聽”“說”部分是以聽力技能的完善先開始的。傢有寶貝的傢長都知道，從寶寶齣生開始，我們就不斷地對他重復“媽媽”“爸爸”等簡單的詞匯。大概在6～8個月的時候，孩子可以非常明白地聽懂簡單、常用的詞語。知道你說的“奶”指的是他喝的奶，知道“蘋果”是可以吃的東西。但要到1歲左右，孩子纔能說齣這些詞語，而且往往是含糊不清的。有的孩子，尤以男孩更為常見，天生語遲，甚至要到兩三歲的時候纔能清楚地說齣語句。
　　……

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