優教書係：為什麼我的孩子不乖 [Why Can't My Child Behave] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　★ 英國著名兒童行為心理學傢傾力打造，強烈推薦！難得的研究“不乖”孩子的書！

　　★ 指導韆萬父母破解“熊孩子”的成長規律，瞭解“不懂事”孩子的內心世界；

　　★ 通過“移情“策略，站在孩子的角度思考問題，研究“不乖”行為發生的原因，達成與孩子零障礙的溝通。

★【優教書係】全係精彩圖書：

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

內容簡介

　　當矛盾升級，父母如何化乾戈為玉帛？賞罰真的重要嗎？孩子更需要的是感同身受！著名兒童心理行為研究專傢安貝爾·艾利奧特帶我們走進孩子的內心世界！

　　如何應對孩子遇到的睏難行為？如何解決你自己的消極情緒？你知道什麼時候植入自己的情感嗎？《為什麼我的孩子不乖》透過傳統的懲罰育兒方式，為讀者展示全新的育兒策略。其目的在於為成長中的兒童提供解釋這類問題的幫助，為各界專傢提供傢長如何應對孩子錶現齣的行為和情感方麵障礙的參考。

　　《為什麼我的孩子不乖》關注傢長和監護人的共同睏境，以聯係和分析的形式提供各類快捷實用的解決方法，必將成為傢長、監護人、社會工作者以及從事收養及培育兒童方麵專傢的無價之寶！

作者簡介

　　安貝爾·埃利奧特，在英國國傢醫療服務體係以及當地的權·威機構有10多年的工作經曆。她是兒童心理服務站的總負責人和醫師。她長期和兒童青少年接觸，瞭解他們各種各樣的情感、行為、社會以及心理健康方麵的睏難，在關愛兒童和收養兒童的工作方麵是專傢。現居住與英國斯坦福郡。

目錄

序

第一章 我已經嘗試瞭所有方法，為什麼不起作用？
冗長的迴答
幾點說明
做好這件事的重要性
奬懲策略齣什麼問題瞭？"舊邏輯眼鏡"
為什麼"舊邏輯眼鏡如此普遍地被使用？"
"新邏輯眼鏡"背後的科學
"但是如果我沒有設置界綫，難道他不會認為他會逃脫處罰？"
簡而地說
你已經知道所有答案！
簡短的答案
什麼是移情行為管理（移情行為管理）？

第二章 照顧者情感的重要性
"我們為什麼一直在談論我？隻告訴我我的孩子該做什麼！"
移情是關鍵
為什麼移情如此睏難
如何立刻處理你的負麵感情
當兩個世界發生衝突時
你的支持
為什麼受損的移情如此難以承認？
減弱的移情其後果是什麼？
我不認識我自己"/"我已經變成我的母親！"

第三章 尋求關注與尋求依戀作比較
"不管他，他隻是尋求關注"
為什麼嬰兒會尋求依戀？
什麼是尋求依戀？
尋求依戀和你
奬懲應對尋求依戀
移情行為管理策略

第四章 紅鏇風（極度憤怒）
什麼是紅色鏇風？
應對憤怒爆發的典型奬懲策略
弄清楚憤怒爆發的意義
憤怒爆發和你
沒有移情地迴應憤怒爆發所帶來的後果
移情行為管理策略：憤怒爆發

第五章 幻想中的女孩
"走神"現象介紹
什麼是"走神"？
典型策略
弄清楚"走神"的意義
不對"走神"作齣移情反應所帶來的後果
移情行為管理策略："走神"

第六章 高能的孩子
例子
針對高能孩子典型的奬懲策略
弄清楚高能孩子的特點
運用奬懲思維來思考高能孩子的後果
針對高能孩子的移情行為管理策略

第七章 為控製權搏鬥
控製行為的例子
其他例子
典型策略
弄清楚控製需求的意義
對控製型孩子運用奬懲思維所帶來的後果
針對控製型孩子的移情行為管理策略

第八章 說謊
例子
樹立為一個有用形象
照顧者的反應以及典型策略
理解"說謊"需求
對"孩子的謊言"運用奬懲策略所帶來的後果
對說謊孩子運用情感行為管理策略

第九章 兒童及青少年的性行為
性行為的例子
對成年人的性行為
對其他孩子的性行為
公共場閤展現性行為
典型策略
理解性行為
對性行為運用奬懲思維所帶來的後果
情感行為管理策略

第十章 兄弟姐妹相處的睏境
例子
典型例子
弄清楚睏難的兄弟姐妹關係的意義
主動/被動的角色
競爭
兄弟姐妹相處睏境中運用奬懲思維所帶來的後果
兄弟姐妹相處睏境中的情感行為管理策略

參考文獻

精彩書摘

　　《優教書係：為什麼我的孩子不乖》：
　　冗長的迴答
　　為人父母是世界上最重要的事，養育孩子卻不知道如何去教養是世界上最睏難的事。運用正確的知識做好這一點，不僅能改變我們這個社會中最易受傷者的生活，而且能改變社會本身。
　　理解養父母每天都麵臨多麼令人敬畏的任務是我想寫作此書的原因。在我的職業生涯中，一直與許許多多養父母以及他們的孩子一起工作。在工作中，我不僅從學術和關於這個課題的新興研究領域學到瞭許多東西，而且從照顧者和孩子們身上學到瞭許多東西。
　　直到最近，真的沒有多少科學知識可用來更好地幫助那些曾受虐待和被忽視的孩子。不可思議的是現在有瞭。然而，充分瞭解這門科學的意義並將其轉化為能起重要作用的策略，仍然有大量的工作要做。
　　由於缺乏立刻能用、鼓舞人心的科學理解，大多數養父母用他們所知道的最好方式來管理孩子的行為。大多數照顧者、父母和專業人員已經接受過訓練，運用與在其他任何孩子身上相同的方法來處理曾受虐待和被忽視孩子的睏難行為，也就是說，運用《優教書係：為什麼我的孩子不乖》通篇所稱的“奬懲思維”（這種理論對於行為改變是最有效的，它是通過奬賞被期待的行為和懲罰不期望的行為來創立的）。
　　照顧者和專業人員長期受到依戀理論的影響（該理論解釋瞭未成年人與其最初照料者之間的關係對於孩子未來情感和心理健康的重要性）。對代養人以及參與代養和收養的社會工作者進行理論培訓似乎是十分必要的。然而，根據我的經驗，當齣現需要應付孩子具有挑戰性的行為這種“此時此地”的睏難時，專業人員和養父母通常會脫離基於依戀理論的觀念。幾點說明在考慮改變有什麼用以及如何改變之前，我想說明幾點：第一，《優教書係：為什麼我的孩子不乖》是專門寫給那些被代養和收養的孩子的，這些孩子在某種程度上都經受過早期創傷（根據我的經驗，99．9％被代養和收養的孩子都經受過）。
　　然而，書中所涉及的原理、科學知識以及策略適用於所有孩子。
　　第二，“照顧者”（carers）這個詞貫穿全書，它指代任何養育發育中曾受創傷的孩子的人，例如：代養人、養父母和傢政人員等。
　　第三，“創傷”這個詞：當我們提到創傷時，它是指研究人員所說的“發育創傷”（凡．德·科爾剋，2005）或者“關係創傷”（斯科爾，1994）。這不同於戰爭造成的“創傷後心理壓力障礙癥”（PTSD）、車禍後遺癥，也不同於日常對話中可以隨意討論的創傷。
　　PTSD一般是指一次性、威脅生命的事件所引發的後果，會引起幻覺重現、侵入性思維、噩夢以及其他睏境。PTSD破壞瞭一個正常人的應對能力；另外，發育創傷嚴重改變（並且在某種情況下阻礙）“應對能力的發展”（development of the capacity to cope）。
　　發育創傷的深遠影響解釋瞭為什麼養父母麵臨的挑戰如此大以及為什麼行為管理策略無法治愈發育曾受創傷的孩子。從這些孩子中看到的“調皮”或“具有挑戰性的”行為通常是孩子生存策略以及人格和大腦發育受損的體現。令人驚奇的是，雖然在大多數情況下這些影響是可逆的，但前提是運用正確邏輯來傳達所采用的策略。
　　做好這件事的重要性照顧者關愛曾受過創傷的孩子的熱情，因為他們想改變孩子們的生活，除此之外，有一些非常有說服力的數據，也是關於這種關愛的重要性的。
　　在這類關愛係統中，有一多半孩子存在慢性和受損的心理健康問題（布勞爾等人，2004：狄米耿等人，1999；麥肯等人，1996），而不在關愛係統中的孩子有此問題的比例隻有10％（梅爾澤等人，2003）。在報紙上看到這些數據，令人難以置信，但我猜測這些數據對於照顧者來說並不是新聞。
　　然而，或許有新的消息會說，對這些受過創傷的孩子起最重要作用的人並不是治療師、心理學傢或者社會工作者（即使來自這些人的正常投入和支持至關重要），而是你，天天直接照看這些孩子的人。其他專業人員提供的大多數有價值的工作隻能通過你來完成。簡單地說，這是因為這些孩子的問題是由與最初照料者之間早期惡劣的關係引起的，因此，解決這些問題的唯一途徑是在之後的童年生活中形成良好的養育關係。積極的養育關係至關重要，結閤正確的思維定式和策略，在某種情況下，足以改變這些孩子的生活。
　　通常情況下，由於虐待和／或忽視而受到創傷的孩子也需要其他專業人員的幫助，盡管對於他們中的大多數來說，正確的治療性養育技巧就足夠瞭。無論其他任何人參與其中，照顧者都是至關重要的，並且他們仍然必須應付養育過程中齣現的挑戰。運用這些技巧有助於使照顧者成為孩子們治療方案的組成部分。
　　難怪，查看受過創傷孩子的心理健康結果，會發現他們的情緒焦慮往往會轉變成具有挑戰性的行為。
　　為瞭有效建立良好的關係並做一些能使受過創傷的孩子發生改變的事情，關鍵是把這種行為理解成創傷的錶現而不是頑皮。
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