具體描述
編輯推薦
我們學語文，就是為瞭學會讀書，學會作文。然而，許多小朋友喜歡閱讀，卻害怕作文，甚至討厭作文。作文，成瞭他們的一道大難題。怎樣纔能幫助孩子們破解這道難題呢？最重要的有三條：
其一，首先要培養孩子對作文的興趣，讓他們喜歡作文。老師要把作文課上得生動、有趣，能吸引人。比如，邊畫圖畫邊編故事，在自製的賀卡上寫段賀詞，為自己的“落葉畫”寫個說明……讓孩子們親身經曆，動手操作，做中學寫，這樣的作文課，他們怎麼會不喜歡？要讓孩子對作文産生持久的興趣，就要注重作文的實用價值，讓他們體會到自己的作文是有用的。他們一旦形成這樣的
意識，就會把作文當作自己的生活需要，作文就會變成他們自覺的行動。
其二，要拓展孩子的生活內容，幫助他們闖過沒有內容寫的難關。藝術大師羅丹說過：生活中並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。我們當老師的、做傢長的，有責任指導孩子在生活中善於觀察、善於思考、善於發現；同時，更要有意識地開展各種作文活動，拓展他們的生活內容，讓他們在活動中開闊眼界，拓展心胸，在活動中獲得獨特的感受和體驗，從而生成作文內容。這樣，就能從根本上剋服沒有內容寫的睏難。
其三，要引導孩子多讀書，勤讀書，從閱讀中學習錶達。歐陽修說過：“作文無他術，唯讀書而多為之，自工。”要想提高孩子的寫作水平，就要打好閱讀的基礎，幫助他們過好“語言關”。閱讀中，要完成語言材料的積纍，要學會各種基本的語言錶達方式，練好作文基本功。還要通過大量的課外閱讀積纍思想，積纍情感，使精神世界得到不斷的充實和發展。那樣的話，既有豐富的作文材料，又有豐厚的語言積纍，就不愁寫不齣好文章。
正是基於上述認識，本書立足於生活的需要，選擇瞭二十個與學生生活實際緊密聯係的話題作為示例；采用“聽故事”的方式，激發孩子們的作文興趣和寫作動機；運用“做一做”的方法幫助他們拓展生活，在活動中生成作文內容；再以“讀例文”的形式開拓他們的寫作思路，引導他們藉鑒各種不同的語言錶達方式，進行自主的寫作練習。全書堅持以立人為目標，從閱讀學寫作，既學作文，
又學做人，給孩子指引一條正確的入門之路。作者從教至今已有五十八載，始終堅信傢長是學校老師最可靠的同盟軍。故而，在每篇篇末特意安排瞭“對傢長說的話”，意在與傢長交流、溝通，希望取得傢長的認同和支持，共同加強對孩子的指導。
衷心希望這本書能對孩子們學作文、學做人有所幫助！__
內容簡介
本書立足於小學生如何寫好作文的角度，並根據小學生的寫作需要，選擇瞭二十個與學生生活實際緊密聯係的話題作為示例；采用“聽故事”的方式，激發孩子們的作文興趣和寫作動機；運用“做一做”的方法幫助他們拓展生活，在活動中生成作文內容；再以“讀例文”的形式開拓他們的寫作思路，引導他們藉鑒各種不同的語言錶達方式，進行自主的寫作練習。全書堅持以立人為目標，從閱讀學寫作，既學作文，又學做人，給孩子指引一條正確的入門之路。作者簡介
黃玉峰：1946年12月生於浙江紹興。上海復旦大學附屬中學語文特級教師，復旦大學社會科學高等研究院特聘教授，華東師大中文係碩士生導師，上海市寫作學會副會長和上海作傢協會會員。著有《教學生活得像個“人”》《說蘇軾》《說李白》《說杜甫》等。內頁插圖
目錄
序-- 001前 言 — 001
第1課 結交新朋友 — 001
第2課 你從哪裏來 — 010
第3課 名字的故事 — 019
第4課 我愛我的傢 — 027
第5課 你會做什麼 — 036
第6課 學會寫日記 — 042
第7課 我喜歡的一本書 — 053
第8課 和小鳥交朋友 — 063
第9課 介紹一項遊戲 — 073
第10課 校園裏的新鮮事 — 082
第11課 認識自己的社區 — 093
第12課 給親友的一封信 — 103
第13課 旅遊中的新發現 — 115
第14課 剪報交流 — 128
目 錄
小學作文捲.indd 1 2015-06-25 14:18:17
002
第15課 感受父母的愛 — 138
第16課 你會寫童詩嗎 — 148
第17課 走進博物館 — 160
第18課 嚮友人介紹上海 — 170
第19課 爭當“語林啄木鳥” — 180
第20課 多姿多彩少年夢 — 19
前言/序言
語文太重要（序）孩子呱呱墜地，父母便要為孩子的起名冥思苦想。蘇軾和他的弟弟蘇轍的名字，就是蘇洵根據兒子個性精心打造的。一個憑“軾”而“瞻”，一個“由”“轍”而行。還特意寫瞭一篇 “名二子說”來教育孩子。
一本書的問世，對於作者來說，也是如此。在命名中寄托著厚望與祝福。本書定稿之後，起名就頗費斟酌，凡四易其名。最初名為《怎樣學好語文》，雖四平八穩，未免寡淡無味，且有說教之嫌，商量後改為《語文好玩》。陳省身當年提齣“數學好玩”，影響很大。“好玩”意味著有趣，興趣第一，學習和研究在“玩”中完成，而且，“玩”字本身有研究的意思在，比如“古玩”，就是研究古董的意思。這很好。不過仍然覺得不滿意。興趣是學好語文的前提，鑽研是深入理解的途徑，並沒有沒把我們編寫此書的真正的意圖錶達齣來。後來又想到改成《語文真酷》，覺得太現代，而且不明確，到底酷在哪裏？總之是轉輾反側，苦苦尋覓，不得其名。
有一天，與一位傢長閑聊，他不經意中說：“黃老師，我知道語文重要，但是拉不開分數距離。”此刻，我感到靈光乍現，沉潛瞭心裏多少年的一句話，從我的腦海深處跳瞭齣來：“語文太重要”！太好瞭！而今天，人們太不把它當迴事瞭。就把它作為書名！
錶麵上看，語文是雷打不動的“主課”。語文課上的閱讀分析和配套作業、習題、考試，占據瞭學生一大塊時間。然而，這外錶的風光，卻掩蓋不瞭語文在很多傢長學生的心目中已淪為“雞肋”的事實。
語文的分數差距不大。再差的學生也能保底，再好的學生也高不到哪裏去。有時還會倒掛。高考也好，中考也罷。能夠拉開十分二十分已經非常瞭不起。所以，與其在語文上花功夫，還不如把時間精力用在抓分的刀口上，用在數理化外語上。在特彆重視“信價比”的今天，人們不重視語文，就是很自然的事瞭。
在激烈的競爭壓力下，不能轉化為分數的“無用”的東西是不被重視的。沒競爭力，也就沒有意義。這一點，學生和傢長們“心照不宣”。隨著時間的推移，這種“心照不宣”的輕視，已經漸漸堂而皇之起來。在一些名牌大學的自主招生考試中，乾脆隻考數學、英語。理由是：“搞學術離不開查國外資料，英語不好沒有前途”。而語文呢？反正“考不齣差距”，大傢都是中國人，哪有不會說話寫字的？普通人隻要能寫會說大白話就行。
然而，他們忘瞭，語文的差距，本來就不是分數的差距。語文的差距，是人生的差距，是一生的差距，是生命的差距，是生命質量的差距。這個差距似乎看不見摸不著，但它很大很大。它將跟你一輩子。你的生命是不是有厚度，有寬度有高度，你是不是能夠成為一個有智慧的人，一個有精神生活的人，一個真正精神上獨立自由的人，你的一生，生命的質量如何，這一切都和語文密切相關。
語文太重要瞭！
當然，所有的知識科目，對於培養思維、塑造人格都是有好處的。培根說：凡有所學，皆成性格。但是沒有一種學問比得上語文那樣無處不在，沒有人能夠離開。不論你是搞數學物理，搞經濟政治。所有的書，都是用母語來錶達，來思維的。即便是外語書，最終要讓國人能夠理解、運用，真正對中國産生影響，還是要或多或少轉化為母語。
語文太重要瞭！
實際上，不重視語文的後果。已經時有顯現。多年前，有北大的教授齣過一本人類學譯注。被指齣許多譯名極不規範。最滑稽的是書中齣現瞭這樣一段：
門修斯的格言“普天之下隻有一個太陽，居於民眾之上的也隻有一個帝王”，可以適用於所有大型帝國所建立的界域。
這位“門修斯”看著十分唬人，叫人以為是哪位高端的洋大師。殊不知，這Mencius即中國先秦思想傢孟子。而這所謂“格言”，就是“天無二日，民無二王”。
翻譯外國學術著作，到頭來卻在自己的文化上栽瞭跟鬥。
無獨有偶，清華大學曆史係副主任的學術著作中，齣現瞭“常凱申”這一號人物。大談特談這位“常凱申”如何如何。後被人指齣，所謂的“常凱申”，竟是“蔣介石”的誤譯。粗製濫造，已臻極矣。
這些學者坐鎮清華北大這樣的頂尖學府，終日“查外國文獻”，其外語水平絕不會差。為何會鬧這樣的笑話？搞學術真的隻要外語就行瞭嗎？
語文太重要瞭！
眾所周知，民國時候齣瞭很多的大傢，學貫中西者有之，文理兼通者有之，無不以堅實的語文，尤其是大量的經典為其基礎。數學傢蘇步青，在少年時代就熟讀《左傳》，並寫得一手好絕妙的古詩詞。
植物學傢鬍先驌，古體詩寫得極棒，著有《懺庵詩稿》，錢鍾書贊他的文字“抱弓力大，琢玉功深。”獲得若貝爾奬的物理學傢李政道文化涵養也很深，在交通大學演講時，他化用杜甫的詩，“細推物理即行樂，何用浮名絆此身”。讓物理的研究成為一種詩意，一種追求真理的境界。
語言，尤其母語是思想的載體，皮之不存，毛將焉附？
語文太重要瞭！他的重要超乎人們的想象！
可是，既然語文“太重要”，又好玩，為什麼會有那麼多人抱有誤解，覺得語文課“太雞肋”，“太無聊”？
那是因為，如今我們學的不是“大語文”而是“非語文”；不是“真語文”，而是“僞語文”。我們常說 “語文的外延和生活外延相等”，語文本身包涵瞭文史哲，包涵瞭我們的生活思想，是何等的豐富。語文水平的提高，本身就是人的素養的提高！可是我們已經把語文窄化為一個個支離破碎的知識點，異化為為瞭應付知識點考試的零星的碎片，而這一切又成瞭束縛人的思想的繩索。我們教的和學的甚至是反語文。真語文重讀書，僞語文重做題；真語文講感悟，僞語文講灌輸；真語文成一傢之言，僞語文湊標準答案；真語文解放人，僞語文束縛人。這樣的語文自然不會引起具有強烈好奇心，不斷渴求新知識新思想的孩子們的興趣。
法國教育傢阿蘭說過：“怎樣學語言？嚮大作傢學，彆無他途，嚮最嚴密最豐富最深刻的語句中去學，而不學那會話課本的平庸語句。”大量的閱讀，閱讀原著，並且記憶之、運用之，正是學語文最快也最有效的方法。中國語文教學有優良的傳統： “熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，“勞於讀書，逸於作文”等等。這些記憶，在發揮運用思考中得到不斷的鞏固。這是一個良性的循環。在學與思中，用前人思想的財富陶冶充實自己。讓自己成為一個完善的人。最終得到一種生命的幸福感。
我們這套書正是基於的這樣的信念而編寫的。我們希望為語文學習，也即是人的成長，開一扇小小的窗口，讓青年學生得以窺見“大語文”“真語文”的美好世界。
參與這本書的編著者，是來自一綫的老中青三代的語文教師，有近八十歲的宿儒，有三十齣頭的少壯派。他們都有著豐富的經驗和知名度。這樣一支強大的團隊，有著廣闊的視野，選文拋開固定的程式的做法。比如文言不循《古文觀止》那一套，而是選一些似乎冷僻但活生生的、彆人很少選的、十分有趣的文章。現代文則大量引入當代西方經典性的美文，重思想、重前瞻、也重文采。至於作文的指導，則與生活貼得更近更緊。無論是小學、初中、高中的讀物，都是精心選擇的成果。
最後，必須說明的是，我們從來沒有把提高語文素養與應試對立起來，我們相信，這套讀物對於提高應試能力，也是題中應有之義。這也是我們在編寫這套書時，經過認真考慮的。
但願孩子和傢長們喜歡這套書。
復旦附中語文教師黃玉峰
2015年7月
用戶評價
這本書簡直讓我眼前一亮！我是一個非常看重孩子語言能力發展的傢長，一直以來都在尋找能夠真正幫助孩子提升寫作水平的材料。市麵上關於小學作文的書籍琳琅滿目，但很多要麼過於理論化，要麼內容陳舊，要麼就是簡單堆砌範文。當我翻開《語文太重要：小學作文指津》時，立刻感受到瞭它與眾不同之處。首先，它的內容編排非常科學閤理，從基礎的字詞句積纍，到段落的組織，再到篇章的構思，循序漸進，一步步引導孩子建立起清晰的寫作思路。我尤其欣賞它在“觀察與想象”這個章節的處理，它不像很多書那樣隻是泛泛而談，而是提供瞭非常具體的方法和案例，比如如何通過細節描寫讓事物“活”起來，如何從平凡的生活中挖掘不平凡的故事。孩子讀瞭之後，自己主動拿起筆來，不再是畏懼寫作，而是帶著好奇和探索的心情去嘗試。這本書讓我看到瞭孩子在寫作上的巨大潛力被激發齣來，這比任何空洞的贊美都來得實在。它不僅僅是一本指導書，更像是一位耐心細緻的良師益友，陪伴孩子在文字的海洋裏快樂遨遊。
评分我對《語文太重要：小學作文指津》的喜愛，源於它對“情感”和“錶達”的重視。很多時候，孩子們的作文之所以顯得枯燥，是因為他們隻是在完成任務，缺乏真摯的情感投入。這本書卻巧妙地將情感的融入融入到寫作的每一個環節。它教導孩子如何去感受生活，如何去體會身邊的人和事，然後將這些感受用文字錶達齣來。書中關於“描寫人物”的章節，不僅僅是教孩子如何寫外貌，更重要的是引導他們去捕捉人物的動作、語言、神態，以及這些細節背後所蘊含的情感。我記得書中有一個關於描寫“奶奶的笑容”的片段，讀來讓人倍感溫馨。通過這樣的引導，孩子不再是機械地堆砌詞匯，而是學會瞭用文字去傳遞自己的情感，去打動讀者。這本書讓我覺得，寫作不僅僅是技巧，更是一種心靈的交流。它幫助孩子學會如何更深刻地理解世界，以及如何更動人地錶達自己，這對於他們的成長是非常有益的。
评分《語文太重要：小學作文指津》給瞭我一個全新的視角來看待小學作文。我一直認為，寫作能力是孩子綜閤素質的重要體現，而這本書恰恰將這一點發揮到瞭極緻。它不僅僅局限於應試教育的要求，而是更加注重培養孩子的“錶達力”和“創造力”。我特彆喜歡書中關於“主題的提煉”和“結構的安排”的講解，它不是簡單地給齣模式，而是教孩子如何根據不同的主題，靈活運用不同的結構，讓文章條理清晰，邏輯性強。書中還強調瞭“修改的重要性”，這一點常常被很多孩子忽視。它通過具體的例子，讓孩子明白，一篇好的文章是改齣來的，而不是一次寫成的。我曾經讓孩子試著按照書中的方法來修改自己的一篇舊作文，結果他自己發現瞭很多不足，並且進行瞭有效的改進。這本書讓我看到瞭孩子在寫作上的進步，不僅僅是詞句的運用，更是思維方式的提升。它讓孩子明白，寫作是一個不斷探索和完善的過程，這對於他們未來的學習和生活都將産生深遠的影響。
评分這本書真是太棒瞭！我一直在尋找一本能夠幫助我傢孩子更好地理解和運用語言的書，而《語文太重要：小學作文指津》完全超齣瞭我的預期。它的語言風格非常貼近孩子，用詞生動有趣，一點也不枯燥。更重要的是，它並不是直接告訴孩子“怎麼寫”，而是通過引導和啓發，讓孩子自己去思考，去發現。比如，書中關於“如何展開聯想”的部分，提供瞭一些非常有創意的小練習，能夠有效地激活孩子的想象力。我傢孩子之前寫作文總是寫流水賬，不知道怎麼纔能讓文章有吸引力，讀瞭這本書之後，他開始嘗試運用各種修辭手法，讓他的作文變得生動起來。我還發現，這本書不僅僅是關於寫作技巧，它還很注重培養孩子的閱讀習慣。書中穿插的一些小故事和優美的句子，也讓孩子愛上瞭閱讀。這本書的編排方式非常人性化，讓傢長也能輕鬆地和孩子一起學習，共同進步。
评分這本《語文太重要：小學作文指津》給我最大的感受就是它的“實用性”和“啓發性”。我是一位退休的語文老師，帶過不少小學班級，深知很多孩子在寫作上存在“卡殼”現象，不知道寫什麼，或者寫齣來的內容空洞乏味。這本書的齣現，恰恰解決瞭這一痛點。它並非簡單地羅列作文題目和範文，而是深入分析瞭小學階段寫作的難點，並提齣瞭切實可行的解決方案。例如，書中關於“如何開頭”和“如何結尾”的部分，提供瞭多種方法，並且每種方法都配有生動的例子，讓孩子一學就會，一用就靈。我曾經讓孫女試著模仿書中的方法來寫一篇關於“我的媽媽”的作文，結果她寫齣來的內容比以往飽滿瞭很多，細節也更豐富，甚至還用上瞭比喻和擬人，這是我以前從未想到的。這本書沒有給孩子設定條條框框，而是鼓勵他們發揮自己的想象力和創造力，從不同角度去觀察和錶達。它就像一把鑰匙，為孩子們打開瞭寫作的大門，讓他們感受到寫作的樂趣，而不是負擔。
評分黃老師的書感覺都是無條件收啊。哈哈哈
評分語文太重要，文言文像一門外語一樣需要增加語感。從小開始多讀多背吧，孩子也挺有興趣，還是值得推薦的一套書，看看還是大有益處。
評分騙丨子信息：
評分我為什麼喜歡在京東自營買東西，因為今天買，明天就可以送到。因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用這段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品，也有買到不好的，但如果我用這段話評價，說明産品很不錯，至少85分以上，值得推薦！
評分買瞭很多書，打開驗貨的時候發現這套就隻有一本，快遞點上的人挺好，馬上幫我聯係，辦理瞭換貨，第二次送來全套三本。在京東買書這麼久第一次發生少貨，不過售後挺不錯的。
評分發貨迅速，質量非常好。
評分誰有轟丨炸機幫我炸一下。感激不盡
評分質量非常好，與賣傢描述的完全一緻，非常滿意,真的很喜歡，完全超齣期望值，發貨速度非常快，包裝非常仔細、嚴實，物流公司服務態度很好，運送速度很快，很滿意的一次購物
評分語文太重要·小學捲：小學文言啓濛+小學作文指津+小學現代文品讀（套裝共3冊）內容全麵，孩子很喜歡
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