具体描述
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我们学语文，就是为了学会读书，学会作文。然而，许多小朋友喜欢阅读，却害怕作文，甚至讨厌作文。作文，成了他们的一道大难题。怎样才能帮助孩子们破解这道难题呢？最重要的有三条：
其一，首先要培养孩子对作文的兴趣，让他们喜欢作文。老师要把作文课上得生动、有趣，能吸引人。比如，边画图画边编故事，在自制的贺卡上写段贺词，为自己的“落叶画”写个说明……让孩子们亲身经历，动手操作，做中学写，这样的作文课，他们怎么会不喜欢？要让孩子对作文产生持久的兴趣，就要注重作文的实用价值，让他们体会到自己的作文是有用的。他们一旦形成这样的
意识，就会把作文当作自己的生活需要，作文就会变成他们自觉的行动。
其二，要拓展孩子的生活内容，帮助他们闯过没有内容写的难关。艺术大师罗丹说过：生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。我们当老师的、做家长的，有责任指导孩子在生活中善于观察、善于思考、善于发现；同时，更要有意识地开展各种作文活动，拓展他们的生活内容，让他们在活动中开阔眼界，拓展心胸，在活动中获得独特的感受和体验，从而生成作文内容。这样，就能从根本上克服没有内容写的困难。
其三，要引导孩子多读书，勤读书，从阅读中学习表达。欧阳修说过：“作文无他术，唯读书而多为之，自工。”要想提高孩子的写作水平，就要打好阅读的基础，帮助他们过好“语言关”。阅读中，要完成语言材料的积累，要学会各种基本的语言表达方式，练好作文基本功。还要通过大量的课外阅读积累思想，积累情感，使精神世界得到不断的充实和发展。那样的话，既有丰富的作文材料，又有丰厚的语言积累，就不愁写不出好文章。
正是基于上述认识，本书立足于生活的需要，选择了二十个与学生生活实际紧密联系的话题作为示例；采用“听故事”的方式，激发孩子们的作文兴趣和写作动机；运用“做一做”的方法帮助他们拓展生活，在活动中生成作文内容；再以“读例文”的形式开拓他们的写作思路，引导他们借鉴各种不同的语言表达方式，进行自主的写作练习。全书坚持以立人为目标，从阅读学写作，既学作文，
又学做人，给孩子指引一条正确的入门之路。作者从教至今已有五十八载，始终坚信家长是学校老师最可靠的同盟军。故而，在每篇篇末特意安排了“对家长说的话”，意在与家长交流、沟通，希望取得家长的认同和支持，共同加强对孩子的指导。
衷心希望这本书能对孩子们学作文、学做人有所帮助！__
内容简介
本书立足于小学生如何写好作文的角度，并根据小学生的写作需要，选择了二十个与学生生活实际紧密联系的话题作为示例；采用“听故事”的方式，激发孩子们的作文兴趣和写作动机；运用“做一做”的方法帮助他们拓展生活，在活动中生成作文内容；再以“读例文”的形式开拓他们的写作思路，引导他们借鉴各种不同的语言表达方式，进行自主的写作练习。全书坚持以立人为目标，从阅读学写作，既学作文，又学做人，给孩子指引一条正确的入门之路。作者简介
黄玉峰：1946年12月生于浙江绍兴。上海复旦大学附属中学语文特级教师，复旦大学社会科学高等研究院特聘教授，华东师大中文系硕士生导师，上海市写作学会副会长和上海作家协会会员。著有《教学生活得像个“人”》《说苏轼》《说李白》《说杜甫》等。内页插图
目录
序-- 001前 言 — 001
第1课 结交新朋友 — 001
第2课 你从哪里来 — 010
第3课 名字的故事 — 019
第4课 我爱我的家 — 027
第5课 你会做什么 — 036
第6课 学会写日记 — 042
第7课 我喜欢的一本书 — 053
第8课 和小鸟交朋友 — 063
第9课 介绍一项游戏 — 073
第10课 校园里的新鲜事 — 082
第11课 认识自己的社区 — 093
第12课 给亲友的一封信 — 103
第13课 旅游中的新发现 — 115
第14课 剪报交流 — 128
目 录
小学作文卷.indd 1 2015-06-25 14:18:17
002
第15课 感受父母的爱 — 138
第16课 你会写童诗吗 — 148
第17课 走进博物馆 — 160
第18课 向友人介绍上海 — 170
第19课 争当“语林啄木鸟” — 180
第20课 多姿多彩少年梦 — 19
前言/序言
语文太重要（序）孩子呱呱坠地，父母便要为孩子的起名冥思苦想。苏轼和他的弟弟苏辙的名字，就是苏洵根据儿子个性精心打造的。一个凭“轼”而“瞻”，一个“由”“辙”而行。还特意写了一篇 “名二子说”来教育孩子。
一本书的问世，对于作者来说，也是如此。在命名中寄托着厚望与祝福。本书定稿之后，起名就颇费斟酌，凡四易其名。最初名为《怎样学好语文》，虽四平八稳，未免寡淡无味，且有说教之嫌，商量后改为《语文好玩》。陈省身当年提出“数学好玩”，影响很大。“好玩”意味着有趣，兴趣第一，学习和研究在“玩”中完成，而且，“玩”字本身有研究的意思在，比如“古玩”，就是研究古董的意思。这很好。不过仍然觉得不满意。兴趣是学好语文的前提，钻研是深入理解的途径，并没有没把我们编写此书的真正的意图表达出来。后来又想到改成《语文真酷》，觉得太现代，而且不明确，到底酷在哪里？总之是转辗反侧，苦苦寻觅，不得其名。
有一天，与一位家长闲聊，他不经意中说：“黄老师，我知道语文重要，但是拉不开分数距离。”此刻，我感到灵光乍现，沉潜了心里多少年的一句话，从我的脑海深处跳了出来：“语文太重要”！太好了！而今天，人们太不把它当回事了。就把它作为书名！
表面上看，语文是雷打不动的“主课”。语文课上的阅读分析和配套作业、习题、考试，占据了学生一大块时间。然而，这外表的风光，却掩盖不了语文在很多家长学生的心目中已沦为“鸡肋”的事实。
语文的分数差距不大。再差的学生也能保底，再好的学生也高不到哪里去。有时还会倒挂。高考也好，中考也罢。能够拉开十分二十分已经非常了不起。所以，与其在语文上花功夫，还不如把时间精力用在抓分的刀口上，用在数理化外语上。在特别重视“信价比”的今天，人们不重视语文，就是很自然的事了。
在激烈的竞争压力下，不能转化为分数的“无用”的东西是不被重视的。没竞争力，也就没有意义。这一点，学生和家长们“心照不宣”。随着时间的推移，这种“心照不宣”的轻视，已经渐渐堂而皇之起来。在一些名牌大学的自主招生考试中，干脆只考数学、英语。理由是：“搞学术离不开查国外资料，英语不好没有前途”。而语文呢？反正“考不出差距”，大家都是中国人，哪有不会说话写字的？普通人只要能写会说大白话就行。
然而，他们忘了，语文的差距，本来就不是分数的差距。语文的差距，是人生的差距，是一生的差距，是生命的差距，是生命质量的差距。这个差距似乎看不见摸不着，但它很大很大。它将跟你一辈子。你的生命是不是有厚度，有宽度有高度，你是不是能够成为一个有智慧的人，一个有精神生活的人，一个真正精神上独立自由的人，你的一生，生命的质量如何，这一切都和语文密切相关。
语文太重要了！
当然，所有的知识科目，对于培养思维、塑造人格都是有好处的。培根说：凡有所学，皆成性格。但是没有一种学问比得上语文那样无处不在，没有人能够离开。不论你是搞数学物理，搞经济政治。所有的书，都是用母语来表达，来思维的。即便是外语书，最终要让国人能够理解、运用，真正对中国产生影响，还是要或多或少转化为母语。
语文太重要了！
实际上，不重视语文的后果。已经时有显现。多年前，有北大的教授出过一本人类学译注。被指出许多译名极不规范。最滑稽的是书中出现了这样一段：
门修斯的格言“普天之下只有一个太阳，居于民众之上的也只有一个帝王”，可以适用于所有大型帝国所建立的界域。
这位“门修斯”看着十分唬人，叫人以为是哪位高端的洋大师。殊不知，这Mencius即中国先秦思想家孟子。而这所谓“格言”，就是“天无二日，民无二王”。
翻译外国学术著作，到头来却在自己的文化上栽了跟斗。
无独有偶，清华大学历史系副主任的学术著作中，出现了“常凯申”这一号人物。大谈特谈这位“常凯申”如何如何。后被人指出，所谓的“常凯申”，竟是“蒋介石”的误译。粗制滥造，已臻极矣。
这些学者坐镇清华北大这样的顶尖学府，终日“查外国文献”，其外语水平绝不会差。为何会闹这样的笑话？搞学术真的只要外语就行了吗？
语文太重要了！
众所周知，民国时候出了很多的大家，学贯中西者有之，文理兼通者有之，无不以坚实的语文，尤其是大量的经典为其基础。数学家苏步青，在少年时代就熟读《左传》，并写得一手好绝妙的古诗词。
植物学家胡先骕，古体诗写得极棒，著有《忏庵诗稿》，钱钟书赞他的文字“抱弓力大，琢玉功深。”获得若贝尔奖的物理学家李政道文化涵养也很深，在交通大学演讲时，他化用杜甫的诗，“细推物理即行乐，何用浮名绊此身”。让物理的研究成为一种诗意，一种追求真理的境界。
语言，尤其母语是思想的载体，皮之不存，毛将焉附？
语文太重要了！他的重要超乎人们的想象！
可是，既然语文“太重要”，又好玩，为什么会有那么多人抱有误解，觉得语文课“太鸡肋”，“太无聊”？
那是因为，如今我们学的不是“大语文”而是“非语文”；不是“真语文”，而是“伪语文”。我们常说 “语文的外延和生活外延相等”，语文本身包涵了文史哲，包涵了我们的生活思想，是何等的丰富。语文水平的提高，本身就是人的素养的提高！可是我们已经把语文窄化为一个个支离破碎的知识点，异化为为了应付知识点考试的零星的碎片，而这一切又成了束缚人的思想的绳索。我们教的和学的甚至是反语文。真语文重读书，伪语文重做题；真语文讲感悟，伪语文讲灌输；真语文成一家之言，伪语文凑标准答案；真语文解放人，伪语文束缚人。这样的语文自然不会引起具有强烈好奇心，不断渴求新知识新思想的孩子们的兴趣。
法国教育家阿兰说过：“怎样学语言？向大作家学，别无他途，向最严密最丰富最深刻的语句中去学，而不学那会话课本的平庸语句。”大量的阅读，阅读原著，并且记忆之、运用之，正是学语文最快也最有效的方法。中国语文教学有优良的传统： “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”等等。这些记忆，在发挥运用思考中得到不断的巩固。这是一个良性的循环。在学与思中，用前人思想的财富陶冶充实自己。让自己成为一个完善的人。最终得到一种生命的幸福感。
我们这套书正是基于的这样的信念而编写的。我们希望为语文学习，也即是人的成长，开一扇小小的窗口，让青年学生得以窥见“大语文”“真语文”的美好世界。
参与这本书的编著者，是来自一线的老中青三代的语文教师，有近八十岁的宿儒，有三十出头的少壮派。他们都有着丰富的经验和知名度。这样一支强大的团队，有着广阔的视野，选文抛开固定的程式的做法。比如文言不循《古文观止》那一套，而是选一些似乎冷僻但活生生的、别人很少选的、十分有趣的文章。现代文则大量引入当代西方经典性的美文，重思想、重前瞻、也重文采。至于作文的指导，则与生活贴得更近更紧。无论是小学、初中、高中的读物，都是精心选择的成果。
最后，必须说明的是，我们从来没有把提高语文素养与应试对立起来，我们相信，这套读物对于提高应试能力，也是题中应有之义。这也是我们在编写这套书时，经过认真考虑的。
但愿孩子和家长们喜欢这套书。
复旦附中语文教师黄玉峰
2015年7月
用户评价
这本书真是太棒了！我一直在寻找一本能够帮助我家孩子更好地理解和运用语言的书，而《语文太重要：小学作文指津》完全超出了我的预期。它的语言风格非常贴近孩子，用词生动有趣，一点也不枯燥。更重要的是，它并不是直接告诉孩子“怎么写”，而是通过引导和启发，让孩子自己去思考，去发现。比如，书中关于“如何展开联想”的部分，提供了一些非常有创意的小练习，能够有效地激活孩子的想象力。我家孩子之前写作文总是写流水账，不知道怎么才能让文章有吸引力，读了这本书之后，他开始尝试运用各种修辞手法，让他的作文变得生动起来。我还发现，这本书不仅仅是关于写作技巧，它还很注重培养孩子的阅读习惯。书中穿插的一些小故事和优美的句子，也让孩子爱上了阅读。这本书的编排方式非常人性化，让家长也能轻松地和孩子一起学习，共同进步。
评分这本书简直让我眼前一亮！我是一个非常看重孩子语言能力发展的家长，一直以来都在寻找能够真正帮助孩子提升写作水平的材料。市面上关于小学作文的书籍琳琅满目，但很多要么过于理论化，要么内容陈旧，要么就是简单堆砌范文。当我翻开《语文太重要：小学作文指津》时，立刻感受到了它与众不同之处。首先，它的内容编排非常科学合理，从基础的字词句积累，到段落的组织，再到篇章的构思，循序渐进，一步步引导孩子建立起清晰的写作思路。我尤其欣赏它在“观察与想象”这个章节的处理，它不像很多书那样只是泛泛而谈，而是提供了非常具体的方法和案例，比如如何通过细节描写让事物“活”起来，如何从平凡的生活中挖掘不平凡的故事。孩子读了之后，自己主动拿起笔来，不再是畏惧写作，而是带着好奇和探索的心情去尝试。这本书让我看到了孩子在写作上的巨大潜力被激发出来，这比任何空洞的赞美都来得实在。它不仅仅是一本指导书，更像是一位耐心细致的良师益友，陪伴孩子在文字的海洋里快乐遨游。
评分我对《语文太重要：小学作文指津》的喜爱，源于它对“情感”和“表达”的重视。很多时候，孩子们的作文之所以显得枯燥，是因为他们只是在完成任务，缺乏真挚的情感投入。这本书却巧妙地将情感的融入融入到写作的每一个环节。它教导孩子如何去感受生活，如何去体会身边的人和事，然后将这些感受用文字表达出来。书中关于“描写人物”的章节，不仅仅是教孩子如何写外貌，更重要的是引导他们去捕捉人物的动作、语言、神态，以及这些细节背后所蕴含的情感。我记得书中有一个关于描写“奶奶的笑容”的片段，读来让人倍感温馨。通过这样的引导，孩子不再是机械地堆砌词汇，而是学会了用文字去传递自己的情感，去打动读者。这本书让我觉得，写作不仅仅是技巧，更是一种心灵的交流。它帮助孩子学会如何更深刻地理解世界，以及如何更动人地表达自己，这对于他们的成长是非常有益的。
评分《语文太重要：小学作文指津》给了我一个全新的视角来看待小学作文。我一直认为，写作能力是孩子综合素质的重要体现，而这本书恰恰将这一点发挥到了极致。它不仅仅局限于应试教育的要求，而是更加注重培养孩子的“表达力”和“创造力”。我特别喜欢书中关于“主题的提炼”和“结构的安排”的讲解，它不是简单地给出模式，而是教孩子如何根据不同的主题，灵活运用不同的结构，让文章条理清晰，逻辑性强。书中还强调了“修改的重要性”，这一点常常被很多孩子忽视。它通过具体的例子，让孩子明白，一篇好的文章是改出来的，而不是一次写成的。我曾经让孩子试着按照书中的方法来修改自己的一篇旧作文，结果他自己发现了很多不足，并且进行了有效的改进。这本书让我看到了孩子在写作上的进步，不仅仅是词句的运用，更是思维方式的提升。它让孩子明白，写作是一个不断探索和完善的过程，这对于他们未来的学习和生活都将产生深远的影响。
评分这本《语文太重要：小学作文指津》给我最大的感受就是它的“实用性”和“启发性”。我是一位退休的语文老师，带过不少小学班级，深知很多孩子在写作上存在“卡壳”现象，不知道写什么，或者写出来的内容空洞乏味。这本书的出现，恰恰解决了这一痛点。它并非简单地罗列作文题目和范文，而是深入分析了小学阶段写作的难点，并提出了切实可行的解决方案。例如，书中关于“如何开头”和“如何结尾”的部分，提供了多种方法，并且每种方法都配有生动的例子，让孩子一学就会，一用就灵。我曾经让孙女试着模仿书中的方法来写一篇关于“我的妈妈”的作文，结果她写出来的内容比以往饱满了很多，细节也更丰富，甚至还用上了比喻和拟人，这是我以前从未想到的。这本书没有给孩子设定条条框框，而是鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，从不同角度去观察和表达。它就像一把钥匙，为孩子们打开了写作的大门，让他们感受到写作的乐趣，而不是负担。
评分收藏了很久的店。应该说还不错，货比我想像中要好！！包装看起来很好，包得很用心，相信货一定很好，谢谢了！
评分囤书囤书。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
评分高考改革，降低英语分值，增加语文分值，引起无数热议。语文不灵英语灵的孩子该郁闷了——其实任何时候，掌握一门或者多门外语都是很重要的，当然，前提是必须要熟悉母语。英语考得不错语文上不去，也不成，二者不能偏废。现在看来，强调英语的考试和机构，远远多于强调语文（中文）的，这不是个正常现象。高考分值的调整，只不过是个标识，意味着让语言学习回到正道儿上来。当然，这不是说英语不重要，任何沟通的手段都是重要的。
评分吾消费京东商城数年，深知各产品琳琅满目。然，唯此宝物与众皆不同，为出淤泥之清莲。使吾为之动容，心驰神往，以至茶饭不思，寝食难安，辗转反侧无法忘怀。于是乎紧衣缩食，凑齐银两，倾吾之所有而能买。东哥之热心、快递员之殷切，无不让人感激涕零，可谓迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当仁不让世界充满爱。待打开包裹之时，顿时金光四射，屋内升起七彩祥云，处处皆是祥和之气。吾惊讶之余甚是欣喜若狂，呜呼哀哉！此宝乃是天上物，人间又得几回求！遂沐浴更衣，焚香祷告后与人共赏此宝。人皆赞叹不已，故生此宝物款型及做工，超高性价比之慨，且赞吾独具慧眼与时尚品位。产品介绍果然句句实言，毫无夸大欺瞒之嫌。实乃大家之风范，忠义之商贾
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评分大语文很重要，书很不错。
评分黄玉峰老师的书，太经典，必须买。谢谢京东
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