新时期大学生心理健康教育理论与实践探究 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

　　《新时期大学生心理健康教育理论与实践探究》收集了60余篇关于大学生心理健康教育的论文、案例和总结，分“理论探索”、“工作案例”和“经验体会”三个篇章进行优化与整合，以求形成一个用于指导大学生心理健康教育的理论与实践相融合的有机整体，为大学生和谐成才铺就一条健康心理之路。《新时期大学生心理健康教育理论与实践探究》收集的各篇文章紧紧围绕大学生心理健康教育和心理咨询服务这一核心目标，从学校、学院和学生辅导员等不同层面，全面展示了湖南师范大学的大学生心理健康教育的工作理念、研究成果与经验体会。

内容简介

　　《新时期大学生心理健康教育理论与实践探究》是教育部思想政治工作司组织各高等学校和出版单位共同建立的德育成果交流出版平台，旨在总结中发［2004］十六号文件颁发以来，高校德育创新发展的成绩和经验，促进理论和实践成果的转化、交流和应用，切实提升高校德育工作的科学化水平。
　　《新时期大学生心理健康教育理论与实践探究》围绕落实立德树人根本任务，收录集结了一系列体现各学校工作进展和育人实效的理论创新、工作案例、特色经验，课堂教学、校园文化、实践育人等方面的成果。入选《新时期大学生心理健康教育理论与实践探究》的这些著作从不同的角度反映了近年来各高校在推动高校德育创新发展的可喜成绩和宝贵经验，对于进一步推动高校德育创新发展有较强的参考和借鉴意义。

作者简介

　　周俊武，男，哲学博士、教授，湖南师范大学校党委委员、副校长。分管学生工作部（处）（武装部、心理健康教育与咨询中心）、校团委、保卫处等部门。曾发表《论曾国藩的忠孝观》、《论大学生生命教育科学化的内涵和要求》、《关于高校行政公文规范化的思考》等论文多篇，主持省部级科研课题多项，出版《激扬家声——曾国藩家庭伦理思想研究》、《实用文秘电脑》等著作。

目录

第一篇 “理论探索篇”
本体的内在观照——论90后大学生生命教育的逻辑起点与演变展望
特殊大学生群体自信状况调查及培养策略研究
灾区籍学生扶助的伦理规制——一个基于信任关系建构的解释框架
大学新生时间管理倾向与闲暇活动的关系研究
略论高校生命教育体系的构建
独立学院“四位一体”心理危机干预模式的构建
构建大学生心理咨询转介绿色通道
对大学生生命危机的现状分析及管理处置策略研究
有效发挥心理健康教育在高校思想政治教育中的作用
从“消极”走向“积极”——积极心理学视域下的高校心理健康教育
“微”时代大学生心理健康教育的创新
网络时代90后大学生人格教育的探究
当代大学生“宅”现象下的学生工作创新性思考
创新团体心理辅导思路提升班级凝聚力
开展大学生朋辈心理辅导的探索
当前经济困难大学生心理现况实证分析——基于湖南某高校的心理测量
优化医科大学生心理素质与行为的研究
试析独立学院学生自我意识偏差与完善

第二篇 “工作案例篇”
爱与自信伴她成长——对一位因自卑导致人际关系紧张女生的成长辅导
构筑舆论场网聚正能量——对一例校园网络群体性讨论的舆论引导
用爱筑起心灵的港湾——对一位因恋爱陷入家庭冲突男生的成长辅导
资物，更要资心——对一位因家庭经济困难深陷自卑情绪男生的成长辅导
用爱和耐心帮助学生成功戒除网瘾——对一位网络成瘾男生的成长辅导
曾经严重挂科的他拿到了奖学金——对一位迷失自我男生的成长辅导
一位学生成功就业的点点滴滴——对一位就业迷茫男生的成长辅导
于山重水复处觅柳暗花明——对一位竞聘失败女生的成长辅导
我的青春我做主——对一位适应性心理问题女生的心理咨询案例
当逃课成了他的“必修课”——对一位因逃课过多引发课堂恐惧心理男生的心理咨询案例
其实我想和你们做朋友——对一位人际交往困惑女生的心理咨询案例
用爱帮他走出自卑的阴霾——对一位自卑引发严重心理问题男生的心理咨询案例
她总是说“对不起”——对一位因偶发事件诱发心理疾病新生的干预
我不是小偷——对一位有强迫性偷窃行为女生的干预
不是情绪不好，而是抑郁症——对一位重度抑郁症男生的干预
爱情能弥补家庭缺失的爱吗——对一位因失恋产生自杀意念女生的干预
我想和你们好好在一起——对一位出现轻微妄想症状女生的干预
突然的家庭变故让心理脆弱的她无法承受——对一位因家庭变故诱发精神疾病女生的干预
阳光总在风雨后——对一位抑郁女生的干预

第三篇 “经验体会篇”
以生为本 以心育人全面推进我校心理健康教育工作
建温馨辅导室伴学生共成长——文学院“心睛”学生特色成长辅导室建设经验体会
互帮互助心灵共舞 团结奋进驿站启航——体育学院“阳光驿站”学生特色成长辅导室建设经验体会
为每个学生的梦想筑人力量——法学院“筑梦空间”学生特色成长辅导室建设经验体会
以心理援助为载体促进学生成人成才——心理援助社会实践与志愿服务项目建设经验体会
快乐周末谈师生连心桥——大学生思想交流与心理服务工作新平台建设经验体会
以话为媒，以心相交，成其久远——高校学生辅导员谈心谈话工作心得体会
打造心理活动品牌引领家庭经济困难学生自强——以活动为载体对家庭经济困难学生开展心理健康教育经验体会
关爱新生心理走出大一迷茫——英语专业大学新生心理适应性教育经验体会
营造健康环境促进和谐发展——关于大学生心理预防的认识与实践
朋辈互助携手共进——高校朋辈心理辅导模式构建实践与体会

后记

精彩书摘

　　《新时期大学生心理健康教育理论与实践探究》：
　　（二）开设专门的生命教育课程，直接有效地开展生命教育
　　调查问卷显示，有78％的大学生认为大学里有必要开设专门的生命教育课程，这说明大学生对生命教育有着强烈的需求。但目前我国高校的公共教育课程，还没有将生命教育课程纳入教学范围，这在一定程度上对大学生健康生命观的形成造成影响。有鉴于此，应尽快让生命教育走进课堂，对大学生直接开展生命知识的教育。如可以开设“生命教育概论”、“生命发展与关怀”及“自然科学与信仰”等课程，以“珍爱生命、关怀生命”为主线，辅以多种渠道的教育教学方法，对大学生传授心理知识、伦理规范、交往技巧、应对挫折的策略等。在教学设计上，应尽量避免教材内容“一刀切”，要根据学生在不同时期对生命感情、对人生价值和意义的不同程度的理解而加以选择。在教学内容的安排上要避免“假”、“大”、“空”，应贴近真实生活，如设置一些具体化的、情感交融的情景，引导学生积极讨论，认识生命的意义与价值等。
　　由于生命教育是一个新生事物，在现有课程设计和师资条件下，生命教育还可以整合其他课程推动，如大学生心理健康教育、性教育等。此外，学校应充分利用学校生命教育资源，把生命教育渗透到各学科教学中，以增强生命教育效果。
　　（三）开展丰富多彩的校园文化活动及社会实践活动，努力培养大学生的生命情感
　　真正的生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，而不是以传授知识和技能为主要目标的教育。生命教育必须通过体验来实施，必须通过行为举动表现出来，才能给人以心灵的震撼和人格的陶冶。因此，生命教育要强调丰富多彩的校园文化活动及社会实践活动的重要性，让大学生在活动中体验生存感受，培养生命情感。
　　如今的大学生大多不愿“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们渴望体验活生生的现实生活。学校有责任、有义务组织大学生投身到社会实践中去，让他们在实践中体验、感受、成长。生命教育如果仅仅把自己编制在精致的课堂里，那么这种生命教育本身就是没有生命力的。课堂之外的波澜壮阔的人类实践，随时随地向我们提供着生命教育的丰富资源。
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