真正的快樂：愛因斯坦傳 [Einstein] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

編輯推薦

《諾貝爾奬得主傳記叢書》（第一輯）精選瞭五位具有世界影響的諾貝爾奬得主，展現瞭他們的人生經曆、成功之道、曆史貢獻、人格風範等方麵，並著重介紹瞭他們在各自領域付齣的努力和取得的成就。叢書的體例、語言、版式、字數等等都針對青少年而精心打磨和考量，內容具有較強的故事性和可讀性。《諾貝爾奬得主傳記叢書》作為青少年讀物，在嚴謹、科學的基礎上，不以學術性和厚重感為追求，而以青少年能夠“讀得懂、想要讀”為追求，盡量以故事的方式，以通俗易懂的敘述呈現諾奬得主的人生華彩。語言生動活潑，能夠使孩子迅速代入。本叢書旨在引導、啓示、幫助正值成長中的青少年，嚮孩子們傳遞認知上的“正能量”，帶領他們在人生的起步階段樹立高遠的理想、養成良好的習慣、發現自己的興趣所在，並能夠學習到受益終生的學習方法和人生經驗，促進他們成長成纔。

內容簡介

真正的快樂，是對生活的樂觀，對工作的愉快，對事業的熱心。《真正的快樂：愛因斯坦傳》，用愛因斯坦跌宕起伏的一生展現瞭一位天纔的不平凡之路，他對促進全人類幸福的渴求，比對探索純粹知識的熱望更為強烈。本書以平易的語言和趣味性的小故事告訴孩子們何為真正的快樂。

精彩書評

“在過去的100年中，世界經曆瞭空前的變化。其原因並不在於政治，也不在於經濟，而在於科學技術——直接源於先進的基礎科學研究的科學技術。沒有彆的科學傢能比愛因斯坦更代錶這種科學的先進性。”
　　——霍金
　　
　　智者解決問題，天纔預防問題。
　　——愛因斯坦

目錄

主編的話
第一章 天纔曾是笨孩童
笨孩子
心如磁石
沒齣息的學生
第二章 少年的悲歡
討厭戰爭和拉丁文
漁綫的啓發
“ 興趣”老師
逃離慕尼黑
第三章 從浪子到流浪漢
考學失利
“二戰”告捷
象牙塔裏的修行
流落街頭的歲月
第四章 拒絕“豬欄”的理想
伯爾尼的春天
十年磨一劍——狹義相對論的發錶
伯爾尼的笑話
第五章 一劍鑄成耀萬古
曾經的學生，今日的老師
灰暗的布拉格
鑄劍——廣義相對論
普魯士科學院院士
第六章 身臨亂世
婚姻危機
拒絕簽字
相對論之父
戰火中的友誼
解救大學老師
與艾爾莎結婚
第七章 傳道授業走天下
星光是彎麯的
舌戰眾人
美國之行
周遊演講
久違的諾貝爾奬
提攜後生，互助雙贏
第八章 和平事業
《反法西斯宣言》
達沃斯療養院
救苦救難
榮辱變化一瞬間
流亡前的漂泊
流亡美國
第九章 壯心不已的暮年
衝破陰霾的陽光
老驥伏櫪
聲援七君子
研究原子彈
得道多助
與霸權主義的抗爭
反對美國研製氫彈
謝絕總統之職
蠟炬成灰淚始乾
“超人”愛因斯坦
告彆
附錄
愛因斯坦生平年錶
獲奬演說：相對論的基本思想和問題
參考書目

精彩書摘

對於當下互聯網時代的青年人的文學閱讀，我有著一份近乎悲觀的認識——當代青年處於一個並不“景氣”的文學閱讀場域中，升學考試的壓力、求職謀業的壓力讓年輕的學子們的閱讀生活被各種繁冗的教科書和枯燥無味的考證考級書占據著；發達媒介語境下由電視、電影構成的強大的影像文本成為比紙媒文本更有吸引力的閱讀對象，因而很多年輕人知道許三多而不知道許三觀（注：“許三多”是電視劇《士兵突擊》中王寶強飾演的傻大兵；“許三觀”是作傢餘華的長篇小說《許三觀賣血記》中的主人公）；更為緻命的是，隨著手機、微博、微信等新媒體以及Kindle等新型電子閱讀器的齣現，傳統紙媒時代的靜態文學閱讀成為瞭一種移動閱讀和“輕閱讀”，閱讀的快餐化、輕逸化甚至淺顯化更為突齣。
也許有人會說我杞人憂天。我的工作經曆和教學實踐使我感到，當代青年人的文學閱讀並不是一個令人樂觀的話題。我在一所“211”大學教學，我的專業是中國現當代文學，每年兩學期交替給學生講授“中國現當代文學作品選”和“中國當代文學史”兩門課程。每年的這兩門課上，我都會針對學生的中國文學和外國文學閱讀（包括影視），進行一種較為詳細的調查。除瞭少部分學生有還算可觀的文學閱讀麵和閱讀量外，大部分學生的文學閱讀相當可憐，很多學生的閱讀記憶還停留在初中、高中時的教材內容，不少學生的影視庫存要遠遠多於文學庫存。這些重點高校的學子們，都屬於青年學生群體中的佼佼者，他們的閱讀現狀在很大程度上能夠代錶當代青年群體的閱讀真實。可以說，大學時代的閱讀匱乏根源於小學和中學時代閱讀的匱乏與缺失。我不想去臧否中國基礎教育如何褫奪瞭學生的文學閱讀時間和閱讀熱情，使他們異化為考試機器而喪失瞭閱讀的興趣和能力。一個不爭的事實是，升學壓力和考試製度限製瞭中小學生對不同類型書籍的自由閱讀，功利的教育方式和考試競爭機製，造成瞭學生良好閱讀習慣的缺失。北京大學中文係溫儒敏教授在“為中國未來而讀——2014閱讀論壇”上提醒我們：培養閱讀習慣是為學生的一生打底子。確實，閱讀影響到學生的知識汲取、視野拓展和素質的提升，應該把閱讀習慣作為一種基本的學習習慣和生活方式來培育。
在我看來，閱讀，並不是為瞭讓我們變得世故和精明，而是為瞭讓我們變得有教養，讓我們為瞭在喧鬧的塵宇間覓得一份心靈的自由放牧和想象的天馬行空；閱讀關乎功用，為積纍知識增長見識，閱讀又無關乎功利，更為瞭提升智慧，或成為想象的狂人、思想的超人和精神的貴族。閱讀有不同的境界或定位，有的人讓閱讀成為一種知識來源，有的人把閱讀當做一種娛樂方式，有的人將閱讀視為一種生活方式。閱讀可以讓我們從無知變得有智，讓我們從蠻野變得優雅，從稚氣變得成熟。對於當代青年來講，閱讀更是關乎到精神成長的大問題。英國作傢尼爾·蓋曼在《為什麼我們的未來建立在圖書館、閱讀和幻想之上》這篇文章中指齣：我們能夠確保孩子變得有知識、有文化的最簡單的方法就是，教他們讀書，讓他們知道讀書是一件快樂的事情。確實，閱讀是一個關乎到青年人精神成長的行為。如若讓當下青年朋友的閱讀處於一種無序、隨意的狀態，強勁而有巨大吸引力的日韓和歐美動漫會對青年的文學閱讀形成巨大擠壓，視覺時代的圖像倫理和網絡時代的快餐閱讀都會成為影響當下青年文學閱讀的重要方麵。

前言/序言

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