新經濟地理學 [New Economic Geographies] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　新經濟地理學是由地理學傢和經濟學傢共同開啓的一個新領域。以諾貝爾經濟學奬得主剋魯格曼為代錶的經濟學傢重新發現瞭國際貿易與經濟地理之間的內在關聯，而經濟地理學傢力推的製度、文化、關係、演化等轉嚮，則重房瞭經濟地理學與主流經濟學和異端經濟學之間的競爭和對話。
　　《新經濟地理學》由中、美經濟地理學教授聯袂撰寫，係統梳理瞭新經濟地理學的理論建構與方嚮論爭、主要學術思潮和研究流派，與區域發展相關的産業集聚與集群、新産業區、區域創新係統、技術學習與創新機製、新區域主義與經濟整閤、服務業經濟、全球化與全球城市、中國區域發展等論題，全麵係統地反映瞭新經濟地理學和區域發展研究的最新進展。
　　《新經濟地理學》可供地理學、經濟學、管理學、城市與區域規劃等領域的研究人員、管理人員和高校教師、研究生及高年級本科生參考。

目錄

前言
第一篇 新經濟地理學的形成與發展
第一章 經濟地理學的理論建構
第一節 引言
第二節 區位、空間與地方
第三節 經濟、社會與自然
第四節 技術、製度與文化
第五節 關係、尺度與調節
第六節 結語
參考文獻
第二章 經濟地理學的理論轉型
第一節 引言
第二節 區域地理學範式的建立
第三節 從區域地理學到空間科學
第四節 從空間科學到區域主義
第五節 區域主義的批判與解構
第六節 從區域主義的解構到新區域主義的建構
第七節 從“新區域主義”到“新經濟地理學”
第八節 結語
參考文獻
第三章 新經濟地理學的方嚮論爭
第一節 引言
第二節 經濟學的三大流派
第三節 新經濟地理學的三個發展方嚮
第四節 結語：經濟地理學“三足鼎立”的時代
參考文獻

第二篇 新經濟地理學的理論視角
第四章 製度轉嚮與新區域主義
第一節 引言
第二節 製度轉嚮産生的背景
第三節 製度轉嚮的內容與特徵
第四節 製度厚度與區域發展
第五節 “新區域主義”
第六節 問題與討論
參考文獻
第五章 文化轉嚮與新經濟地理學研究的拓展
第一節 引言
第二節 經濟地理學中的文化與文化轉嚮
第三節 經濟地理研究中的文化與經濟的關係
第四節 經濟的社會文化嵌入
第五節 社會資本及其社會空間過程
第六節 文化經濟
第七節 結語
參考文獻
第六章 關係、演化與新經濟地理學的拓展
第一節 引言
第二節 關係轉嚮與關係經濟地理學
第三節 演化轉嚮與演化經濟地理學
第四節 結語：新經濟地理學的問題與前景
參考文獻

第三篇 産業區、集群與學習創新
第七章 新産業區研究
第一節 引言
第二節 馬歇爾及其産業區理論
第三節 馬歇爾産業區理論的復興及其發展
第四節 産業區的類型
第五節 産業區研究的主要學派
第六節 學習型産業區的理論建構
第七節 結語
參考文獻
第八章 産業集聚與集群研究
第一節 引言
第二節 地理學與經濟學有關産業集聚研究的比較
第三節 關於産業集群的爭論
第四節 結語
參考文獻
第九章 區域創新體係
第一節 引言
第二節 創新與學習
第三節 區域創新體係理論産生的背景
第四節 演化經濟學、國傢創新體係與區域創新體係
第五節 區域創新體係的構成
第六節 區域創新體係與區域發展政策
參考文獻
第十章 技術學習與創新機製
第一節 引言
第二節 技術學習與創新重要性的發現
第三節 技術學習與創新的發生機製：地理接近與麵對麵交流
第四節 技術學習與創新的發生機製：關係接近與“實踐社團”
第五節 技術學習與創新的發生機製：製度接近、嵌人、路徑依賴與創造場
第六節 學習場與空間創新體係
第七節 結語
參考文獻

第四篇 城市一區域發展
第十一章 城市一區域發展中的服務業經濟
第一節 引言
第二節 服務業與區域經濟增長的關係
第三節 服務業地理
第四節 生産服務業的發展
第五節 結語
參考文獻
第十二章 新區域主義與區域整閤
第一節 引言
第二節 國際經濟格局中的區域整閤
第三節 國傢內部的區域整閤
第四節 區域整閤的機製
第五節 知識經濟下的區域整閤
第六節 結語
參考文獻
第十三章 全球化、全球城市與區域發展
第一節 引言
第二節 城市世紀與區域世界
第三節 全球城市的思想淵源
第四節 全球城市的研究路徑
第五節 重要研究議題
第六節 我國研究與展望
參考文獻
第十四章 中國區域發展
第一節 引言
第二節 區域差異：跨越收斂與發散之爭
第三節 區域發展：製度、區域與嵌入式全球化
第四節 區域重組：雜閤經濟、邊緣化場所與轉型製度的局限
第五節 討論與總結
參考文獻

精彩書摘

　　《新經濟地理學》：
　　組織邊界內部的學習雖然十分重要，但利用每個機會從市場中學習也是學習不可忽視的環節。比如，一個學習型的企業組織，它既可以通過嚮供應方學習來獲取最先進的技術和相關設備，也可以通過嚮顧客學習來發現新市場並改進産品和服務的反饋信息，去更好地滿足顧客的需要。因此，一種積極、係統的交易學習，不僅需要努力取得特定時間、地點的經濟知識，還需要獲得有關産品、工藝和服務具體改進機會的技術知識。在社會經濟日益全球化的今天，網絡學習的重要性顯得更為突齣。它不僅能夠剋服由於距離（包括地理距離、經濟距離、文化距離等）而帶來的不便，更為重要的是它能為行為者提供超齣本地環境的創新思想。特彆是在知識創新過程中，由互惠和相互信任而構成的網絡學習構成瞭知識創新不可忽視的重要源泉。與網絡學習相呼應，在全球化時代，空間學習的重要性正受到人們的高度關注。由於創新活動本身具有地理集中的性質，通過特定的空間學習，行為者更易於獲得適用於特定區域的學習創新能力。然而，無論是個人學習、組織學習，還是交易學習、網絡學習、空間學習，學習的基礎設施均是不可忽視的因素，因為任何層次和環節的學習活動，均需要一定的基礎設施作為基礎，特彆是由政府和非政府組織構成的學習活動中，諸如政策、政策執行機構等組成的學習基礎設施發揮著重要的引導和支持作用。因此，學習活動並非簡單的綫性過程，它是一個非常復雜的多層麵的體係，是多種學習形式相互作用、互相補充的産物。
　　三、創新過程中學習的特點
　　新世紀是知識經濟、學習經濟時代。創新是發現新知識和將已有知識重新組閤並進行商業化的過程。因此，創新必然發生在學習密集的部門和組織，如大學、科研機構、學習型企業等。在創新過程中，學習活動一般具有以下特點：
　　（1）學習的纍計性，即知識創新依賴於不斷的、係統的知識積纍，專業化、係統化的知識積纍越多，學習文化積澱越深厚，學習活動的知識來源就越豐富。
　　（2）學習的外溢性，即通過學習活動而獲得的創新知識並非私人物品，長期內它本質上具有公共物品的性質，即創新知識長期內不具有使用上的競爭性和排他性，它非常易於擴散外溢。由於知識外溢能夠增進全人類的福利，並使社會經濟活動産生收益遞增的良好後果，因此，要大力鼓勵和促進知識的擴散外溢。同時，在市場經濟條件下，由於公共物品靠市場提供是無效率的，公共物品的市場供給往往是嚴重不足的，人們既然要促進知識創新，擴大創新知識的供給，就必須賦予創新的知識以一定的私人物這些製度安排可促進各種主體的學習能力。這些學習層次包括：①個人學習；②組織學習；③交易學習；④網絡學習；⑤空間學習；⑥學習的基礎設施。因此，作為創新源泉的學習有多種不同的來源，它是一個多層麵的復雜體係（JinandStough，1998）。
　　……

前言/序言

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