兒童人格教育 [6-14歲] [The education of children] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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　　父母的職責是讓孩子健康快樂長大，適應社會，獨立生活；教師的職責是傳授知識和做人的道理；孩子的職責是讓大人們在經曆生活的種種磨難後，始終能看到世間純在的童真和善良。
　　本書的作者——阿爾弗雷德？阿德勒——開創瞭個體心理學的著名心理學傢，在基於多年兒童心理研究的基礎上，寫成瞭這本《兒童人格教育》。他一生緻力於個體心理學的研究，尤其在兒童心理學上，建樹頗深。
　　孩子在成長中會遇到許多問題，影響孩子健康成長的因素很多，包括社會、環境、教育等。而這些問題的解決，則需要靠大人的引導。
　　在《兒童人格教育》中，阿爾弗雷德？阿德勒從優越、自卑、傢庭、學校和青春期等幾個方麵闡述瞭孩子做齣讓人難以理解的言行的根本原因。隻有找到瞭這些原因，再對癥下藥，纔能真正扭轉孩子的錯誤言行，塑造孩子獨立的健康的人格。同樣，孩子隻有學會獨立思考、獨立解決問題，纔會養成良好的人格。
　　阿爾弗雷德？阿德勒也說，孩子性格的塑造始於童年時期。父母在教育孩子的過程中，也在不斷地感悟和學習。父母需要幫助孩子樹立信心，一味的責罵，隻會讓孩子産生自我懷疑，而一味的放縱，又會讓孩子為達目的，做齣許多匪夷所思的事情。在教育上過急、過緩或直接忽視，都不利於孩子正常的身心發展。父母應該拿捏好尺度，適當地對孩子做錯的事進行批評，對做對的事進行錶揚。讓孩子明白社會規則，學會與他人、集體閤作，從而適應社會，健康地成長。
　　《兒童人格教育》是阿爾弗雷德？阿德勒關於兒童成長的經典之作，自齣版以來暢銷全世界，有一百多種語言的翻譯版本，在全世界父母、教師和孩子中産生的巨大影響力始終不減。
　　書中從多個方麵講解瞭兒童齣現人格問題的原因。對於每個問題，作者都例舉瞭相應的例子，如口吃、尿床、孤僻、假裝病痛等，而這些例子都是作者幫助過的這些兒童中的典型。並且作者找到瞭兒童産生這些問題的根本原因，從而去糾正。
　　可以說，本書可以幫助父母和老師更加瞭解兒童的心理世界，是研究兒童心理問題的人的必備手冊。

內容簡介

　　口吃、尿床、孤僻、說謊、裝病……這些存在於兒童身上的問題，都需要大人嚴肅看待。這些問題，都源於兒童被忽視或他們內心的渴望得不到滿足。若不在兒童時期將這些問題糾正過來，這些問題在以後將會衍生齣各種大的問題，嚴重者會讓孩子走上歧路，成為孩子一生的負擔。
　　因此，幫助兒童建立健康的人格尤為重要。
　　《兒童人格教育》是阿爾弗雷德·阿德勒關於兒童人格教育的經典著作，集結瞭阿德勒多年來研究兒童心理的精華，歸納瞭他對兒童人格問題的一些研究結論。
　　阿德勒在本書中例舉瞭多個真實的案例，對這些案例中的孩子齣現的這些問題進行研究，從環境、傢庭、教育等方麵進行分析，得齣孩子産生這種問題的原因，然後根據這些原因提供解決孩子問題的辦法，幫助孩子糾正問題，幫助孩子正確看待問題，從而幫助孩子建立健全的人格。並且，阿德勒在書中反復強調，應當以正確的方式來引導兒童。
　　本書可以讓傢長和教師更重視兒童的人格教育，讓他們學會分析孩子齣現問題的原因。並從中獲益，以尋求正確的教育孩子的方法。
　　具有良好人格的孩子，一定也是勇敢、自信、獨立的孩子。

作者簡介

　　阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870.02.07－1937.05.28），是奧地利的心理學和精神病學傢，同時，他也是一名醫學博士。阿德勒童年患有佝僂病，這使他備感自卑。5歲時，他與死神擦肩而過，此後，他立誌成為一名醫生。
　　他創建的個體心理學，對當代西方心理學産生瞭廣泛的影響，恢復瞭“意識”在心理學中的地位，並確定瞭心理學的走嚮，使得個體心理學在傢庭教育、學校教育和社會運動中得到廣泛應用。
　　他一生著有數十部有關心理學的書籍，尤為偏重兒童心理學。這本《兒童人格教育》可作為研究兒童心理的寶典，對如何培養兒童健康的人格具有指導意義。
　　他的其他主要著作有：《自卑與》、《生活的科學》、《人類麵臨的挑戰》、《神經癥的性格》、《器官缺陷及其心理補償的研究》、《神經癥問題》、《理解人類本性》等。

內頁插圖

精彩書評

　　在我看來，阿德勒一年比一年顯得正確。隨著事實的積纍，這些事實對他關於人的形象的看法給以越來越強有力的支持。
　　——【美】馬斯洛（心理學傢）

　　為原則而戰要比按照這些原則生活容易些。
　　——阿爾弗雷德·阿德勒

　　世界兒童教育領域經久不衰的名著！
　　為人父母、為人師長必讀的兒童教育寶典！
　　自齣版以來暢銷全世界，影響瞭無數父母、教師和孩子。
　　——阿爾弗雷德·阿德勒的又一經典作品，完整譯本。
　　《自卑與》作者

目錄

第一章 前言
第二章 兒童人格統一性
第三章 追求優越對教育的意義
第四章 尋求優越感的指引
第五章 自卑情結
第六章 兒童成長：預防自卑情結
第七章 社會情感與兒童成長的阻礙：傢庭環境中孩子所處的地位
第八章 兒童在傢裏的地位：兒童的心理處境及矯正
第九章 作為準備性測試的新環境
第十章 在學校
第十一章 外部環境對孩子成長的影響
第十二章 青春期和性教育
第十三章 教育的差錯
第十四章 教育父母
附錄一 阿德勒的一生
附錄二 阿德勒的學術內容
附錄三 阿德勒與弗洛伊德

精彩書摘

　　一個觀察力極強的教師會在孩子入學的第一天就觀察到孩子的問題。比方說，很多孩子受到傢庭的過分溺愛，麵對新環境，他們會感覺十分不適，甚至是痛苦。這種孩子通常沒有社交經驗，特彆是，他們甚至不願意與人打交道，也不想獲得小夥伴的友誼。因此，在入學之前，這類孩子最好能夠有與人打交道的基本常識。一個人不可能隻依賴一個人，而將所有的人都排除齣去。有這類弊端的子，最好在入學之後能夠得到糾正，然，我更希望這類弊端不會存在。
　　對於這些受到傢庭過分溺愛的孩子，在入學之初，我們並不期望他們能立即投入新的生活，在麵對學時，他們沒法專心緻誌。與學校相比，他們更願意待在傢裏。而實際上，他們根本就沒有“學校意識”。孩子不喜歡上學的跡象非常容易看齣來。比方，每天早上，父母都要哄勸孩子起床，催促他洗臉刷牙；吃早飯的時候，小孩子也很慢很慢，等等。而這樣的話，孩子已經為自己的進步製造瞭障礙。
　　矯正這個問題和解決左利手的問題一樣：我們必須給孩子充足的時間去改變。若是孩子上學遲到瞭，我們也不能嚴厲地懲罰他，因為這樣做會適得其反，隻會讓孩子更討厭學校，更加認定自己並不屬於這裏。要是父母厲聲責怪孩子，強迫他必須去上學，那麼孩子非但不想去上學，甚至還會想齣各種辦法解決現在的處境。當然，所有的方法都是想逃避，而不是解決問題。我們也能夠通過孩子的動作和行為舉止看齣他是否喜歡上學，是否能妥善解決學業的問題。他的書本總是東一個，西一個，不是忘記帶，就是弄丟瞭。如果我們發現一個孩子常常忘記或丟失書本，完全可以肯定，他並不喜歡學校生活。
　　……

前言/序言

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